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1、大一大学化学双语教学的体会张雯林深马荣陈前火杨明星( 福建师范大学化学与材料学院福建福州3 5 0 0 0 7 )在本校非师化学专业第一门理论基础课中开展双语教学的实践，基于两方面的考虑：一方面现行的各类英语资格考试( 包括非英语专业四、六级英语，T O E F L ，I E L T S ，G R E 等) 中的阅读理解，乃至听力部分涉及到为数众多的科学方面的内容，因此在大一阶段就采用化学双语教学，不仅可以让学生尽早尽快地掌握相关的科普类英文词汇、句型结构和英文表达方式，而且有利于开拓学生科学视野的广度和深度，为他们顺利通过各级别资格考试打下坚实的语言和知识基础：另一方面在大一实行双语教学可以
2、使学生不断积累化学的英文专业词汇和表达方式，有利于学生的专业发展，为他们在高年级阶段，以及研究生阶段查阅英文文献，书写英文论文打下良好的专业英语基础。l 关于教材教材的选择至关重要。本课程采用英、中文两套教材。英文教材采用2 0 0 6 年出版的由纽约州立大学O n e o n t a 学院的J C K o t z 、威斯康星一麦狄逊大学的P M T r e i c h e l 和普度大学的G C W e a v e r合编的C H E M I S T R Y C H E M I C A LR E A C T I V I T Y ( 第六版) ，该书在美国高校中被广泛使用( 包括弗杰尼亚理工大
3、学、普度大学、密西根州立大学、加州大学洛杉矶分校、依阿华大学和马里兰大学等) ，我国台湾地区的很多高校也以此作为教材。该书基础理论全面，深入浅出、形象生动、图例丰富多彩、习题种类繁多，在亚马逊网上书店的读者评论中享有极高的美誉度。中文教材采用由傅献彩主编的、高等教育出版社于1 9 9 9 年出版的大学化学，中文教材叙述专业严谨，但对于大一新生来说不免艰涩难懂。本课程同时采用中英两套体现中美两国鲜明个性的教材，使学生不仅可以穿梭于两种不同风格、不同语言的教材之间，取长补短；而且对于化学现象、化学问题的分析和解决有了更为宽广的思路，有效地锻炼和培养了学生积极、主动思维的能力。此外，由于本课程的习题
4、和考卷全部采用英文形式，迫于压力，学生不得不花足够的时间和精力用英语思维理解专业知识，从而在最大程度上得到了双语教学的益处。2 关于教学模式采用双语教学模式不应以牺牲专业水准为代价。本课程的教学模式采用传统理论课教学和双语教学相结合、多媒体课件和传统板书相结合的方法，目的在于不仅要培养学生准确掌握化学基础理论知识的能力，不致由于英文的原因而影响专业知识的获取；而且还要培养学生应用双语组织和表达化学现象、化学基本概念的方法和能力。因此，课堂教学过程中采用全英文课件，同时采取3 0 英语讲解和7 0 中文讲解相融合的模式。为了达到良好的教学效果，不仅要求学生做到课前预习，对每堂课所涉及的中英文关键
5、词的意义和发音都要有所了解，而且要求教师充分熟悉课程内容，在讲授过程中，在保证所传授的专业知识逻辑清晰的基础上，对于专业术语尽量做到发音准确，中英文连贯自然，这样可以有效地避免学生的畏难情绪，使学生能够尽快适应双语教学的方式。同时，随着不断积累化学专业词汇和科技应用文的表达方式，学生由于语言本身所产生的专业学习障碍越来越小，学习兴趣和热情得到不断的提高。3 关于考核方法成绩作为目标管理的重要量化指标，考核不容置疑地成为教学过程中不可或缺的环节，通过考核不仅可以调动和发挥学生的主观能动性，而且可以使教师不断反省教学过程中的得与失，促进教学质量的不断提高。对于考核方法，传统的做法一般采取平时成绩、
6、期中考试和期末考试成绩各占相应的比例，最后给出总评成绩的办法，其中，平时成绩大部分来源于平时作业。传统做法的弊端在于期末考试成绩所占的权重过大，而平时作业流于形式，不具考核意义。对于化学双语课程来说，学生不仅要准确理解和应用化学基础知识分析问题和解决问题，而且大量的专业词汇和表达法也不是一朝一夕就能够掌握的，因此如果考核不到位，势必造成期末积重难返、全盘放弃的结果。因此，本课程的考核采用月考制度，避免了临时抱佛脚，一考定终身的局面。具体做法是一学期举行三次月考和一次期末考试，三次月考的成绩选择较好的两次计入总评成绩，各占3 0 ，期末考试成绩占4 0 。这样的考核方式有效地督促了学生的日常学习，同时给予学生根据学习成果自我 调整学习状态的机会，培养了学生的自我学习的习惯。4 存在的问题和建议解决的办法由于学生本身的英文水平参差不齐，因此双语教学的效果也大相径庭。大多数同学能够很快进入状态，对于他们来说，英语只是一种语言媒介，对专业知识的理解和应用几乎不造成影响；而对于少数几个同学而言，英语是个难以逾越的壁垒，不可避免地阻碍了他们学习专业知识的热情和兴趣，造成了本末倒置的局面，对此，建议尊重现实，在自愿的条件下，对选修双语课程的学生设置必要的英文门槛，避免学生因为语言而荒废专业。
