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1、“新基础教育新基础教育”基地建设基地建设中中 期期 评评 估估评价表评价表2013 年年 9 月月2“新基础教育新基础教育”基地建设中期评估评价表基地建设中期评估评价表目录目录表表 1 1 “新基础教育新基础教育”学校管理评价表学校管理评价表 33表表 2 2 “新基础教育新基础教育”教研组建设评价表教研组建设评价表99表表 3-13-1 “新基础教育新基础教育”课堂教学设计评价表课堂教学设计评价表 1414表表 3-23-2 “新基础教育新基础教育”课堂教学实施过程评价课堂教学实施过程评价表表1616表表 3-33-3 “新基础教育新基础教育”课堂教学反思评价表课堂教学反思评价表 1919表
2、表 4-14-1 “新基础教育新基础教育”主题班队会评价主题班队会评价表表2121表表 4-24-2 “新基础教育新基础教育”班级建设评价表班级建设评价表 24243表表 4-34-3 “新基础教育新基础教育”学生发展工作评价学生发展工作评价表表26264学校学校 人数人数 校长校长 总分总分 评估人评估人 时间时间 表表 1 1 “新基础教育新基础教育”学校管理评价表学校管理评价表评分等级评分等级项项目目指指标标ABC（1）本人能领悟“新基础教育”的核心价值，并能用自己的话语进行阐述。（2）能使本校领导班子及全校骨干教师进而到全校教师理解和认同“新基础教育”理念。（3）将上述理解和认同体现在
3、本校发展目标的制定中，引领学校变革。（落实）（1）本人准确理解“新基础教育”的改革目标与核心价值，并能清晰表达。（2）能使本校领导班子及骨干教师理解和认同“新基础教育”理念，开展学校变革。（1）本人能识别、认同“新基础教育”的改革目标与核心价值；（2）能使本校领导班子及中层干部知晓和认同“新基础教育”理念，参与学校变革。1 价价值值引引领领（1）研究本校发展史和现状，能准确诊断出学校发展的优势、困难和潜力，在此基础上作出合理决策。（2）有清醒的时机意识，能分析、判断并积极把握住发展机遇。（3）能关心、研究（国际国内）基础教育改革的大势，作出相应判断，并用于学校发展决策。（1）对本校发展史和现状
4、有清晰了解，能准确诊断出学校发展的优势、困难和潜力，在此基础上作出合理决策。（2）能分析、判断并利用发展机遇。（1）能诊断出学校发展的优势、困难和潜力，在此基础上作出合理决策。一一校校长长发发展展2 决决策策能能力力5（1）知人善任，了解班子成员的能力和特长、潜力与不足，善于调动领导层积极性并促进其发展。（2）善于合理向下赋权，使责权利统一，形成领导班子合力。（3）善于组织全校教师，积极有序创造性地推进学校改革。（1）知人善任，了解班子成员的能力和特长，善于调动领导层积极性。（2）注意向下赋权和使责、权、利的统一，能领导班子成员有成效地开展工作。（1）知人善任，了解班子成员的能力和特长，善于调
5、动领导层积极性。（2）能组织班子成员合作共事。3 组组织织能能力力（1）独立承担本部门工作责任，体现学校的共同目标与意志，能以身作则。（2）知道本部门工作与相关部门关系，能主动协调合作，工作重心下降，落实责权利统一。（3）能把所领导部门的相关人员积极性调动起来，勇于实践并作出成效。（1）独立承担本部门工作责任，体现学校的共同意志，能以身作则。（2）知道本部门工作与相关部门关系，能主动协调合作，工作重心下降，体现责权利统一。（1）独立承担本部门工作责任，体现学校的共同意志，能以身作则。（2）能应答相关部门的合作要求。4 个个体体要要求求二二校校级级班班子子和和中中层层干干部部5 团团队队合合作作
6、（1）能合作完成全校性重大工作和活动；建立领导层的学习、研究制度。（2）形成有学校特色、富有活力的领导团队文化。（3）积极地表达自己的思想和建议，在团队中贡献自己的智慧，团队负责人能倾听大家意见，敢于发表自己的意见，参与讨论，创造性地开展工作。（1）能合作完成全校性重大工作和活动。（2）形成有学校特色，能共同学习研究学校发展问题。（1）能合作完成全校性重大工作和活动。（2）能合力解决学校发展中的问题。6（1）规划中对本校发展 的优势、问题和潜力有 准确的判断和分析。 （2）能深刻分析上述优 势、问题和潜力产生的原 因。 （3）能将自我诊断与把 握外界条件和机遇结合 起来思考，为发展决策 提供重
7、要依据。（1）规划中对本校发 展的优势、问题和潜 力有准确的判断和分 析。 （2）对上述优势、问 题和潜力产生的原因 有系统分析。（1）规划中对本校发 展的优势、问题和潜力 有准确的判断和分析。 （2）对上述优势、问 题和潜力产生的原因有 分析。6 自自我我诊诊断断（1）体现“新基础教育” 基地学校建设要求，发 展目标切合本校实际。 （2）目标具体、清晰， 结构合理。 （3）长远目标与阶段目 标设置合理，总目标与 分目标关系清楚，目标 实现的可行性强，可检 验度高，目标有生成空 间。 （各目标之间的关系）（1）体现“新基础教 育”基地学校建设要 求，发展目标切合本 校实际。 （2）目标具体、清
8、晰， 结构合理。 （3）目标实现有可行 性，可检验度。（1）体现“新基础教 育”基地学校建设要求， 发展目标切合本校实际。（2）目标表达清晰。7 发发展展目目标标（1）发展策略明确，与 目标相关度高，有创意。（2）推进步骤清晰合理， 措施具体有力。 （3）策略选择体现系统 思想和蕴涵适应变化的 可能。（1）发展策略明确， 与目标相关度高，有 创意。 （2）推进步骤清晰， 措施具体、落实。（1）针对目标实现提 出策略。 （2）有推进步骤与措 施。三三规规划划制制定定8发发展展策策略略7（1）具有学校发展规划 及重大决策全体成员知 情、参与的民主机制。 （2）具有以研究推进基 地学校建设和鼓励创新
9、 的动力机制。 （3）具有监督执行和适 时调控的保障机制。 （4）具有协调校内外力 量，推进学校发展的集 聚辐射机制。（1）具有学校发展规 划及重大决策全体成 员知情、参与的民主 机制。 （2）具有以研究推进 基地学校建设和鼓励 创新的动力机制。 （3）具有监督执行和 适时调控的保障机制。（1）具有学校发展规 划及重大决策全体成员 知情、参与的民主机制。（2）具有以研究推进 基地学校建设和鼓励创 新的动力机制。9 发发展展机机制制（1）从学校变革与发展 的实际需要出发，体现 重心下降要求，系统地 对校内组织机构进行改 革。 （2）改革后的组织结构 设置合理，组织建设有 效，职责明确、具体。 （
10、3）组织的设置及运作 方式有新意，对其他学 校具有示范性或参考价 值。（1）从学校变革与发 展的实际需要出发， 系统地对校内组织机 构进行改革。 （2）改革后的组织结 构设置合理，职责明 确具体。（1）从学校变革与发 展的需要出发，对校内 组织机构进行改革并逐 步完善。10 机机构构设设置置（1）改革后的组织机构 能在提高效益和质量基 础上发挥综合效应，更 适合学校发展。 （2）建立组织内部和组 织之间规范各自行为的 有效制度。 （制约） （3）大部分新的组织内 部形成了有自己特色的 组织文化。（1）改革后的组织机 构能在提高效益和质 量基础上发挥综合效 应，更适合学校发展。（2）建立组织内部
11、和 组织之间规范各自行 为的有效制度。（1）改革后的组织机 构能在提高效益和质量 基础上发挥综合效应， 更适合学校发展。四四组组织织建建设设11 职职能能整整合合8（1）对已有制度进行系 统研究，审视其中存在的 问题。 （2）体现成人、成事的 改革精神，根据发展需要 整体策划制度更新。 （3）在新制度运作中逐 渐形成新的日常管理机制。（1）对已有制度进行 系统研究，审视其中 存在的问题。 （2）能够根据发展需 要整体地进行制度更 新。（1）对已有制度进行 了系统梳理和有效整合。（2）在某些方面进行 了制度更新。12 制制度度更更新新（1）制度制定过程的程 序规范、透明度高，制度 系统对学校工作
12、全覆盖。 （2）制度的形成过程中， 学校干部教师有广泛而积 极的参与。 （3）制度参与中有充分 的对话与协商，体现管理 民主。（1）制度制定过程的 程序规范、透明度高， 制度系统对学校工作 全覆盖。 （2）制度的形成过程 中，学校有中层干部 和骨干教师的积极参 与。（1）制度制定过程的 程序规范、透明度高， 制度系统对学校工作全 覆盖。 （2）校级班子和中层 干部参与制度制定。13 制制度度程程序序（1）制度执行过程规范，保证学校基本工作有序运作，且对学校发展有明确促进。（2）制度实施发挥了明显的激励作用。（3）制度执行宽严适度，刚柔相济。（1）制度执行过程规范，保证学校基本工作有序运作，且对
13、学校发展有明确促进。（2）制度实施发挥了明显的激励作用。（1）制度执行过程规范，保证学校基本工作有序运作，且对学校发展有利。五五制制度度建建设设14 制制度度落落实实9（1）理解和重视本校文化传统，有明确的学校文化建设目标，能清楚表达学校文化的核心理念，明确建设学校文化的重要意义并积极行动。（2）文化建设有利师生发展，能用学校文化理念有意识地评价或调整自己的言行。（3）学校核心价值理念能在全体教师的日常实践中得到持续体现。（1）理解和重视本校文化传统，有明确的学校文化建设目标，能清楚表达学校文化的核心理念。（2）文化建设有利师生发展，中层干部和骨干教师能率先用学校文化理念有意识地评价或调整自己
14、的言行。（1）理解和重视本校文化传统，有明确的学校文化建设目标。（2）文化建设有利师生发展，学校核心价值理念能在中层干部的日常实践中得到体现。15 文文化化建建设设（1）学校形成了自己的文化特色。（2）学校文化特色得以贯通各个工作层面。（3）全校师生员工品牌意识强烈，学校的文化标识明显。（1）学校形成了自己的文化特色。（2）学校文化特色得以贯通各个工作层面。（1）学校形成了自己的文化特色。六六文文化化建建设设16文文化化特特色色（1）根据学校实际创造性地开展上级主管部门要求的工作。（2）善于争取行政对学校改革与发展的支持。（3）处理好适应外在要求与自主改革创新的关系。（1）根据学校实际创造性地
15、开展上级主管部门要求的工作。（2）善于争取行政对学校改革与发展的支持。（1）根据学校实际有成效地开展上级主管部门要求的工作。七七发发展展环环境境17 与与 各级各级 教育教育 行政行政 部门部门 的的 关系关系10（1）积极争取社区资源，改革理念和措施得到社区的理解和认同。（2）学校在社区中的文化影响力大。（3）社区对学校有好评。（1）积极争取社区资源，改革理念和措施得到社区的理解和认同。（2）学校在社区中有文化影响力。（1）积极争取社区资源，改革理念和措施得到社区的理解和认同。（2）学校乐于为社区发展服务。18 与与 社社 区区 的的 关关 系系（1）有稳定有效的家校互动机制。（2）改革理念和措施得到家长的理解和认同。（3）形成了以学校变革与发展价值为核心的家校教育合力。（1）有稳定有效的家校互动机制。（2）改革理念和措施得到家长的理解和认同。（1）有稳定有效的家 校互动机制。 （2）促进家长了解、 关心和支持学校改革。19 与与 家家 长长 的的 关关 系系11学校学校
