初一历史与社会教案

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1、第一单元 人在社会中生活第一课 我家在哪里(第一课时)从社区看我家课程标准11：使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。1-2：恰当地运用地理方位和位置的术语。16：根据具体条件和需要，选用适当的社会调查方法获取社会信息。22：参与调查活动，了解本地自然条件和社会的主要特点及显著变化。 教学目标1、知识目标：通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。2、情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。3、能力目标：能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离。教学手段：多媒体教学教学方法：小组合作学习法、探究学习法等多种方法教

2、学过程：导入新课：同学们，首先祝贺你们升入了初中学习，今天我们认识了许多新同学，我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。”引出社区概念。（相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间人类生活共同体。）社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。那么怎么让朋友们了解自已家的位置和环境呢？（一个好办法是画一幅社区平面图）新课教学：一、从社区看我家1、社区 出示图 1-1 和图 1-2，将全班同学分成若干个小组，每一小组仔细观察、讨论“这两幅图画得是同一地方吗？”找出它们的差异，并作好记录。看哪个小组观察得最仔细、差异找

3、得最多。 （两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等）在此基础上，可以进行角色扮演，完成图下第二小题，可以让一组同学扮演杜鹃，一组同学扮演王朋，分别向同学描述图中景物的相对位置，看看其他同学能否听明白。这时教师作适当引导，自然地过渡到第三小题，怎样修改一下，使这两幅图趋于一致，别人容易读懂？先让学生自由发表意见，然后由教师和学生共同归纳。两图方向不同-要有统一的方向（方向）图幅有大有小-要有统一的大小（比例尺） 地图的三要素符号的形状、大小和颜色有异-要有统一的符号（图例和注记） 展示图 1-3，让学生仔细读图，并比较图 1-3 对图 1-1 和图 1-3 对图 1-2，分别作了哪

4、些改进？师生共同一边比较，一边阅读图旁对地图三要素的含义的注释，加深对地图三要素的理解和认识。然后带领学生阅读“地图的语言” 。2地图三要素老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读地图，和地图对话。介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标、经纬网和通常的“上北下南，左西右东”，通过反复阅读地图，巩固记忆。教师：让学生记住比例尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式互相转换；知道比例尺有大有小，知道用比例尺计算地图上任何两地的距离。 地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例，它

5、帮助我们识别地图上不同类型的信息，认识地图上的地理事物。让学生记住一些常见的图例，利用图册，反复阅读各种地图，巩固学生方向、比例尺和图例知识。活动：假如你是杜鹃或王朋，利用 1-3 图，向别人描述自己家的位置和周围环境小结：1、今天这节课你学会了什么？2、评一个最佳小组合作奖。尝试应用：1、画一幅自己学校或自己所在社区的平面图。第 周 星期 第 课时 年 月 日第一课 我家在哪里(第二课时)在社区中生活一、教学目标3.通过让学生对生活的小区进行调查，感受社区的生活，体会社区的功能。4.通过讨论、调查等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。5.通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意

6、识，帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感。二、教学重点与难点教学重点：对生活的环境产生认同感、自豪感。教学难点：如何激发学生对本学科的兴趣。三、教学方法小组讨论、调查。四、教学过程复习旧课:利用学生所画的社区平面图复习地图三要素。讲授新课：我们人人都生活在社区里，但可能不自觉或很少留意。那么，现在大家思考以下问题： 你生活的小区叫什么名字？ 小区有没有管理处？如果有，它发挥着什么作用？ 小区主要有哪些购物场所？ 小区哪些娱乐健身场所？ 小区有幼儿园、小学、中学吗？ 小区还为你做了什么？ 作为小区中的一员，你又能为小区做什么呢？二、在社区中生活教师：这些都体现了社区的功能。那么社区有哪些功

7、能呢？请同学们看书上图 1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它们分别体现了社区的什么功能？师生总结：图 1-5 是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还有如宣传党和政府的有关政策等，体现了社区的政治管理功能；图 1-6 和图 1-7 是人们在进行健身和学习，还有体育比赛、文艺活动，以及各种各样的讲座和培训等，都体现了社区的文化教育功能；图 1-8 是人们在超市里购物，则体现了社区的经济功能。社区为我们提供的各种各样的服务，使我们与社区的关系密切，也使我们对社区产生了很深的感情，同时也为社区发展尽自己的一份力量。（小结）学生自由发表想法，畅谈理想中的社区。（作业）1.画一幅“理想中的社区

8、”的平面图。（预习新课）课后完成“社区商品调查表”。第 周 星期 第 课时 年 月 日第二课 多种多样的社区一、课标要求1、尝试从不同类型的地图和图表中获取所需信息。2、结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实生活中有各种不同的区域。 。3、参与调查活动，了解本地和其他地区的联系。二、教学目标知识目标：1.通过学生对图表的分析，认识社区的分类与主要功能。2.学生从身边入手，感受区域差异，理解区域联系的必要性。能力目标：1、让学生掌握从图表中获取相关有用信息的能力。2、从对现象、问题的分析中，学会分析问题、解决问题的能力。3、深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力（内化） 。态度

9、、情感、价值观目标 1、参与调查活动，培养人文精神。2、感受城乡的差别，体会“城乡一体化”的真正意义，确立为本地区经济发展献计献策的意识。三、教学重点：社区的类型四、教学难点：区域交流五、教学方法：观察法、比较法、小组竞赛、社会实践六、教学准备：课前布置学生调查本社区有哪些外地特产？七、教学过程：1、新课导入：以“社区是我家，你第二单元 人类共同生活的世界第一课 大洲和大洋 【教学要求】1. 利用地图了解世界海陆分布的特点； 2. 从地图中认识大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡； 3. 在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征 ； 4. 举例说明海洋对人类的重要意义。

10、【教学重点】 七大洲、四大洋的名称和分布。 【教学难点】 理解海洋对人类生存和发展的重要意义，初步树立可持续 发展观。 【课时安排】 课时 【教学设计】 一、人类的的栖息地 谜语导入出示谜面：上一半，下一半，中间有线看不见，两头寒，中 间热。一天一夜转一圈。猜一物体。 生答：地球。 展示地球，并简要介绍：这是 1972 年美国登月飞船阿波罗 17 号拍摄的地 球照片。播放旋转的地球，给学生以直观的认识。 地球是我们人类共同的家园，那么它是什么样子的？就让我们先去认识地 球上的大洲和大洋吧。 有人说：地球其实不是个地球，名字取错了，应该叫水球。你们觉得他说 的有没有道理？为什么？ 学生讨论 出示

11、地球仪或世界地图，并通过利用海洋和陆地面积比例示意图来加 以明确：在地球表面，海洋面积占了 71，它是生命物质的起源地，而陆地面 积只占了 29，是人类繁衍生息的地方。展示大陆与岛屿图，引导学生从图片中获取有关大陆、岛屿、半岛的信息 ，并用自己的语言来描述它们的特点与异同点。 分别出示台湾岛、崇明岛地图：图上是我国的什么岛屿呢？并请学生说一 说自己所知道的大陆、岛屿、群岛和半岛的名称。 再出示海陆示意图，明确大陆、岛屿、群岛和半岛的特征。 观察大洲和大洋图，在图中指出世界上最大的大陆、岛屿、群岛和半岛的 位置，并说出名称。然后教师在图中指示七大洲和四大洋的位置和名称，并简 单介绍七大洲和四大洋

12、的面积及轮廓。 指导学生用简单的线条和图形来描绘七大洲和四大洋的分布示意图，并请 部分同学展示，并说出名称。 出示空白世界地图，请学生说出大洲和大洋的位置与名称。 二、海洋对人类的影响 海洋是生命的摇篮，是蓝色的宝库。海洋与人类之间的关系十分密切。引 导学生讨论海洋对人类的影响、与人类的关系。展示澳门填海造陆动画。学生讨论 教师展示马六甲海峡、直布罗陀海峡、白令海峡和琼州海峡地图，要求学 生指出它们所沟通的海域。引导学生归纳海峡的共同特征。 请学生自己来说明海峡在交通上的作用，引导学生用一个恰当的词语来形 容海峡的重要性，体会海峡具有的重要交通意义。教师应做鼓励性的评价。 课外延伸浩瀚的海洋以

13、其丰富的资源影响着人类。随着社会的发展和 科技的进步，人类从海洋中的索取也越来越多，给海洋带来了严重的问题。 展示图片城市向海洋排污海洋环境的污染海洋垃圾1海洋 垃圾2赤潮1赤潮2赤潮3赤潮4赤潮5赤潮6（根 据课堂时间情况有选择地展示）等，播放石油泄露，使学生了解海洋中存在着 严重的环境问题，引导学生讨论造成海洋环境问题的主要原因和解决环境问题 的对策，明白人地和谐发展的重要意义，初步树立可持续发展观。 总结：陆地和海洋为我们的生存和发展提供了丰富多样的环境，人类的生 活、生产离不开它们，我们要爱护蓝天碧水和足下的土地。让我们携起手来， 共同保护我们人类共同的家园地球，愿我们的生活更美好，我

14、们的明天更 灿烂。第 周 星期 第 课时 年 月 日 第二课 自然环境(第一课时） 【教学要求】 5. 结合图片与文字资料，了解几种地形的主要特点，理解地形与人类活 动的关系。 6. 知道重要地形单元的名称。 7. 培养学生收集、整理信息的能力，初步形成对地理问题的好奇心与兴 趣。 【教学重点】 掌握五种地形类型的特点。 【教学难点】 平原和高原、丘陵和山脉的异同。 【课时安排】 本课安排 2 课时，“地形多样”为第 1 课时。 【教学设计】一、地形多样 录像导入播放录像从空中看中国。地形是指地表各种各样的形态。在录像中，你看到有哪些地形类型呢？生答：平原、山脉、高原等。除了这几种地形类型以外

15、，你还知道哪些？小结：主要有五种地形类型，即：山地（山脉）、高原、平原、丘陵和盆地。它们与气候、河流、植被等共同组成了美丽的自然环境，造就了人类丰富多彩、千姿百态的生产和生活方式。老师将带领大家走入大自然，去认识多样的地形、复杂的气候，欣赏美丽的自然风光。首先我们大家来探究地形。 分组探究 合作学习出示世界地形图，各小组分别选择一种地形，共同探究，在图中（或课本图、图册）寻找各大洲的主要山脉、高原、平原、丘陵和盆地。并派代表上台，在图中指认。教师引导学生，进一步提出问题：在世界地形图中，各种地形类型分别是用什么颜色来表示？平原的分布有没有规律？山脉的排列有什么特点？盆地与四周的地形相比，在海拔上有什么不同？学生讨论 教师出示五种地形示意图，引导学生从图片中获得地形类型的感性认识，并用自己的语言描绘各种地形类型的特征。教师总结五种地形类型的特征：地形类型海拔高度主 要 特 征山脉500 米以上高大，连续起伏，脉络分明。平原200 米以下宽广低平，是人类主要的生活地。高原1000 米以上边缘陡峭，表面起伏和缓，有的高原起伏大。丘陵500 米以下坡度和缓，连绵起伏。盆地四周被群山、高原环绕，相对高度较低。展示图片，加深印象，明确特征： 山地、珠穆朗玛峰、乔戈里峰、阿尔卑斯山、乌拉尔山、安第