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1、 人教版语文第八册第一单元教案仙岩一小 董晓红11.古诗三首独坐敬亭山【教学目标】 1.学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文,默写课文。 2.学生通过自己查阅课外资料、字典,朗读体会、小组合作来学习古诗 。 3.想象古诗描绘的情景,体会诗人表达的情感。【重难点】对诗中描绘的景物展开充分的想象,体会诗人表达的感情,有感情的诵读古诗。 【教学过程】一、创情激趣1.教师即兴背诵一首古诗,引发学生兴趣。问:“在你学过的古诗中,印象最深的是哪一首,背给大家听。 ” 2.老师:我听出来了,你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢?有什么好办法吗? 3.今天我
2、们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。板书课题。齐读,解释诗题。 “谁愿 将课前收集到有关李白的资料介绍给大家?” 二、自读交流1.选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗,注意古诗的韵味,读的舒缓些,并划出节奏。 2.再来读一读古诗,边读边品味:你的心中有什么滋味? 3.请你带着你品味的这种感觉,以小组为单位,选择自己喜欢的方式来学习古诗,对不明白的地方,小组内讨论。教师巡视指导。 4.学生小组派代表汇报,学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的,弄明白的什么?其他学生补充。 三、精读品味1.老师:听了你们的介绍,我也仿佛能感受到诗人的心境,的确,这首诗写得是多么的含蓄深刻,韵味悠长呀!让我们再次读
3、古诗,画出令你感受最深 人教版语文第八册第一单元教案仙岩一小 董晓红2的词句。 2.互相交流:“你通过朗读感受到诗人什么样的心情?” 3.小组讨论:说说这首是中的词语有什么特点?读了以后你发现了什么? 四、达标测评1.诗人李白把山拟人了,寄情于山。学完这首诗你联想到什么? 2.鼓励学生根据自己对诗句的理解,以及诗人的感情,选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。 (写作、绘画、背诵、抄录等) 五、拓展延伸1.把这首诗默写下来。 2.请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。 3.你还知道李白的哪首诗?读给大家听。 第二课时 望洞庭【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗
4、读课文,背诵课文。2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。3.能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4.理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。【教学过程】一、导入揭题1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了非常优美的文章。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。八百里洞庭,烟波浩淼。水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先
5、天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的 人教版语文第八册第一单元教案仙岩一小 董晓红3经典之作。3.多媒体出示洞庭湖的画面。师:你看到了什么景象?夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水师:你能用上一些词来形容看到的景物吗?月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空4.师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5.引出课题师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。
6、二、精读会意1.自读全诗,明要求。读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。2.检查自学效果,正音:洞 dng、潭 tn、螺 lu、磨 m3.再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 ”我理解了“湖光秋月两相和” 。 (多媒体出示)相:相互。 和:和谐、协调。 湖光:湖水的光。 秋月:可以看出时间是秋天的晚上。师:你理解得真不错。理解“两相和”:湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。理解“潭面无风镜未磨” (多媒体出示)潭面:是指洞庭湖面。 未:没有。 磨:磨拭。
7、 人教版语文第八册第一单元教案仙岩一小 董晓红4镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。师:没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?朦朦胧胧、模模糊糊。理解这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。师:诗中把什么比作什么?把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜) 。师:谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ,潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺” 。 (多媒体出示)遥望:远望。 师:点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是望洞庭 。山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“
8、白银盘里一青螺” 。师(出示实物:白银盘和一个青螺):你看到了什么?我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。师:请你与画中的景象比一比,象吗?真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。师:这句诗中,把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白银盘) ;把(君山)比作(青螺) 。请生读好这两句诗。遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。师:这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。师:闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说。秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在 人教版语文第八册第一单元
9、教案仙岩一小 董晓红5水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。三、总结同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。第三课时 忆江南【学习目标】 1.初步认识词这种文学样式。2.有感情朗读,熟读成诵。 3.根据词所描绘的景物,想像画面。4.感悟这
10、首词的魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重、难点】1.根据词所描绘的景物,想像画面。2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。【教学过程】一、创设意境 释题入情1.播放江南春景图,诵读有关赞江南的诗文佳句。江南处处是小桥流水人家,山清水秀,景色宜人,享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来,有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词,你能背得几首?(检查学生对古诗词的积累情况,使学生对江南有初步的印象) 。2.师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料):唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下这首绝唱忆江南
11、。播放古筝曲教师范读 人教版语文第八册第一单元教案仙岩一小 董晓红63.诗词对比 巧识词牌 师生交流对词的认识。除了预习提示中提到的以外,还要让学生知道:词牌名它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么关系,作者只是以谱填词。而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳,写的又是自己对江南春色的记忆,也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在。4.提示学法:搜集资料了解写作背景是理解题意、学习古诗词的一个好的方法。二、 探究诗意 以知促情1. 自由练读、读准字音,读通顺、流畅。2. 指正读音(注意“谙”这个生字,读准字音,区别与“音”的发音) 3. 齐读。4. 指导学法。(1)
12、 我们以前是怎样学习一首古诗的?(交流:借助工具书,查阅资料,伙伴讨论交流,借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等。 )(2) 迁移学法:下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词,在学习和交流中去领略词中的景,感悟词中的情。5.学生自读自悟,理解诗意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。6.小组交流讨论,教师参与部分小组的学习,掌握学情。7.集体交流,整体感知词的大意。(1)指名概述词的大意,其他学生纠正、补充。(2)质疑:谈自己的独特理解或提出不同的问题。三、品词赏句 想象悟情1.赏析“日出江花红胜火 春来江水绿如蓝”(1)对比赏析师生共同回
13、顾曾熟悉的描写江南的诗句。在白居易之前,人们描写江南春色,比较多的是抓住“花飞” “莺啼”来渲染的,而白居易在这首词里为我们另外开辟了一个新的诗境。 “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝” 。这是对江南 人教版语文第八册第一单元教案仙岩一小 董晓红7春色美景又一种形象化的描述。(2)围绕“日出江花红胜火 春来江水绿如蓝”引导学生展开想象,把词句还原成画面。(3)学生结合想象诵读。此刻你就是站在这江边的诗人引读“日出江花红胜火 春来江水绿如蓝”反复朗读、自由读、指读、评读、教师读、学生再读、齐读。 (在读中品味读中悟情! 读出感慨、赞叹!读出眷恋、读出花红胜火 水绿如蓝的美)2.赏析“江南好,风景旧
14、曾谙。 ”(1)赏读析“江南好,风景旧曾谙”(一个既浅又俗的“好”字,摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞扬之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”点明江南风景之“好” ,是自己旧时早就感受到、体验过、熟悉了的,并非得之传闻。这就既落实了“好”字,又照应了“忆”字,不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。 )(2)品读。(想象诗人当时赞美、回忆的江南的神情、体态来读;表演读;可以大声赞,可以小声叹,总之读出自己的体会。) (3)当江南花红似火,水绿如蓝的时候,而北方的洛阳又是什么样的景象啊。了解诗人曾写于洛阳一首魏王堤七绝:“花寒懒发鸟慵啼,信马闲行到日西。何处未春先有思,柳条无力魏王堤。 ”对比感受,诵读。3.赏析反问句“能不忆江南”?这如此美丽的江南春色,我们“能不忆江南?”(1)指名读、男女生呼应读。(2)创设情景读:诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,杭州人民和他的感情很深,在他离任时,诗人刘禹锡曾在白太守行中写道:“苏州十万户,尽作婴儿啼” 。带着江南人民对诗人的爱戴 ,读能不忆江南?带着诗人对江南人民的思念之情,读能不忆江南?带着诗人对江南春色的无限眷恋之情,读能不忆江南?带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情节读能不忆江南? 人教版语文第八册第一单元教案