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1、1用爱点亮留守儿童的心灯例 谈 对 留 守 生 的 教 育 转 化黄 丽 珍 国 专 中 心 小 学引言 随着市场经济日益扩大，许多家长远离家乡，外出务工、经商，他们的子女却留在了农村家里成了“留守儿童” 。 在这些“留守儿童 ”中有很多都存在较严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩普遍较差，在一些人的眼里甚至渐渐变成了“差生”的代名词。如今， “留守儿童”的教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题。作为这些孩子的老师，多给他们一份关爱，是我们义不容辞的责任。个例背景戴靖的父母常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大，爷爷奶奶对其百般疼爱、百依百顺，对他的要求从来不说半个不
2、字。经过我长久细心地观察和分析，发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：1、学习成绩差。学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。当身体有一点不适时，就让他的奶奶请假，不来学校上学。迟到了一定要奶奶把他送进教室，生病了一定是让奶奶来抄作业，当作业过多时，就不断地吵，并让家长帮做。2、行为习惯不良。存在说谎现象，在家骗父母委托的监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架斗殴的现象，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情。生活习惯较差，早上不洗脸不漱口，晚上不洗脚。沉迷网络游戏中；模仿成年人抽烟喝酒，拉帮结派，结拜师兄师弟。3、人格发展不
3、健全。由于长期缺乏父母的关爱，内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉俗的心理。个例分析我通过观察、家访、交谈等多种方式接近戴靖和他的家人。我发现戴靖的情况实际上是本地典型的农村“留守家庭”孩子的缩影，造成戴靖出现上述问题的原因主要有这么几个方面：21、隔代监护出现的溺爱过度，奶奶对戴靖十分溺爱、大事、小事都迁就该生，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让该生做，连整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事都包办了。2、父母不正确的教育和疼爱方式。由于戴靖的父母常年在外地务工，在戴靖的生活中缺少父
4、爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子，特别是在物质上，他们对孩子是有求必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻不问。3、内心深处的自卑由于他的成绩一直不太理想，平时很少得到老师的表扬，使得戴靖觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕竞争、害怕失败，不愿参加任何集体活动，并且他觉得没人注意他，就故意搞破坏想引起别人的注意。个例解决措施根 据 戴 靖 的 具 体 情 况 ， 我 决 定 采 用 沟 通 、 激 励 、 监 督 等 方 法 ， 充 分 发 挥 父 母 、祖 父 母 、 任 课 老 师 的 作 用 ， 家
5、校 结 合 ， 形 成 教 育 合 力 ， 经 过 一 年 多 的 实 践 ， 取 得 了较 好 的 效 果 ：一 、 沟 通 畅 通 亲 子 和 师 生 交 流 的 渠 道1、 与 家 长 沟 通 。 造 成 戴 靖 心 理 问 题 和 行 为 表 现 的 主 要 原 因 之 一 是 家 长 与 子 女的 交 流 缺 乏 。 因 此 我 把 教 育 的 突 破 口 首 先 放 到 了 戴 靖 的 父 母 身 上 。上 学 期 期 中 考 试 结 束 后 ， 我 马 上 与 他 在 外 打 工 的 父 母 取 得 了 联 系 。 在 进 行 了 将近 一 个 小 时 间 的 交 流 中 ， 我
6、 与 家 长 达 成 了 共 识 ， 采 取 这 样 的 办 法 ：在 目 前 经 济 条 件 较 好 的 情 况 下 ， 戴 靖 的 母 亲 从 外 地 回 家 ， 负 责 戴 靖 的 生 活 起居 与 家 庭 教 育 。 因 为 母 亲 在 家 里 ， 一 些 经 常 跟 戴 靖 交 往 的 不 良 少 年 就 没 有 再 光 顾戴 靖 的 家 门 ， 客 观 上 阻 断 了 他 与 不 良 青 年 的 来 往 ， 减 少 他 所 受 的 不 良 影 响 。为 引 导 其 父 母 与 戴 靖 进 行 必 要 和 科 学 的 交 流 ， 我 嘱 咐 其 母 亲 经 常 和 儿 子 进 行 平
7、等 的 谈 心 。 多 关 注 一 些 儿 子 感 兴 趣 的 话 题 ； 少 一 些 无 谓 的 指 责 和 空 洞 的 督 促 。 大约 一 个 多 月 后 ， 其 母 亲 跟 我 在 交 流 时 谈 到 现 在 他 儿 子 跟 他 能 进 行 较 好 的 交 流 了 ， 学校 、 班 级 里 一 有 事 情 会 马 上 跟 她 汇 报 ， 很 显 然 ， 母 子 的 沟 通 已 经 起 到 了 一 定 的 效 果 。我 把 学 校 “亲 情 电 话 室 ”的 号 码 告 诉 他 的 父 亲 并 要 求 他 父 亲 每 周 打 一 次 电 话 给 他 ，而 且 尝 试 用 写 信 的 方
8、式 每 月 和 儿 子 交 流 一 次 ， 过 节 和 戴 靖 生 日 要 给 予 问 候 ， 他 的父 亲 都 做 到 了 。32、 与 学 生 沟 通 。 作 为 班 主 任 的 我 ， 对 戴 靖 进 行 教 育 和 辅 导 责 无 旁 贷 。 师 生 的沟 通 我 主 要 采 用 了 以 下 的 方 法 ：谈 心 ： 只 有 寻 找 共 同 语 言 ， 才 能 使 他 信 任 我 。 我 决 定 从 他 与 几 位 社 会 青 年 的关 系 为 突 破 口 找 他 谈 话 。 第 一 次 我 与 他 谈 “什 么 是 真 正 的 朋 友 ”的 话 题 ， 目 的 是让 他 自 己 想
9、想 那 几 个 所 谓 的 “兄 弟 ”对 他 来 讲 算 不 算 真 正 的 朋 友 ， 但 谈 话 时 我 自始 至 终 都 未 直 接 提 及 他 的 那 几 位 “兄 弟 ”。 第 二 次 谈 话 我 才 问 他 喜 欢 与 什 么 类 型的 人 交 往 ， 什 么 样 的 人 最 值 得 交 往 ， 平 时 与 他 交 往 的 人 对 他 有 何 影 响 等 话 题 ，这 时 他 才 开 始 同 我 讲 心 里 话 。 经 过 多 次 平 等 、 关 爱 的 谈 心 使 他 向 我 敞 开 了 心 扉 ，使 我 了 解 了 他 在 成 长 过 程 中 的 心 理 历 程 。心 理 疏
10、 导 ： 带 他 到 学 校 的 心 理 咨 询 室 去 咨 询 ， 并 在 征 得 他 的 同 意 下 为 他 挑 选了 一 位 导 师 ， 进 行 专 门 的 心 理 疏 导 。 因 为 他 英 语 基 础 最 弱 ， 我 特 意 跟 他 商 量 ， 让 英语 老 师 成 为 他 的 导 师 。 英 语 老 师 一 方 面 配 合 班 主 任 进 行 教 育 和 引 导 ， 另 一 方 面 利 用自 己 的 特 长 对 戴 靖 进 行 英 语 学 科 的 个 别 辅 导 ， 使 他 的 英 语 成 绩 大 有 长 进 ， 学 习 上去 了 ， 信 心 也 足 了 ， 对 老 师 的 态 度
11、 也 好 了 许 多 。沟 通 是 在 搭 建 心 灵 的 桥 梁 ， 事 实 证 明 ， 对 “留 守 ”学 生 的 教 育 ， 沟 通 至 关 重要 。二 、 激 励 发 挥 受 教 育 者 最 大 限 度 的 能 动要 成 功 的 转 化 一 名 问 题 学 生 ， 充 分 调 动 他 的 积 极 性 、 充 分 发 挥 他 的 主 观 能 动 性 ，是 最 根 本 的 解 决 之 道 。 我 在 对 戴 靖 的 教 育 辅 导 过 程 中 ， 在 多 个 方 面 对 他 进 行 激 励 ，成 为 他 积 极 向 上 的 动 力 。1、 挖 掘 “闪 光 点 ”： 留 守 学 生 的 独
12、 立 性 很 强 ， 在 独 立 处 理 问 题 解 决 问 题 方 面要 比 一 般 的 学 生 能 力 更 强 ， 这 一 点 在 戴 靖 身 上 表 现 为 尤 为 明 显 。 于 是 我 利 用 他 这一 方 面 的 优 势 ， 在 组 织 学 生 开 展 社 会 调 查 时 让 他 担 任 一 个 组 的 负 责 人 ， 结 果 活 动 下来 ， 他 所 负 责 的 调 查 小 组 任 务 完 成 的 最 好 。 于 是 我 在 班 上 有 意 地 表 扬 了 戴 靖 ，并 鼓 励 他 把 其 他 的 学 习 工 作 也 做 得 更 好 。 这 次 他 听 得 似 乎 特 别 专 心
13、 。 戴 靖 与 班 级中 许 多 同 学 相 处 得 不 错 ， 我 们 班 上 有 一 位 同 学 父 母 双 亡 ， 是 名 孤 儿 ， 平 时 戴 靖给 了 他 不 少 的 帮 助 。 于 是 我 让 戴 靖 在 班 会 课 上 组 织 了 一 次 为 困 难 同 学 献 爱 心 活 动 ，他 组 织 得 非 常 成 功 ， 而 且 带 头 捐 了 五 十 元 钱 几 次 活 动 下 来 ， 戴 靖 在 班 级 同 学中 有 了 不 小 的 影 响 ， 很 多 原 来 对 他 不 屑 一 顾 的 同 学 对 他 也 开 始 另 眼 相 看 了 。 看 得 出 ，他 自 己 对 自 己
14、越 来 越 有 信 心 了 ， 第 二 学 期 班 委 成 员 改 选 时 ， 他 竟 然 被 同 学 们 选 为 班委 成 员 ， 令 许 多 人 包 括 老 师 大 吃 一 惊 。42、 寻 找 “突 破 口 ”： 很 长 时 间 戴 靖 对 上 网 打 游 戏 很 感 兴 趣 ， 对 电 脑 游 戏 到 了痴 迷 的 地 步 ， 我 花 了 许 多 功 夫 进 行 了 教 育 ， 效 果 都 不 是 十 分 理 想 。 有 一 天 我 偶 然 想到 了 学 校 每 周 有 一 节 信 息 技 术 课 ， 于 是 我 鼓 励 他 担 任 该 科 的 科 代 表 。 结 果 在 信 息 技术
15、 课 堂 上 ， 他 的 电 脑 知 识 使 他 成 了 班 级 的 佼 佼 者 ， 许 多 不 会 操 作 的 学 生 都 向 他 请 教 ，这 一 段 时 间 恐 怕 是 他 最 有 成 就 感 的 时 候 了 。 后 来 我 找 来 了 戴 靖 ， 问 他 还 想 不 想 上网 打 游 戏 ， 他 不 好 意 思 地 挠 挠 后 脑 勺 ， 说 ： “玩 游 戏 感 觉 没 什 么 意 思 ， 以 后 再 也不 玩 电 脑 游 戏 了 。 ”最 难 引 导 的 打 电 脑 游 戏 问 题 却 这 样 轻 而 易 举 的 解 决 了 。我 想 激 励 的 最 大 魅 力 在 于 使 学 生
16、 化 被 动 的 受 教 育 为 积 极 的 主 观 努 力 ， 这 是 学 生成 长 道 路 上 的 内 动 力 之 源 。三 、 监 督 保 障 教 育 矫 正 过 程 的 可 控对 问 题 学 生 的 教 育 辅 导 过 程 并 不 是 一 帆 风 顺 的 ， 因 此 除 了 沟 通 与 激 励 ， 必 要 的监 督 不 可 缺 少 。1、 家 长 的 监 督 ： 离 开 了 教 师 的 视 线 ， 家 长 应 该 负 起 监 督 的 职 责 ， 确 保 教 师 的教 育 落 到 实 处 。 每 天 的 作 业 、 一 些 力 所 能 及 的 劳 动 ， 都 需 要 家 长 进 行 一 定 的 监 督来 配 合 我 的 教 育 活 动 。 我 还 把 我 的 手 机 号 码 告 诉 家 长 ， 随 时 保 持 联 系 。2、 老 师 与 同 学 的 监 督 随 着 戴 靖 在 各 个 方 面 向 好 的 方 面 转 化 ， 我 经 常 会 在每 一 个 阶 段 提 出 一 些 具 体 的 目 标 。
