《怎样做一名称职的班主任之五》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样做一名称职的班主任之五（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎样做一名称职的班主任之五：如何预怎样做一名称职的班主任之五：如何预 防和处理初中生打架问题防和处理初中生打架问题 如何预防和处理初中生打架问题如何预防和处理初中生打架问题学生打架是违反校规校纪的，是明令禁止的。由于初中生身心特点，正处于懵 懂期，认知能力有限，身心发展未成熟，发生打架甚至打群架现象会时有发生。 如何预防学生打架和处理学生打架现象，整理、归结如下：一、预防学生打架一、预防学生打架1 1、建立良好的校风、建立良好的校风 有良好的校风，就会无形影响学生的身心发展。对严重违 纪的学生、或者是小团伙，公开严肃处理，以儆效尤。2 2、建立良好的班风、建立良好的班风 有良好的班风，会最直接
2、影响学生的身心发展。对违纪的 学生按照班规进行处理，违者必究，不能姑息。3 3、加强安全教育、加强安全教育 每天 5 分钟的安全教育工作，坚持不懈。每周定期的安全检 查。4 4、加强法制教育、加强法制教育 学校、学部、班级加*制教育宣传力度，与安全教育结合起 来。5 5、加强思想教育、加强思想教育 任何事以和为贵，创造和谐班级、和谐校园、文明班级、文 明校园，我们人人有责。个别调皮的学生，多沟通交流，进行感情投资，预防 情绪化。初一学生避免寻找“保护伞”，初二学生避免形成“小帮派”；初三学生避免 当做“大哥大”。低年级学生避免找自己的高年级亲戚“帮忙”，高年级学生 避免找低年级的“弱者”勒索。
3、6 6、加强文明教育、加强文明教育 不说脏话、过激的话。很多打架现象是由出言不逊引发的， 俗话说“祸从口出”。不在人多的地方拥挤，不从楼上丢垃圾、吐口水、丢粉 笔头。不在球场上故意使坏、不抢场子。不在运动区抢位子。妨碍别人要说 “对不起”。别人不理解自己，多解释，甚至找老师解决。这里有五个强调：这里有五个强调：第一，强调克服侥幸心理第一，强调克服侥幸心理。为什么有的学生明明知道打架斗殴是要倒霉的却偏 偏又去打架？其中一个原因就是存在着侥幸心理：“或许老师不会发觉”， “或许不会受处理”，于是头脑膨胀，忘乎所以。为什么因打架受到严厉处分 的多数学生不再重犯？其中一个原因就是有过“切肤之痛”，克服
4、了侥幸心理， 较多地考虑了行为后果。因此要经常教育学生克服侥幸心理，“要使人不知，除非己不为。”有的学校出现了学生打架现象，不敢管，和稀泥，只会助长学 生的霸气和侥幸心理，造成恶性循环。校长和班主任的工作职责之一就是争取 上级领导的撑腰、争得学生家长的理解和支持，大胆、严肃的处理学生违纪违 规事件。教师出色的教育教学工作和平时对学生细致入微的关怀和爱，是赢得 学生家长敬佩、感动和大力支持的关键。第二，强调避免刺激言行。第二，强调避免刺激言行。常见刺激性语言有：喊对方“这小子”、“你甭神” 、“你找揍啊”甚至一些骂街语言等。常见刺激性动作有：指对方鼻子，拍对 方脑袋，抓对方手腕等。往往因一句话、
5、一个动作刺激，引发打架斗殴。班主 任必须专门对学生做这方面的教育。第三，强调冷静。第三，强调冷静。经常教育学生遇到矛盾时要保持头脑冷静，不能凭一时冲动。 一旦发生争吵，并有激发趋势，不要急于辨明是非，先脱离接触，待心平气和 以后再解决问题。第四，强调忍让。第四，强调忍让。教育学生在发生争吵时要相互忍让，不要因小事争高低、论 输赢，更不要针锋相对，以牙还牙；若是一方轻微的动起手脚，做到“打不还 手”，尽快脱离接触，避免事态扩大。第五，强调友谊。第五，强调友谊。让学生明白，在一起同窗共读是一种缘分，同学之间的友谊 是非常纯真深厚的，现在你可能体会不深，但毕业后你会越来感受越深，你会 因上学时不团结
6、同学而惭愧后悔。中学生打群架多数是与外班学生，打架时往 往是本班帮本班，本年级帮本年级，本校帮本校，其主要原因就是江湖义气， 小团体主义作祟。要经常教育学生区分友谊和江湖义气的界限。要讲友谊，反 对江湖义气。7 7、需要多方配合、需要多方配合 问题学生要取得家长的理解和支持，要由学部政教处备案， 难度特别大的要有学校主管德育的领导备案。8 8、分区分时分人、分区分时分人 学生发生打架地段主要在假山、新老球场、运动区、教室、 宿舍，打架多发时段是早餐上课前、晚餐后、晚自习后。一要加强岗点值日、 楼层值日、教官值日；二要在事故多发时段由政教处加强巡视。二、如处理学生打架问题二、如处理学生打架问题1
7、 1、及时制止，让学生冷静下来、及时制止，让学生冷静下来当学生发生打架事件时若你正好在现场，要及时喝止动武者，如认识动武学生， 可直呼其姓名及喝其停手。要让学生冷静，老师先保持冷静，不要被情绪牵动。 然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪异常激动的状态，表现为 面红耳赤，大口大口地喘气。如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的 话，无疑于给这些学生火上浇油。因此，作为班主任，不妨让学生在此时单独 冷静冷静，让他们坐坐“冷板凳”。过一段时间，等打架的同学的情绪稳定下 来之后，教师再来处理也为时不晚。2 2、及时跟进，了解事件的原委、及时跟进，了解事件的原委在处理打架事件之前，我们必须先
8、了解学生为何打架，才能及时的对症下药。 一般说来，以下两种类型容易诱发打架事件：一是嬉戏作弄型：青少年常模仿 怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理，而发生破坏公物、欺负 同学等动作。攻击行为较轻微，但发生的几率最大。二是主动报复型：因双方 互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公道才得以扳回面 子，消除愤怒，故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动，这种情最为可怕：所 以等学生的情绪安全下来之后，就要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷 静了，可以较平和地说出整个事情的经过了。但是，尽管如此，学生在解释自 己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计所说事实不一致，不再找
9、目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此为我处理打 架事件作好公下的准备。3 3、疏导情绪，重建互信、疏导情绪，重建互信在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生 真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评，绝不心软。当然，教 师要善于批评教育架的学生，更要直面指出并批评纠正学生的缺点错误。同时， 我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。班主任应对学生“动之以情， 晓之以理，”对照中学生日常行为规范，分析学生的错误，让学生真正认 识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为 戒，不要再犯。4 4、分清责任，适当惩戒、
10、分清责任，适当惩戒在了解了整个事情经过后，班主任交由政教处共同处理学生过错行为。处理结 果分成两大部份，首先是处理打架事件，不管打架的原因为什么，双方为对方 花钱治伤，并给予一定的补偿；其次处理打架事件的引起原因，错的一方对自 己做的事情负责任！由学部做出相应处罚。5 5、进行团体辅导，澄清班级观念、进行团体辅导，澄清班级观念打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在 班中蔓延开来，这极不利于良好的班风的形成。因此，班主任必须及时以此为 例，利用晨会课或者班会课对全班学生进行深刻的思想教育，引导全班学生分 析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，
11、适当克 制自己的冲动情感，有话好说。当然，管理带有一定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生需要班主 任因人、因时、因地、以至因事，予以灵活处理才能让孩子们对自己敬而畏之， 逐步建立一个良好的班集体！对于性质比较恶劣打架事件，班主任对于这样的学生一定要“狠”，不能害怕暴露班级问题。另外要加强与家长的沟通掌握其基本表现情况。另外要长期关注，不能害怕“问题“学生，畏惧家长，处理问题瞻前顾后优柔寡断，这样往往会错失良机，不能彻底解决问题。在处理问题时最好还能借助学校的力量形成合力，给学生形成高压态势让其有所畏惧。事后也不忘穷“追猛打，不依不饶”让学生害怕再犯错误。与异性交往是不是早恋与异性交往是
12、不是早恋活动目的：活动目的：1、使学生明白择友的重要性和必要性；2、通过激烈的讨论，使学生知道如何与异性更好的相处，并且知道早恋的危害及其预防措施。 活动设计：活动设计：一、引入：一、引入：师：男女生的交往不仅是正常的，而且是必要的，有益于青少年身心健康成长。心理学的研究和实际观察发现：青春期交往范围中，既有同性知己，又有异性朋友的人，比那些缺少朋友，或只有同性朋友的人的个性发展更完善并且情绪波动小，情感丰富，自制力强，心理健康水平高，容易形成积极乐观、开朗豁达的性格。但由于这一时期是求学的黄金时期，如果过早地谈情说爱，将会严重影响学业，后果不堪设想。那么，青少年该如何与异性更好地相处呢？今天
13、，我们就这一话题来聊聊。首先，我想知道同学们是如何交友的,请同学们踊跃发表自己的见解。二、择友大讨论二、择友大讨论师：启发、鼓励、引导学生，适时补充，概括要点。1、要结交品德高尚的朋友。2、多交志同道合，心灵美的朋友。3、真正的友谊要经过长期考验。4、江湖义气不是真正的友谊。5、莫把爱慕当爱情。师：真心的朋友交往，既可丰富自己的精神生活，又能求得他人的理解，还能通过感情的交流实现自我价值。但是，朋友不仅可以是同性也可以是异性，如果与异性交往不当，把爱慕当爱情，就会陷入早恋的旋涡，那么早恋有哪些危害呢？三、高中生早恋危害的大讨论三、高中生早恋危害的大讨论师：启发、引导、鼓励学生大胆发表自己的见解
14、。1、分散注意力，影响学业2、自我封闭，集体意识减弱3、诱发性行为，损害身心健康、避免早恋大讨论、避免早恋大讨论: 1、丰富健康的课余生活，与异性正常交往。 2、不接触不健康的书籍，影碟。 3、发现自己有早恋倾向时，学会转移注意力。 4、寻求你所信任的长辈的帮助。 5、充分认识早恋的利和弊作者:苏玉国 日期:2007-5-31 阅读:677 次 前些日子看到一篇报道，说某某学校一位年轻教师因为被学生的告状烦透了，居然想到让那些告状的孩子在门口罚站，以示警告。采取这种简单、粗暴的让学生罚站方法来解决问题，这样不但不能把问题处理好，相反更是降低了老师在学生心目中的地位。还有的教师为了图个清净，往往
15、简单了事，把“原告”和“被告”统统叫来，各打“五十”大板，狠狠地把双方训斥一顿，这样就算完事了。我认为这样简单敷衍了事，没有针对小学生告状心理进行针对性的教育，会把事情越办越糟，也容易使告状的学生走向极端。那么如何正确处理小学生告状问题呢？我认为首先我们应该弄清小学生告状的心理：1、孩子认为自己受了委屈，需要老师帮助解决，所以才来告状。从另一个角度看，这也正是孩子对老师的一种信任。那么我们教师就应该对那些确实受了委屈而又没有能力“反抗”的学生进行必要的帮助。同时，也让他们感受到了师爱的温暖。2、孩子认为班级中有某些不好的现象，并对其持反对意见，但其他同学又不听他的劝告，需要教师支持的，我们老师
16、应该引起重视，不论大事小事，都要实地调查并进行解决。3、年龄小的孩子看到别人在做的事情，自己也很想去做，但又怕不“合法”，以告状来探虚实，如果老师允许，他会立即去做，若老师反对，他会立刻去阻止别人。4、有些孩子特别想引起老师的注意，尤其是希望得到老师的表扬，而来告状的。这类学生往往表现欲很强，但常常被老师忽视。例如老师上课很少叫他回答问题，分配任务时，时常没有他的份等，因而他就借一些小事来告状以引起老师的注意。5、希望与自己不友好的人或自己妒忌的人倒霉。这类学生“告状”时往往夸大其事，以引起教师对肇事人的恼怒，自己则幸灾乐祸。6、无事生非，引起师生骚动。有些调皮的孩子为寻找刺激，除了夸大事实外，还会无中生有，制造事端，从中获得快感。由此可见，小学生告状多是小事，但我们不能轻视敷衍，应该认真对待。若学生来告状，我们教师首先要了解事情的真相，进行实地调查取证，切不可草草了事，听听其他同学的说法，再根据事情的大小做出恰当的处理。对爱“告状”的学生，要摸清他们的心理动机，对出于班级的责任感的告状，我们要支持鼓励，但要引导他们不要事事都依靠老师；对出于自我表现的，要为他们创造更好的表现
