沁园春长沙导学案

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1、 教学目的以沁园春长沙词为依托，拓展比较，充分领略、感受毛泽东诗词境界 壮阔，气魄宏大，乐观豪迈的风格和伟人的胸襟气度。体味诗歌用词的妙处，教学重点领略、感受毛泽东诗词的风格和伟人的胸襟气度。本课重点放在朗读背诵和诗词鉴赏上。教学设想先以毛泽东的其他诗词引入，让学生总体感知概括毛泽东诗词的风格，然 后再学习本词，重点突破字词、写作思路、由写作意象所展现的诗人的思想感 情，体味诗人用词的妙处。然后进行拓展教学。教学过程一、引入诗词给出毛泽东诗词中的句子，让学生感知毛泽东诗词的风格。敌人围困万千重，我自岿然不动。 （西江月井冈山 ）钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 （七律人民解放军占领南京 ）今日

2、长缨在手，何时缚住苍龙？（清平乐六盘山 ）赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。 （渔家傲反第二次大“围剿” ）不到长城非好汉，屈指行程二万。 （清平乐六盘山 ）红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （七律长征 ）一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。 （采桑子重 阳 ）问：读了以上诗句，你感觉毛泽东诗词有什么样的风格？你从哪里感觉到 的？境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈。臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章” 。美国作家罗斯特里尔评价毛泽东是“狂放的浪漫主义诗人” 。以前我们曾经学过毛泽东的沁园春雪 ，其境界之阔大，气势之宏伟， 可以说亘古未有。齐背沁园春雪 。二、学习沁园春长沙毛泽东诗词壮美的

3、风格体现于他的绝大多数诗词中。他不但在沁园春雪 中体现了这种壮美，而且在同词牌的沁园春长沙中也体现了壮美之情。让 我们来学习他的沁园春长沙 ，充分感受一下这种壮美，这种气魄。1简介写作背景：这首词作于 1925 年，当时革命运动正蓬勃发展。同时，国共两党统一战线 已经确立，国民革命政府已经在广州成立。1925 年秋，毛泽东自韶山到广州接 办农民运动讲习所，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东，在韶山人民的掩护下，毛泽东 秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，游岳麓山。事后作沁园春长 沙 ，追怀曾经的学习斗争生活。毛泽东曾于 1911 年至 1923 年间在长沙求学和 进行革命斗争，并经常与同学战友游览岳

4、麓山，在湘江游泳。1957 年 1 月第一 次发表这首诗时，毛泽东做了这样的注释：“击水，游泳。那时初学，盛夏水 涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘 记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里 （另注：这两句诗是毛泽东 1917 年冬天游衡山时所作） ” 。2听朗读录音，让学生注意节奏的把握，感情的抒发，并跟录音朗读。 （三遍听、跟、读）3讲解与理解（突出学生的主动性，发挥他们的聪明才智，让他们多说。 ）首先让学生根据注释，借助字典初步阅读理解这首词，对于不明白的字词 意思提问。接下来进行理解提问：（1）问：作者在词中都写到了什么？（总体感知） （让学生

5、说，说不完整 不要紧）上阕：描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大 地应该由谁来主宰的问题。下阕：通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和 豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。深入分析：上阕：问：上阕写了什么？描绘湘江秋景。（2）开头三句解说：寒秋：深秋。深秋天凉，所以叫“寒秋” 。湘江：源出广西灵川东海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，于湘阴 芦林潭入洞庭湖。全长 817 公里，是湖南境内最大的河流。橘子洲：在长沙西面的湘江中，古时洲上多产美橘，因此得名。洲形狭长， 故亦称“长岛” 、 “水陆洲” 。问：这三句，按照正常语序，应是：寒秋时节，我独立在

6、橘子洲头，望着 湘江水滔滔北去。诗人为什么要把“独立”放在最前面？突出诗人爱秋而不惧严寒的卓然而立的形象。一人在这里独自游览， 能更好地赏景并回忆从前在这里的革命活动。置“独立”于句首，加以强调， 表现出不同凡俗的英雄气概。（3）问：词中哪几句是描绘秋景的？这秋景给人一种什么感觉？从“看万山竞自由” 。给人一种绚烂多彩、生机勃勃的感觉。问：这几句是由哪个字领起的？“看”字。一个“看”字领起以下七句，这些景色都是诗人站在橘子 洲头看到的。（4）问：诗人在描绘湘江美丽壮观的秋景时，用了许多传神的词语，你认 为哪个字用得好？为什么？万：言山之多。万山：群山。主要指湘江西岸岳麓山诸峰。万，言多， 非确

7、数。诗词中凡言 “万” “千” “百” ，义多同此。遍：言红之广。红遍：岳麓山上多枫树，经霜后满山皆红叶，故云。层：言林之厚。层林：林木随山势高下而层叠，故称。尽：言染之深。全、都之意。本句承上，谓岳麓枫林之红，若颜料染 成。染：碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫西厢记长亭送别 ） “染”也写出了秋色之深。以上四句，让我们想起了杜牧的“霜叶红于二月花” 。色彩之浓烈令人 心中充满热情。漫：言江水满溢之状。碧透：言江水碧绿透明至极。百舸：泛指众多的船只。汉扬雄方言卷九：“南楚江湘，凡船大者谓 之舸。 ”争流：破流争相行驶。三国魏嵇康琴赋：“尔乃颠波奔突，狂赴争流。 ”

8、南朝宋刘义庆世说新语卷上言语载晋顾恺之赞会稽山川之美曰： “千岩竞秀，万壑争流。 ”本为群波竞逐而涌流，此处转以形容群舟争相行驶。 争：言千帆竞发之势。鹰击：谓雄鹰展翅搏击长天，迅猛矫健。宋李昉等太平御览卷一四 天部一四霜引春秋感精符：“季秋霜始降，鹰隼击。 ” 汉书卷 二七五行志：“故立秋而鹰隼击。 ”皆谓鹰搏杀凡鸟。这里借用“矫健有力” 之意。长空：广阔的天空。翔：言鱼游得轻快自如。本指鸟儿不扇动翅膀的飞行，此谓鱼儿 悠然自得地轻缓游动。万类：万物，指一切生物。霜天：深秋季节。深秋霜降，故称。竞：竞争，竞赛。此句谓天地间的一切生物都在这秋色之中充分 展示着各自的无拘无束的生存形式，像是在比

9、赛看谁更自由。在这幅绚丽的秋景图里，诗人的目光由远到近，由上到下，由静到动，展 现出一派勃勃生机。（5）问：古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何 如此绚烂多彩，充满生机？不同的心境形成不同的风格，不同的感觉、心态决定了看待事物的眼 光。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇 高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格。同时，当时的革命运动正蓬蓬勃勃 地发展着，尽管当时毛泽东也面临着险境（指当时军阀赵恒惕要捉拿毛泽东） ， 但他却能泰然处之；尽管他面对的也是秋天，但他关注的不是衰败肃杀之景， 他不同于那些多愁善感的纤弱的文人，只感叹自己的不幸遭遇和命运，所

10、以他 的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。（6）问：面对生机蓬勃的大自然，诗人想到了什么？由眼前的景，诗人自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来。于是提出 谁主宰大地的问题。这里，主要就是指谁掌握国家的领导权问题。（7）问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在词中起什么作用？承上启下的作用。由于想到了国家前途与命运，想到了革命，于是就 很自然地想到了过去在一起进行革命活动的战友。 以上三句意谓：面对广漠无垠的天地，感慨丛生，不禁要问，要思索： 国家和社会的命运究竟由谁掌握?下阕：解说：回忆往昔生活，曾经的同学战友，曾经的革命活动，曾经的战斗激情，都融会于诗句中。学生朗读下阕。（

11、8）峥嵘：（7） “携来”两句，概写往事，回忆从前不平凡的战斗岁月。 毛泽东从 1911 年到 1925 年，一直在长沙学习和开展革命工作，并经常到岳麓 山上锻炼身体，同战友们谈论国家大事。现在旧地重游，自然勾起对往事的回 忆。携来：携手而来。百侣：许多伙伴、战友。峥嵘岁月：南朝宋鲍照舞鹤赋：“岁峥嵘而愁暮。 ”宋陆游十二月 二十九日夜半雨雪作披衣起听诗：“岁月惊峥嵘。 ”皆为感叹流年之辞，毛泽 东同志转用以指不平常的斗争岁月。峥嵘，本形容山势高峻，引申则有特殊义。（9）问：诗人都回忆了什么？从哪里到哪里？从“恰同学少年”到“粪土当年万户侯” ，用一“恰”字统领七句，写 同学们（战友们）的精神

12、面貌、革命活动和战斗激情。说明：1915 年，毛泽东组织长沙第一师范进步同学开展驱逐反动校长张 干的斗争，张干被迫离校；同年 5 月，袁世凯接受了日本企图的“二十一条” ，毛泽东印发了 反袁文章；1919 年至 1920 年，毛泽东和何叔衡等领导了湖南人民驱逐了反动军阀张 敬尧，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争；此间又组织了新民学会，以改造中国与世界为宗旨；创办了湘江评论 ，宣传马列主义，大造革命舆论。在它的宣言中曾说： “什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，军阀不要怕， 资本家不要怕。 ”这些就是以上三句的具体内容。（10）问:上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕

13、回答了吗？最后三句，借回忆当年游泳的情景，表现“同学少年”急流勇进、搏 击风浪的斗争精神、壮志豪情。同时巧妙地回答了上阕提出的革命领导权归属 的问题。革命领导权应当归属于像毛泽东一样的革命者。对当时中国前途、命运的思考和回答，表现了一代伟人的胆略和气概。4小结：这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆， 抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧 中国的豪情壮志。板书：上阕：绘秋景，问苍茫大地；下阕：忆往事，抒壮志豪情。5齐背沁园春长沙三、拓展、比较阅读目的：充分感受毛泽东诗词境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈的风格。（一） 咏蛙咏蛙1910 年独坐池塘如虎

14、踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？谈谈你对这首诗的感受。解说：毛泽东这种阔大的胸怀并非是参加革命后才有。早在（背景）写作背景：16 岁的毛泽东离开家乡韶山冲，到五十里外的湘乡县东山高等 小学堂去读书。凡是来东山高小的学生都要进行入学考试。当时学校规定考试 作文题目是“言志” 。多数学生写的都是尊孔， “学而优则仕”之类的内容，而 毛泽东则写自己立志救国救民的革命抱负。校长李元甫高兴地说：“我们学堂 里取了一名建国才！”这首诗体现出一种王者之气，一种霸气。 “春来我不先开口，哪个虫儿敢作 声？”流露出立志扭转乾坤的雄心壮志。（二） 采桑子重阳毛泽东的诗词为什么有如此宏大的气魄，

15、如此壮阔的境界？ 这与毛泽东的革命乐观主义精神分不开，与他伟大的胸襟，英雄的胆略和 气概分不开。 同样一种事物，在不同心胸的人那里，感受是不同的。比如重阳登高，杜甫是 “万里悲秋常作客，百年多病独登台” ，是一种激愤与悲愁。而毛泽东，则写下 采桑子重阳1929 年 10 月人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。写作背景：红四军内部意见不一（1929 年 7 月，在红四军党的第七次代表 大会上，毛泽东不同意实质上是军事冒险的中央的指示意见） ，毛泽东暂时离开 了领导岗位（被调离） ，做地方政府工作。当时他身体有病，便带病深入基层到

16、 地方搞土地革命斗争。10 月，在乘担架赴上杭的途中，时值秋天，面对闽西绚 丽夺目的秋色，毛泽东顿发诗兴，创作了这首词。（古代抒写人生的诗词，尤其是借秋抒写人生的诗词，许多都有感伤的色 彩。如陈子昂的登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 ” ）从这首词中，你能感受到什么？乐观豪迈的情绪词中的秋色比春光还要美好，战地上的野菊简直令 人陶醉，强劲的秋风使人无比爽快。词中充满乐观的情绪，积极的人生态度， 高超的审美情趣。蕴含深邃的哲理充满辨证思想：1、人生有限（“人生易老” ，是不以人的意志为转移的自然规律） ，宇宙无 限（“天难老” ，自然界是不断发展变化的） ，但并不慨叹人生短暂，而是通过 优美的艺术境界，形象地告诉人们：新陈代谢是大自然不可抗