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1、1文学作品的鉴赏包括对文学作品的鉴赏包括对形象的鉴赏形象的鉴赏、对、对语言的鉴赏语言的鉴赏和对和对表达表达技巧的鉴技巧的鉴赏。赏。一、作品一、作品语语言的言的鉴赏鉴赏比喻比喻训练训练 我喜我喜欢欢花，却没有侍弄花的花，却没有侍弄花的闲闲情。因有自知之明，情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有不敢邀名花居留，只有时时有点草花种种。有一种太阳花又名死不有点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开了，开时时五色五色缤纷缤纷， ，杂杂在草在草间间很好看。种了几次，都不成功。很好看。种了几次，都不成功。 “连连死死不了都种死了。不了都种死了。 ”我我们们常常这样这样自嘲。自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只
2、管自己蓬勃生玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长长。往后院。往后院月洞月洞门门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿绿叶白花，叶白花，点点缀缀着夏末秋初的景致。我的房着夏末秋初的景致。我的房门门外有一小外有一小块块地，原有两行花，地，原有两行花，现现已形成一片，已形成一片，绿绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朦胧胧中，中，一柄柄白花擎起，一柄柄白花擎起，隐约隐约如如绿绿波上的白帆，不知波上的白帆，不知驶驶向何方向何方。 。文中划线的文字在语言上有什么特点？有什么作用？文中划线的文字在语言上有什
3、么特点？有什么作用？【分析分析】 这段文字运用了比喻，将玉簪花的白花比作这段文字运用了比喻，将玉簪花的白花比作“白帆白帆” ，将玉簪花的绿叶比作，将玉簪花的绿叶比作“绿波绿波” 。这样写就将玉簪花在不断地蔓延的情景生动形象地展现在读这样写就将玉簪花在不断地蔓延的情景生动形象地展现在读者的眼前，从而强化了者的眼前，从而强化了“玉簪花具有极强的生命力玉簪花具有极强的生命力”这一立意。这一立意。2训练训练 教育者不是造神，不是造石像，不是造教育者不是造神，不是造石像，不是造爱爱人。他人。他们们所要所要创创造的是真善美的活人。真善美的活人，是我造的是真善美的活人。真善美的活人，是我们们的神，是我的神，
4、是我们们的石像，是我的石像，是我们们的的爱爱人。教人。教师师的成功，是的成功，是创创造出造出值值得自己崇拜得自己崇拜的人。的人。每一个活人之塑像，是每一个活人之塑像，是这这个人来一刀，那个人来一刀，个人来一刀，那个人来一刀，有有时时是万刀是万刀齐发齐发，倘使刀法不合于交响曲之，倘使刀法不合于交响曲之节节奏，那便奏，那便处处处处是是伤伤痕，而痕，而难难以成以成为为真善美之活塑像。真善美之活塑像。教育者也要教育者也要创创造造值值得自己崇拜之得自己崇拜之创创造理造理论论和和创创造技造技术术。活人。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不刀法如果用得不对对，可
5、能万，可能万像同像同毁毁；刀法如果用得；刀法如果用得对对， ，则则一刀下去，万一刀下去，万龙龙点睛点睛。 。试分析文中划线的文字的语言特点及其修辞作用。试分析文中划线的文字的语言特点及其修辞作用。【分析分析】 划线文字用了比喻。划线文字用了比喻。 “刀法刀法”比喻教育方法，比喻教育方法，“万像万像”比喻众多教育对象，比喻众多教育对象， “万龙点睛万龙点睛”比喻众多教育对象成比喻众多教育对象成才。全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；才。全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。文章通过比喻，使教育方法得当，可以使众多受教育者成才。文
6、章通过比喻，使道理说得形象生动、浅显易懂。道理说得形象生动、浅显易懂。小结小结 比喻的作用比喻的作用：（1）可以把人物、事物描绘得形象、生动可以把人物、事物描绘得形象、生动。3如训练，如训练， “将玉簪花在不断地蔓延、不断地蔓延的情景生将玉簪花在不断地蔓延、不断地蔓延的情景生动形象地展现在读者的眼前动形象地展现在读者的眼前” 。训练训练 （王小玉）唱了十数句之后，（王小玉）唱了十数句之后，渐渐渐渐越唱越高，忽然越唱越高，忽然拔拔了一个尖儿，像一了一个尖儿，像一线钢丝线钢丝抛入天抛入天际际，不禁暗暗叫，不禁暗暗叫绝绝。 。 （刘（刘鹗鹗 明湖居明湖居听听书书 ） ）简析文中划线文字的修辞作用。简
7、析文中划线文字的修辞作用。【分析分析】 用用“一线钢丝抛入天际一线钢丝抛入天际”比喻王小玉的声音清脆比喻王小玉的声音清脆高远，这样就将抽象的声音具体化、形象化，起到了鲜明、突高远，这样就将抽象的声音具体化、形象化，起到了鲜明、突出的修辞效果。出的修辞效果。 （不但要知道用了什么修辞手法，而且还要懂得（不但要知道用了什么修辞手法，而且还要懂得怎样作答。怎样作答。 ）（2）可以把抽象的事物、道理说得浅显易懂可以把抽象的事物、道理说得浅显易懂。如训练，如训练， “刀法如果用得不对，可能万象同毁；刀法如果刀法如果用得不对，可能万象同毁；刀法如果用得对，则一刀下去，万龙点睛用得对，则一刀下去，万龙点睛”
8、 。训练训练 半天，她半天，她说话说话了：了：“同志，你不知道，跟党断了同志，你不知道，跟党断了联联系，系，就跟断了就跟断了线线的的风风筝似的筝似的，真不是味儿啊！，真不是味儿啊！”（王愿（王愿坚坚 党党费费 ） ）简析文中划线文字的修辞作用。简析文中划线文字的修辞作用。4【分析分析】 用用“风筝断了线风筝断了线”来比喻自己与党失去联系的苦来比喻自己与党失去联系的苦楚，从而把抽象的心情说得形象化、通俗化。楚，从而把抽象的心情说得形象化、通俗化。 （不但要知道用了（不但要知道用了什么修辞手法，而且还要懂得怎样作答。什么修辞手法，而且还要懂得怎样作答。 ）（3）可以突出人物、事物的本质、特征可以突
9、出人物、事物的本质、特征。如训练，如训练， “强化了强化了玉簪花具有极强的生命力玉簪花具有极强的生命力这一立意这一立意”。训练训练 而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见见人，人，虽虽是自己的主人，也是自己的主人，也总总惴惴的，惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠有如在白天出穴游行的小鼠；否；否则则呆坐着，呆坐着，直是一个木偶人直是一个木偶人。 。 （ （鲁鲁迅迅 祝福祝福 ） ）简析文中划线文字的修辞作用。简析文中划线文字的修辞作用。【分析分析】 用用“在白天出穴游行的小鼠在白天出穴游行的小鼠”比喻祥林嫂惴惴不比喻祥林嫂惴惴不安的心理特征，用安的心理特征，
10、用“木偶人木偶人”比喻祥林嫂痴呆的精神状况，这比喻祥林嫂痴呆的精神状况，这样便把祥林嫂性格中悲剧性的变化鲜明地描述出来，引起读者样便把祥林嫂性格中悲剧性的变化鲜明地描述出来，引起读者对她的无比同情。对她的无比同情。 （不但要知道用了什么修辞手法，而且还要懂（不但要知道用了什么修辞手法，而且还要懂得怎样作答。得怎样作答。 ）（4）可以表达强烈的爱憎情感可以表达强烈的爱憎情感。5训练训练 这这个个战战士士长长得十分魁得十分魁伟伟高大，面貌淳朴，站在那高大，面貌淳朴，站在那里里活像一尊天神活像一尊天神。 。 （魏巍（魏巍 东东方方 ） ）简析文中划线文字的修辞作用。简析文中划线文字的修辞作用。【分析
11、分析】 作品把魁伟、淳朴的战士比作作品把魁伟、淳朴的战士比作“一尊天神一尊天神” ，表，表达了作者的仰敬之情，也使读者受其感染而热爱我们的这位战达了作者的仰敬之情，也使读者受其感染而热爱我们的这位战士。士。排比排比训练训练 有人有人说说： ：环环境太平凡了，不能境太平凡了，不能创创造。平凡无造。平凡无过过于一于一张张白白纸纸，八大山人，八大山人挥挥毫画他几笔，成毫画他几笔，成为为一幅名一幅名贵贵的杰作。平凡也的杰作。平凡也无无过过于一于一块块石石头头，到了米开朗基，到了米开朗基罗罗的手里，可以成的手里，可以成为为不朽的塑像。不朽的塑像。有人有人说说：生活太：生活太单调单调了，不能了，不能创创造
12、。造。单调单调无无过过于坐于坐监监牢，但是牢，但是就在就在监监牢中，牢中，产产生了生了 易易经经 卦辞，卦辞，产产生了生了 正气歌正气歌 。 。单调单调无无过过于于沙漠，而雷沙漠，而雷赛赛布竟能在沙漠中造成布竟能在沙漠中造成苏苏伊士运河，把地中海与伊士运河，把地中海与红红海海贯贯通起来。通起来。有人有人说说：年：年纪纪太小，不能太小，不能创创造。但是当你把莫扎特、造。但是当你把莫扎特、爱爱迪生及迪生及冲破父冲破父亲亲数学数学层层层层封封锁锁之帕斯卡的幼年研究生活翻之帕斯卡的幼年研究生活翻给给他看，他又他看，他又只好只好哑哑口无言了。口无言了。6有人有人说说：我太无能了，不能：我太无能了，不能创
13、创造。可是造。可是鲁钝鲁钝的曾参，的曾参，传传了孔子了孔子的道的道统统；不；不识识字的惠能，字的惠能，传传了黄梅的教了黄梅的教义义。惠能。惠能说说： ：“下下人有上下下人有上上智。上智。 ”有人有人说说：山：山穷穷水尽，走投无路，陷入水尽，走投无路，陷入绝绝境，不能境，不能创创造。但是遭遇造。但是遭遇八十一八十一难难之玄奘，之玄奘，毕毕竟取得佛竟取得佛经经；粮水断；粮水断绝绝，众叛，众叛亲亲离之哥离之哥伦伦布，布，毕毕竟竟发现发现了美洲；了美洲；冻饿冻饿病三重病三重压压迫下之莫扎特迫下之莫扎特毕毕竟写出了竟写出了 安魂曲安魂曲 。 。所以，所以，处处处处是是创创造之地，天天是造之地，天天是创创
14、造之造之时时，人人是，人人是创创造之人造之人， ，让让我我们们至少走两步退一步，向着至少走两步退一步，向着创创造路造路迈进迈进吧！吧！（陶行之（陶行之 创创造宣言造宣言 ） ）简析文中划线语句的修辞效果。简析文中划线语句的修辞效果。【分析分析】 文中划线语句运用了排比修辞。这样不仅能形成文中划线语句运用了排比修辞。这样不仅能形成整齐的句式，增强语言的节奏感，而且还加强了文章的语势，整齐的句式，增强语言的节奏感，而且还加强了文章的语势，使使“处处天天人人都能创造处处天天人人都能创造”的文章观点得到了强化。的文章观点得到了强化。小结小结 排比的作用排比的作用：（1）产生连贯的气势，增强行文的语势产
15、生连贯的气势，增强行文的语势。用排比来说理，用排比来说理，可以把道理说得透辟有力可以把道理说得透辟有力。如训练。如训练。用排比来状物，用排比来状物，可以把事物刻画得细致入微可以把事物刻画得细致入微。7训练训练 大理花多，多得园大理花多，多得园艺艺家定不出名字来称呼。大理花家定不出名字来称呼。大理花艳艳， ，艳艳得美得美术术家家调调不出不出颜颜色来点染。大理花色来点染。大理花娇娇， ，娇娇得文学家想不得文学家想不出出词词句来描句来描绘绘。大理花香，香得外来人一到点。大理花香，香得外来人一到点苍苍山下，洱海山下，洱海边边， ，顿顿觉飘飘觉飘飘然不酒而醉。然不酒而醉。 （曹靖（曹靖华华 点点苍苍山下金花山下金花娇娇 ） ）本文段使用排比手法有什么作用？本文段使用排比手法有什么作用？【分析分析】 用排比句从用排比句从“多多” 、 “艳艳” 、 “娇娇” 、 “香香”等方面描等方面描绘大理花的姹紫嫣红与千姿百态，可以将大理花描画得更为细绘大理花的姹紫嫣红与千姿百态，可以将大理花描画得更为细致入微。致入微。用排比来抒情，用排比来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致可以把感情抒发得淋漓尽致。训练训练 他他们们的品的品质质是那是那样样地地纯洁纯洁和高尚，他和高尚，他们们的意志是的意志是那那样样的的坚韧坚韧和和刚强刚强，他，他们们的气的气质质是那是那样样地淳朴和地淳朴和谦逊谦逊，他，他们们的胸的
