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1、海纳百川，有容乃大教学设计教学目标情感态度价值观目标:体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。能力目标:提高用一分为二的观点看待人和事的能力，辩证地看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。教学重难点教学重点：宽容的必要性及原则。教学难点：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。过程与方法:采用活动教学法、情境教学法、小组讨论法、突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。教学流程一、新课导入、话题切入
2、 多媒体展示：2006年度“感动中国”人物洪战辉曾被人打伤了眼睛，如今，那只受伤的眼睛已经换上了人工晶体，视力有所恢复，但仍看不清东西。洪战辉说，当时他确实恨把他眼睛打伤的那个人。但是一年之后，那个人患了败血症。洪战辉原谅了他，并托同学给他捐了30元钱。洪战辉说，自己被人打伤眼睛，还为“仇人”捐款，看似不可思议，实际上这是两码事。看到别人有困难时，自己就应该去帮一把。因为我发现怨恨没有用，真的没有用，起不到什么作用，也解决不了什么问题。选择爱，选择良知，你去给别人爱，你去关怀别人，你就会得到自己想要得到的东西。提问：从这件事中，我们可以看出洪战辉是个什么样的人呢？你是如何看待他的这一行为的？学
3、生回答: (略)教师归纳: 燃洪战辉帮助的正是世俗眼光里的仇人！如果当初洪战辉得知此人患病时说一句“恶有恶报” ，我想也不会遭人非议。他选择了忘记仇恨，选择饶恕，选择帮助，选择爱。饶恕，即为宽容，它是人生最大的美德。唯有宽容才能“海纳百川” 。今大，我们就一起来探讨一下“海纳百川, 有容乃大”的相关知识，学会在日常生活中宽容自己和他人。 （板书课题） “海纳百川，有容乃大”二、课堂情境、活动设置实话实说话宽容(一)金无足赤，人各有别 活动一：实话实说在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样或那样的“冲突” ，让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾？是什么原
4、因？发生了什么事情？你是怎样处理的？你有过接受别人原谅的经历吗？把 你当时的感受说出来，与大家分享。针对上述问题设问引导：(1)你当时是怎样想的？问导学生谈感受）(2)你当时是怎样处理的？问导学生谈做法）(3)你当时想过这样的处理方式可能产生的后果吗？问导学生进行反思）(4)如果现在你重新处理这件事，会怎样做？（导行）(学生以小组为单位对上述问题进行交流讨论，引导学生通过自身的实际感受，意识到在日常生活中要宽容待人。)情景活动(P101)清朝大学士张英的故事（活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。 ）想一想： 张英的家人和邻居为什么会转变态度？ 宽容为什么会有
5、如此大的力量？（1）什么是宽容唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们要学会“宽待人” 。（2）求同存异是宽容合作的基础情景活动(P101)性格不同的人为什么能成为好朋友（活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。 ）想一想：（学生阅读教材P102页后讨论回答） 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？ 教师归纳：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。 “和而不同” ，求同存异，是我们宽容合作的基础。（3）如何对待生活中的“
6、冲突”情景活动(P102)人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突” （活动设计意图：使学生明白人非“圣贤” ，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的“冲突” 。 ）想一想：（学生阅读教材后讨论回答） 你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。 你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。相关链接：（见教材P102页材料）活动二：身临其境，直面冲突多媒体展示：1朋友借了你一支笔，事后你就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？（宽容就是帮别人找理由）2 “假日新视野”的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？（宽容就
7、是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人）3你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？（宽容就是能够接受别人超过自己的事实）4课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的书碰掉在地上了，他赶紧向你道歉，你会怎么办？（宽容就是原谅他人，真诚地接纳他人）5有同学曾经在不清楚的情况下，跟别人说过你的坏话，后来，事情终于真相大白。现在，他想向你请教一个问题，你会怎么办？（宽容就是忘却，不斤斤计较）引导学生思考：这些冲突之所以能够解决，靠的是什么？ 教师总结： 宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤，现实生活中难免无意之中伤害别人，也可能由于一时糊涂做出伤害
8、别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔 礼道歉，请求他人原谅。同样，我什么也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。如果你曾经做过这样的事，就请同学们敞开自己的心扉，来表达你深深的歉意，让我们每个同学都来写一张歉意卡，送给你曾经伤害过的人。老师也愿意加人到你们当中，共同参与这个活动。(二)宽容他人 悦纳自己（1）宽容是一种美德、一种境界他山之石得真知,宽容是连接人与人之间关系的桥梁。中国是个文明古国，历来都以宽容闻名于世。现在就让我们一起来进行宽容故事大搜索。活动三：宽容故事大搜索以小组为单位讲古
9、今中外的宽容故事，可以讲历史上的、身边的、父母老师的、同学朋友的、自己的，然后各组推荐讲得比较好的同学在班内进行展示。学生讲完故事后，引导学生思考：大家所讲故事中的宽容产生了什么效果？情景活动(P102)小培为什么要向小亮道歉？（活动设计意图：使学生理解宽容是一种美德、一种境界，为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。 ）想一想：（学生阅读教材后讨论回答。 ） 小培为什么要向小亮道歉？ 小亮处理问题的方式对你有什么启发？情景活动(P103)你会怎么做（活动设计意图：通过两个情景的对比，使学生认识到宽容(不宽容的两种截然不同的结果。 ）拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。情景1： 乙：太不像话了！长
10、眼没有？ 甲：叫什么叫？踩你有怎么样？ 情景2：甲：真对不起，踩了您的脚。 乙：没关系，难免的。想一想：（学生讨论回答）情景一的结果可能是：情景二的结果可能是：你对情景一的评价：你对情景二的评价：教师归纳: 宽容是一种美德。我们为人宽容就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。宽容，是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。（2）宽容带来心灵的安宁和满足多媒体展示：美丽的桥有一对亲兄弟，因纠纷发展到反目成仇的地步。于是，弟弟在两个庄园之间开了一条水渠，以示永不往来。一天，哥哥请来
11、一个木匠，想在两个庄园之间造一个两米高的围栏，以示永不相见，然后便出去干活了。引导学生思考：假如你是这个木匠，你会怎么做？情景活动(P104)：生活中，人们对宽容有各种各样的理解（活动设计意图：通过讨论，提高辨析能力，使学生明白宽容是有原则的，需要讲究一定的策略。 ）生活中，人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。多媒体展示： 宽容意味着事事都要做出忍让。 宽容意味着事事都要迁就他人。 宽容是懦弱的表现。 宽容等于纵容。 要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。 对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。 宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。（学生讨论回答后，教师讲述。 ）教师讲述： 宽
12、容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。 （板书标题）（3）宽容是有原则的想一想： 我们应该如何看待宽容？ （学生讨论后教师按教材讲述。 ）（4）宽容也包括自己在内宽容不仅是对他人而言，也包括自己在内。宽容自己就是要接纳自己，实事求是地面对自己；宽容自己意味着承认“人无完人” ，容许自己发错误，同时也给自己留下信心和希望。三、随堂演练 (多媒体展示)材料一：“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。 “宽”下面是单字头和“见” ，也就是说像杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多？“容”是两个“人”和一个“口” ，就是你说
13、你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权牙。材料二：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是狲牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。(1)根据材料一，说说你是怎样理解宽容的。(2)如果材料二中的老师当场给那位学生以严厉的批评甚至大发雷霆，结果又将怎样呢？(3)在公共生活中，以宽容的心态对人对事有哪些好处?(4)在公共生活中，你怎样做到宽以待人？参考答案：(多媒体展示)(1)宽容就是以一种谅解和包容的心态和
14、行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣，甚至是别人的过错和冒犯，就是要尊重他人、理解他人，从而达到人与人的多样化的和谐共处与合作。(2)结果很可能是表现出老师狭隘心胸的不良形象；学生的自尊心受到伤害；学生的兴趣和爱好遭到挫伤，从此很可能再也没有进一步提升自己兴趣的动力了。(3)表现出一个人的良好修养和形象；能赢得别人的尊重和好感，从而有利于与人共处和合作；能给人以美好的感受，愉悦他人。(4)提高思想道德素养；正确对待和评价自己；培养宽阔的胸怀和气度；善于控制自己的情绪。四、课堂小结通过本课的学习，我们知道了唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。宽容是美德的重要内容。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人” 。人与人之间存在差异， “和而不同” ，求同存异，是我们宽容合作的基础。我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。宽容是一种境界。但宽容在原则问题上不能让步。宽容自己就意味着承认“人无完人” ，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。五、作业设计 （略）
