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1、你拥有企业家的你拥有企业家的 DNADNA 企业吗？企业吗？你拥有企业家的 DNA 吗？来看看吧。这项包含 31 个问题的测试改编自托马斯。哈里森撰写的直觉：利用你的企业家 DNA 达成商业目标一书中的“企业家人格测试”基于美国老龄化研究所的小保罗。科斯塔和罗伯特。麦克科雷于 1985 年发明且被广泛使用的五因素人格模型。这五个因素是：经验开放性、责任心、外倾性、随和性以及神经质这五大因素的首字母缩写为 OCEAN（在英语中为“海洋”之意） 。这项测试通过检测每一个因素所包含的 6 个二级特征来评估上述 5 大人格因素。这些问题都是从哈里森对几百名成功企业家的采访中挑选出来的具有假设性情景的问
2、题。每一个问题的答案都从一定程度上显示了你的企业家倾向，不过有些答案是中立性质的（也就说是，不能反映某个人的企业家天性的强弱） 。一些特定问题所占的比重大于其他问题比如，与执行力相关的问题；执行力是每一个企业家所必须具备的品质。没有一个问题，或者说是没有一连串相关问题能够全面评估一个人的企业家人格。事实上，各种特质的组合以及如何管理好这些特质才是企业家成功的关键。这就是为什么需要完整回答全部的 31 个问题之后，我们才能真正评估出你的总体企业家人格。以下是有关五大因素的详细情况：经验开放性（Openness to Experience）人格的这一因素衡量的是你对新经验和新想法的接受度。如果你对
3、经验抱有开放态度，那你就会倾向于创意性思维、乐于尝试新鲜事物且拥有多种兴趣爱好。通常情况下，你希望学习新知识，能意识到自己的情绪，并愿意重新核实想法和信念。如果你对经验不抱有开放态度，那么你可能倾向于专注眼前的、具体的和常规的事物。你会对传统的、常规的和熟悉的事物感觉更自在，而不是质疑现状。你可能不喜欢模棱两可，而更喜欢坚持数量不多却定义明确的兴趣爱好。对于你认为缺乏实用性或与现实世界联系不大的事物，你常常会失去耐心。许多企业家都展现出很高的开放度，这能帮助他们发现新机遇和其他成事的方法。不过，开放度不高并不一定就是坏事。当执行规章制度或追寻定义明确的特定目标时如推出新产品，这种品质就非常有价
4、值。责任心（Conscientiousness）这一因素能够展现你为达成目标进行计划并克制冲动的能力。有高度责任心意味着你了解自已达成目标、控制命运的能力。你对别人的义务对你来说非常重要，而且你非常渴望获得成功和认可。多数情况下，你被认为是可以依赖的、坚持的、谨慎的、倾向于有组织有条理的思考或行动的；你甚至可能是个完美主义者和工作狂。如果你并不是那么有责任心，那你可能倾向于冲动行事，有时候甚至想也不想就行动。人们会认为你是即兴发挥的、灵活的、思想自由的；也是不能坚持的、散漫的和不可依赖的。你可能有长期目标，但疏于或不热衷于执行它们。你也可能容易被新的目标分散注意力，或者拖延实现目标所必须的步骤
5、。责任心不高的企业家必须提高自己的规划能力或者找到合适的合作伙伴将一切纳入正轨。高责任心的企业家则应避免不变通或太过受制于规章制度，以至于不能对变化着的外部环境作出反应。外倾性（Extroversion）这个因素评估的是你与他人进行互动和沟通时的自在程度。如果你是一个外倾性的人，你可能天生善于拉家常。你坚定自信、充满活力、神采奕奕“犹如派对般的生命” 。你也可能非常享受忙碌，如果闲着没事，你会感到烦躁不安。总的来说，大部分时间中，你可能认为自己是一个相当快乐的人。你更喜欢平和宁静中的刺激，且很可能喜欢处于主导地位。如果你的外倾性程度不高，那你很可能是低调的、安静的。不过，这并不表示你不喜欢与人
6、亲近或具有*特征；你只是不需要那么多刺激，也不喜欢寻找刺激（尽管你可能会享受刺激） 。当你进行社交活动时，你可能更喜欢小圈子。外倾性对需要经常寻找资金或消费者的企业家来说显然是一种财富。外倾性得分较低的企业家要注意了，你们的含蓄很可能被别人误解为不友好或傲慢。随和性（Agreeableness）这一因素，以及对与他人进行合作、建立和谐关系并和睦相处的渴望与企业家的成功联系紧密，但这种联系非常微妙。拥有这些品质的人往往深受他人的喜爱（这对需要别人帮助才能攻克某个难关时是个优势） ，但是如果随和性太高的话，也会使企业家不能顶住公众意见坚持自己的意见或作出可能牵扯到对峙或冲突的艰难决定。神经质（Ne
7、uroticism）这一因素非常重要。神经质衡量的是你面临生活压力时所表现出来的激烈及负面情绪。高度神经质的人对问题的情感反应非常强烈，需要相当长的时间才能克服糟糕情绪、怒气或敌意。这些人经常感觉焦虑或抑郁，被认为是容易忧虑的人。而与之相反的人虽然可能并不是每时每刻都感觉快乐或高兴，但他们偶尔感觉抑郁、焦虑或生气时，不会听任此类负面情绪泛滥。这种平静能赋予企业家一种优势，因为他们不会让困难和障碍拖累自己的情绪。需要理解的一点是，以上特质都不是纯粹的优势。在不同的情况下，每种特质都可能有所帮助、帮倒忙或仅仅是无关紧要。并且，如果将每一种特质发挥至极限的话，都将出现问题。例如，开放度很高但责任心不
8、强可能意味着做事情容易半途而废这对任何想要寻求创建公司并使之蓬勃发展的人来说是一个致命弱点。随和的人可能会吸引许多消费者和合作伙伴，但却因为无法相信自己的决策直觉而无功而返。神经质可能听起来很糟糕，然而，如果你从来不感觉焦虑、愤怒或抑郁，人们就会怀疑你的忠诚度。MBAMBA 是英文 Master Of Business Administration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕” 。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时
9、不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称 EMBA） 。第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（Master of Science in Bus
10、iness Administration，简称 MScBA ） 。辅导教材前 MBA 考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC 入学考试辅助教材：分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。本段授课方式MBA第一种是面授 MBA 项目，1908 年诞生于美国 Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。第二种是远程 MBA 项目，1995 年由美国 McCann University率先提出，至今也有 10 多年的历史了。就是通过网络多媒体形式进行授课。本段学位特点MBA 学
11、位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理” ，而不是注重研究的“管理学” ，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。MBA 是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有 3 年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而 MBA 的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。M
12、BA 作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA 是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA 的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA 教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等
13、培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。尽管 MBA 与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加显示了 MBA 的重要性。本段起源MBA 教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是 1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的 The Wharton School of finance and Economic
14、s；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了 19 世纪末 20 世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的 MBA 学习，哈佛大学辉煌的 1947 届就是这“
15、出类拔萃的一代”中的佼佼者。需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958 年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了 MBA 上，美国每年授予的 MBA 学位数量达到授予硕士学位总数的 20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。进入 80 年代，以 1984 年哈佛商业评论 “管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国 MBA 教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这
16、一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了 80 年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool） ；等等。世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法-就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是 MBA 课程的基础，因此哈佛商学院 MBA 教育被看作是世界 MBA 教育的真正开始。在美国，MBA 学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA 的学生一般在入学时处于 20 到 30 岁之间，已经有了 2 到 4 年的工作经验。欧洲 MBA 的发展最初受到政府规
