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1、人教版二年级语文下册第 5 课泉水教学设计与反思1. 课题2. 课型新授3. 辅助工具（）教具：生字卡片（）多媒体：课文录音带、音乐泉水丁冬、搜集泉水的相关资料4. 教学内容（）教材简析课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。教学重、难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。（）根据学生实际需要补充的内容（）课堂练习设计：1、填空（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子2、根据课文内容填空。（1
2、）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。5. 学情分析孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。6. 教学方法充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。7. 教学目标知识与技能目标：会认 8 个生字，会写 9 个字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法：抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点。情感态度与价值观：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。8.教与学教师的教学过程学生的学习过程第一课时学习目标：1、会认 8 个生字，会写 9
3、个字，背诵自己喜欢的部分。2、正确、流利、有感情地朗读课文。一、切入2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、对话平台（一）感知1、学生听课文录音（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。（二）交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。三、朗读1、细
4、读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。四、背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文 13 自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背指名背分组竞赛背。五、写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
