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1、教育的梦想与教育的行动教育的梦想与教育的行动教育的梦想与教育的行动这些日子的教育人不会有真正的宁静。高考与中考的叠加，已经让人够呛；围绕“中国梦”的“子梦想” 、小梦想当然更有教育梦的放飞与抒怀，再次把所有的教育人，拉入了教育理想与教育现实的纠结中。今日下午，作为听众，聆听了市教科局举办的“中国梦.教育梦.我的梦”演讲比赛预选赛演讲。实话实说，对这样的活动，我兴趣不高；因此要说受到了怎样的教育，认识与思想又提高了多少，实在羞于启齿。作为一个部门，这样的应景工作，是不可避免的。但在当今的教育环境与社会氛围下，期望以这样的方式释放出教育振兴的“正能量” ，真的有点儿勉为其难。不知从何时起，人们对所
2、有的正面宣教，如果不能触及灵魂，如果不能引起人作为人的善良本性的共振，除了麻木，就是反感。相反，对一切负面的，甚至是恶的、丑的、阴暗的现象的揭露，甚或是谣言，倒是表现的异常的如打鸡血般的兴奋与激动。之所以造成如此的局面，其实还是“正能量”的缺失。这样表达听起来让人更加的纠结，我想表达的是，在今天的局势下，传递“正能量” ，是需要讲究方法的。中国梦应是个好东西。无论一个国家、一个民族，还是公民个人，没有了梦想，也就没有了希望与方向。但“梦”有美梦，也有噩梦。当“中国梦”真的把人们引向了“中华民族的伟大复兴”这一宏大命题时，当各行各业的人们都在为这个梦想的实现各司其职、各尽其责时，这无疑是个美梦。
3、相反，如果，我们的梦想，还仅仅停留在经济的发展、GDP 的增长、收入的增加，说得直白些，大家的注意力，还仅仅是对金钱与财富的追求，以及由此而衍生出的对各种变异的各行各业的“GDP”的畸形追求，这样的梦，无疑是个噩梦。教育梦是个什么梦？大家都在跟风做梦，但大多数教育人真的还在梦中，有的是不能醒来，有的是不愿醒来。说起今天的教育，无论教育内外，内行外行，除了声讨，就是埋怨。不管是什么，当大家都不能接受时，已经不是病得轻重的问题，而是已经腐烂变质或者变成了怪胎。高分数好吗？好！但当学子们做梦都在梦见得高分，今天的教育，与范进时代的教育，还有什么两样？因为除了分数，教育还有比这更重要的担当，比如健康与
4、人格，以及终身的发展。高学历好吗？好！但当扫厕所也需要硕士博士（没有丝毫轻视环卫工人的意思） ，或者各色人等都在为了谋得更高学历弄虚作假时，教育是升值了还是贬值了？当然是贬值，因为从此教育变得让人不屑一顾。教育的“梦想” ，早已是很多教育有识之士的教育实践，以及更多的普通的有良知的教育人在自己的岗位上力求走出现实突破藩篱的挣扎与突围，以自己的实际行动，让教育回归教育的本真，学会生存，求得发展。换言之，就是让我们的学生，尽可能地获得一个健康的身体、良好的习惯、高尚的人格以及与生存与发展相关的学科知识与技能。更通俗的说法，就是教书育人并重（这个说法本身有问题，教书是什么？） 。行动起来，做好自己的
5、本职工作，做教育该做的事，那不应只是我们的梦想，应该是教师的教育自觉。回到家中，央视正播变形记.温暖之痛 。这是一档很值得每位家长观看的节目，更是一档应该引起每位教育人思考的节目。从湖南卫视首播，到近期央视的转播，断断续续地观看，持续不断的思索。针对每一个个性十足、背景各异的生命个体，教育，无论是家庭教育还是学校教育，是激励唤醒，还是强制压抑或者随波逐流？本期的“城市古惑仔”龚韦华与贫困农村父亲身陷囹圄的女孩胡若兰的身份互换，会引来很多与教育相关的话题。节目的成功与有意义，就在于两个孩子都突破了成长过程中难以逾越的心理障碍：龚韦华在最需要家庭温暖时却缺少了父母的关爱，于是自我放纵不能自拔而最终
6、迷失了自我，后期为胡家爷爷奶奶所做的一切以及给爸爸妈妈的信，在我们看到善良回归的同时叛逆少年也找到了自我发展的方向；胡若兰因父亲的特殊身份，虽然外表表现的阳光与自信，却不能掩饰住从小形成的内心的自卑与脆弱，最后在同学面前袒露出自己的秘密与奔涌的泪水，终于让孩子能勇敢面对残酷的现实，从阴影中真正地走出来。也许事实并非如节目中表现的这样线性与乐观，至少，节目为我们提供了一个思考教育的新的视角。如果每一次节目的设计就是一个梦想，最后的结局，无疑是梦想成真。如果每一期节目都是一次实验，一次针对不同个体的教育实验，期望节目的主人公能够向更好的方向转变发展，那么，不管最后的结果怎样，这都体现了媒体人的一种社会担当，都是一次能够引起教育思考的实实在在的行动。我们教育人，做了什么？反省，比梦想有用。梦想重要，行动更重要。
