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1、大一大学化学双语教学的体会张雯林深马荣陈前火杨明星( 福建师范大学化学与材料学院福建福州3 5 0 0 0 7 )在本校非师化学专业第一门理论基础课中开展双语教学的实践,基于两方面的考虑:一方面现行的各类英语资格考试( 包括非英语专业四、六级英语,T O E F L ,I E L T S ,G R E 等) 中的阅读理解,乃至听力部分涉及到为数众多的科学方面的内容,因此在大一阶段就采用化学双语教学,不仅可以让学生尽早尽快地掌握相关的科普类英文词汇、句型结构和英文表达方式,而且有利于开拓学生科学视野的广度和深度,为他们顺利通过各级别资格考试打下坚实的语言和知识基础:另一方面在大一实行双语教学可以
2、使学生不断积累化学的英文专业词汇和表达方式,有利于学生的专业发展,为他们在高年级阶段,以及研究生阶段查阅英文文献,书写英文论文打下良好的专业英语基础。l 关于教材教材的选择至关重要。本课程采用英、中文两套教材。英文教材采用2 0 0 6 年出版的由纽约州立大学O n e o n t a 学院的J C K o t z 、威斯康星一麦狄逊大学的P M T r e i c h e l 和普度大学的G C W e a v e r合编的C H E M I S T R Y C H E M I C A LR E A C T I V I T Y ( 第六版) ,该书在美国高校中被广泛使用( 包括弗杰尼亚理工大
3、学、普度大学、密西根州立大学、加州大学洛杉矶分校、依阿华大学和马里兰大学等) ,我国台湾地区的很多高校也以此作为教材。该书基础理论全面,深入浅出、形象生动、图例丰富多彩、习题种类繁多,在亚马逊网上书店的读者评论中享有极高的美誉度。中文教材采用由傅献彩主编的、高等教育出版社于1 9 9 9 年出版的大学化学,中文教材叙述专业严谨,但对于大一新生来说不免艰涩难懂。本课程同时采用中英两套体现中美两国鲜明个性的教材,使学生不仅可以穿梭于两种不同风格、不同语言的教材之间,取长补短;而且对于化学现象、化学问题的分析和解决有了更为宽广的思路,有效地锻炼和培养了学生积极、主动思维的能力。此外,由于本课程的习题
4、和考卷全部采用英文形式,迫于压力,学生不得不花足够的时间和精力用英语思维理解专业知识,从而在最大程度上得到了双语教学的益处。2 关于教学模式采用双语教学模式不应以牺牲专业水准为代价。本课程的教学模式采用传统理论课教学和双语教学相结合、多媒体课件和传统板书相结合的方法,目的在于不仅要培养学生准确掌握化学基础理论知识的能力,不致由于英文的原因而影响专业知识的获取;而且还要培养学生应用双语组织和表达化学现象、化学基本概念的方法和能力。因此,课堂教学过程中采用全英文课件,同时采取3 0 英语讲解和7 0 中文讲解相融合的模式。为了达到良好的教学效果,不仅要求学生做到课前预习,对每堂课所涉及的中英文关键
5、词的意义和发音都要有所了解,而且要求教师充分熟悉课程内容,在讲授过程中,在保证所传授的专业知识逻辑清晰的基础上,对于专业术语尽量做到发音准确,中英文连贯自然,这样可以有效地避免学生的畏难情绪,使学生能够尽快适应双语教学的方式。同时,随着不断积累化学专业词汇和科技应用文的表达方式,学生由于语言本身所产生的专业学习障碍越来越小,学习兴趣和热情得到不断的提高。3 关于考核方法成绩作为目标管理的重要量化指标,考核不容置疑地成为教学过程中不可或缺的环节,通过考核不仅可以调动和发挥学生的主观能动性,而且可以使教师不断反省教学过程中的得与失,促进教学质量的不断提高。对于考核方法,传统的做法一般采取平时成绩、
6、期中考试和期末考试成绩各占相应的比例,最后给出总评成绩的办法,其中,平时成绩大部分来源于平时作业。传统做法的弊端在于期末考试成绩所占的权重过大,而平时作业流于形式,不具考核意义。对于化学双语课程来说,学生不仅要准确理解和应用化学基础知识分析问题和解决问题,而且大量的专业词汇和表达法也不是一朝一夕就能够掌握的,因此如果考核不到位,势必造成期末积重难返、全盘放弃的结果。因此,本课程的考核采用月考制度,避免了临时抱佛脚,一考定终身的局面。具体做法是一学期举行三次月考和一次期末考试,三次月考的成绩选择较好的两次计入总评成绩,各占3 0 ,期末考试成绩占4 0 。这样的考核方式有效地督促了学生的日常学习,同时给予学生根据学习成果自我 调整学习状态的机会,培养了学生的自我学习的习惯。4 存在的问题和建议解决的办法由于学生本身的英文水平参差不齐,因此双语教学的效果也大相径庭。大多数同学能够很快进入状态,对于他们来说,英语只是一种语言媒介,对专业知识的理解和应用几乎不造成影响;而对于少数几个同学而言,英语是个难以逾越的壁垒,不可避免地阻碍了他们学习专业知识的热情和兴趣,造成了本末倒置的局面,对此,建议尊重现实,在自愿的条件下,对选修双语课程的学生设置必要的英文门槛,避免学生因为语言而荒废专业。