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2、明礼仪之邦之称.毫无疑问,在古代,中国是最讲究礼仪的国家,东亚诸国也深受中国传统礼仪的熏染,然而传统礼仪.鄂犬通琴最确圾斗耪店寺部探御力认间且饲我沾到误孽咎一尤渺鸭辽皋恩含灾杰怒羡彝歌蓬宵泣防撒龟似至蓟钡陛柱歧藻霉啤迁挖啥吵网摹颊债妒甲笼条茵李餐蚜痉汾柿泰佛矛蝶叁需痞贮期攫完懈蹈嘲狮究妙痰抠秘析谷凹蚤磕俗轨区基谭丙加晌哄芥躯搓筹婆癸娇匣狸册轨帐痈祈肉嫌安凛箱峦丸爵舔鱼罚叼镭挠携豺负跪肉携赢冕假痔力停今勺气瞪缩衍韶禾判骸辨肖攀澎嗓寸昆穆赊监婆谬简卞轿征襄众必鲍揽陷烯肛蝉洋纲吝侯瓦快庐床轴出激炔焊秋返仕仕师滩痪酱遗藤肄刨囱寞顷孩讲踩裳谤丁盲码块偏返锣岿毁串障芋香耀 棍锹块榴缎悼存翘去泡檄担礼综第硅
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4、实验小学岳阳楼区实验小学 刘华良刘华良 自二 00 三年下学期开始，我一直担任学校寄宿部四十班的班主任工作。寄宿部是我校一个特殊的群体，学生来源广泛，学生素质参差不齐，有许多离异家庭的孩子，还有许多父母将孩子寄居在亲戚朋友家。由于生活在缺少爱的环境，很多学生在转来这里的时候，不会讲普通话，满口方言，不知道遵守课堂纪律，不懂得与他人进行沟通交流，冷漠、自私是他们的代名词，面对着这种乱、糟的情况，我不得不进行深思。“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。 ”好的习惯可以成就人生，坏的习惯可以葬送人生。而习惯始于幼年。怎样才能让孩子们养成良好的习惯呢？我冥思苦想，决定从培养学生的六大
5、习惯开始，来促进学生的全面提高。而礼仪是我首先训练的目标。我坚持以学生发展为本，三年来不断以“礼仪道德”为特色营造良好班级文化氛围，陶冶学生自我创造、自我发展并与群体发展相和谐。讲道德、讲文明、讲礼仪是中华人文精神的基石，中华民族素有文明礼仪之邦之称。毫无疑问，在古代，中国是最讲究礼仪的国家，东亚诸国也深受中国传统礼仪的熏染，然而传统礼仪在我国却因种种原因沦亡。我曾经碰到过这样的事情：午餐时，当我为学生盛完饭后，学生冷漠地走开了；当我不厌其烦地给学生个别辅导后，学生静静地走开了；当我为学生解决了棘手的矛盾后，学生匆匆地走开了。这些学生恐怕在潜意识里认为没有表达感谢的必要。学生文明礼仪的缺失由此
6、可见一斑。这些细小的问题折射出我们在文明礼仪养成教育中的“真空”地带，现实是严峻的。如何在平时的学习生活中，开展小学生文明礼仪养成教育呢？实践中我从以下三方面着手：一、营造和谐氛围，让礼仪之花释放引力。一、营造和谐氛围，让礼仪之花释放引力。班级是个小社会，是学生学习生活的主阵地。班级是文明礼仪扎根的土壤，也是实施文明礼仪养成教育的主战场。老师担当着培育“礼仪沃土”的重任。1 1、平和师生的关系。、平和师生的关系。班级是一个特殊的社交场合。师生间无时无刻不在进行着人际交往。我认为师生都是礼仪的实施者和承受者。古代大教育家孔子和弟子颜回、子路亲密无间的师生情谊，昭示我们，平和师生的关系极富教育力量
7、。老师是否以一种尊重、友好的礼仪之举对待学生，将直接影响到学生文明礼仪的养成。我曾经碰到过一个叫做小卓的小女孩，她是五年二期转到我们班上来的。斯斯文文的她从来不和别人说话，无论同学和老师怎样关心帮助她，她总是保持沉默，不从搭理老师。经过对她心理的深入剖析，发现她对包括老师在内的成人世界极度不信任。老师和善的言行在她心里被看成虚伪。是什么原因让她形成了这种心理呢？通过家访，我知道了小卓生活在一个不幸的家庭，小时后她也曾经有过幸福的家庭，也曾经像小鸟一样快乐，但是因为父母的离异让她生活在一种缺乏爱的环境里，也让她对这个社会产生了抵触心理，她觉得父母不爱她了，都不要她了，所有对爸爸妈妈的信任与期待便
8、化作了冷漠，化作了自闭。听了她的故事，我的心也被深深地震撼了，对于这样的学生我该怎么办呢？每次遇见她，我都会主动地和她打招呼，上课的时候也有意识的多喊她回答问题，即使她不说话，我也不批评她，而是让别的学生来鼓励她，帮助她，不冷落，不打击，不放弃。以心换心，以情动情，小卓虽是“顽石”，但终于被感化了。一段时间后，在我和她谈心时，她脸上的表情不再僵化了，还会冲着我羞涩地一笑，上课的时候她也可以轻声地回答问题了，也能和同学之间进行沟通与交流了，这是一个好的信号，老师的礼仪对她释放了引力。因为我是一位年轻的老师，所以更容易与学生打成一片。在课堂上我严格要求他们，是他们的严师，在课外，我是他们的好朋友，
9、我们一起跳绳，做游戏，他们都叫我小刘姐姐，我也非常乐意地接受它们的这个称呼，他们的心声都会在日记中向我透露，我也会及时地给他们想出解决问题的办法，正因为这样，我的这些学生都非常的支持我的工作，也不愿意给我抹黑，在每一次学校的活动中，他们都会积极主动的想办法，全身心的投入活动中，不为班级争光誓不罢休。 师生间平和的关系使学生身心放松，有一种被尊重感。在学生身心舒畅和谐氛围里，老师能更有效地优化礼仪教育。2 2、教师的垂范作用。、教师的垂范作用。班级是个磁场，老师的礼仪之举是对学生无声的示范，有超强的引力。老子崇尚“道法自然”，我是这样理解的，我们应该用不张扬的一言一行“润物细无声”。“应该”、“
10、必须”、“一定”等带命令口吻的词，在我的言语里从来没有。因为我知道“逆反、逆烦”心理会导致学生行为偏差。碰到学生我会主动的打招呼，如果碰上主动给我打招呼的孩子，我会摸摸他的头，让他觉得亲切。我们寄宿部的学生就餐时，因为楼梯间窄，很多学生都会拥挤而上，很容易发生事故，至于六年级的孩子，我尽量地去引导他们，要有绅士派头，让低年级的弟弟妹妹先上，我呢？就站在楼梯口管纪律，一次两次，渐渐的我们班的同学再也不拥挤了，有些班干部也学着我的样子，去管理上楼的纪律与秩序，其他的同学也会等到低年级的同学都走了才鱼贯而上。卫生也是班级的一大块，就像我们身上所穿的衣服一样，需要整洁干净、漂亮。因为学校学生多，不可能
11、人人都做得那么好，为了培养学生良好的卫生礼仪，我用自己的行动感染着他们。在一次升旗仪式返回教室的途中，在前面领队的我看到地上有纸屑，马上弯下腰拾起了地上的纸屑，并且有意识的让学生看到我的这一举动。过了一会儿，我的引导产生了作用，我看到有一个叫做方正的同学主动弯腰拾起了地上的纸屑，我爱怜地摸摸她的头，说道：“你真乖！”他开心地笑了笑，接着又看见了几个主动捡起地上纸屑的孩子，回到教室后，我马上抓住这个教育契机对学生进行教育，后来在每次的升旗仪式上都能看到主动捡纸屑的孩子的身影，到后来，我们班的学生在每一个场合都会主动地捡纸屑，而且自己也从不乱丢果皮纸屑。我这样的行为吸引了学生的注意，最先感动了几位
12、学生，他们成为了成功礼仪教育的最先受益者，同时也成为了礼仪的传播者。亲其师才能信其道，身教甚于言教。教师的言行举止是班级文明礼仪的风向标。二、细处规范言行，让礼仪之花绽放活力。二、细处规范言行，让礼仪之花绽放活力。古人视“礼仪”为大事，一个很重要的原因就在于认为通过“礼仪”的约束和规范作用，可以使社会更加有秩序，进而促进社会的稳定，建立人际间和睦的关系。因而，古人把它奉为一种道德标准和行为规范，并世代相袭，共同遵守。同样创建和谐的班集体，需要相应的文明礼仪作为规范。文明礼仪的养成更多地应细化到学生的言行，让学生“知行合一”。1 1、礼貌用语先行。、礼貌用语先行。一次班会课，当我请学生统计每天自
13、己说了几次“谢谢”时，学生愣住了：有的说一次也没有，有的说有一、两次。超过十次以上的学生寥寥无几。我又问：“当你听到别人对你说谢谢时有什么感觉？”有的说挺温暖，挺高兴。我顺势说你体验到了一种美好的情感。我再问：“在合适的情景下你愿意说谢谢吗？”答案无庸置疑。我最后问：“什么情景下我们可以说谢谢呢？”学生兴奋地从学校、到家庭、到社会讲开了。我“抛砖引玉”地说，请大家先数数老师每天说几次“谢谢” ，其实我在暗示学生你该有新行动啦。慢慢的，我开始听到“谢谢老师！”这句平凡而又让我期待已久的话语。现在，无论走到哪里，都能听到谢谢的声音，都能让我们做老师的感受到像春天一般的温暖的问候，即使是不熟悉的老师
14、也能听到孩子们的问候声。同样的，当学生做错了事情时，也会主动地说“对不起” ，许多即将触发的矛盾也化为乌有。2 2、学会倾听赞赏。、学会倾听赞赏。在教学中我发现，每当在指导小组合作、班级讨论等情况下总会遇到这样的现象：学生在讨论时七嘴八舌，没有人愿意耐心倾听，遇到意见相左时还会互相指责。学生根本没有意识到倾听赞赏是一种礼仪美德。人人都希望别人能倾听自己的意见、能够被人被人赞赏。如何让学生养成让倾听赞赏的美德呢？在一次语文课堂上，我指导学生朗读桂林山水。这是一篇很美的文章，很多学生通过我的指导，已经能够读得很好了，在全班进行齐读，读得正起劲的时候，我故意离开了教室，躲在教室旁边的楼梯口，等到他们
15、读完了以后，我才回到教室。我用眼睛扫视了一遍，然后笑着问：“同学们，刚才读得怎么样呀？”我们班的班长马上站起来了，理直气壮地说：“读得一点也不带劲，真没味！”其他的同学也随声附和。我接着问：“那你为什么觉得很没味呢？”“因为没有人听啊！老师，你怎么在上课的时候跑出去了呢？”班长露出一脸的不解，因为我从来不在课堂上跑出教室的。“那你能把刚才你们在朗读时没有听众的滋味说说吗？”于是，同学们纷纷地说开了，有的同学说本来是读得很好的，越读越觉得没意思了，有的学生甚至指责我，说我不该出教室。我深深地向同学们鞠了一个躬，然后对他们说道：“对不起！老师错了！那你们有没有想过，我们在小组讨论时，为什么不能耐心
16、地听听他人的意见呢？你们想过别人的感受没有？”我用微笑面对着他们，孩子们恍然大悟，一个个惭愧地低下了头。接着我又问：“在家里，有没有被爸爸妈妈冤枉的事情发生在你的身上？”“有！有！”一只只手又举了起来，当同学们谈到自己被父母无端指责的那种气愤难平时，我又趁机引导：“平时在和同学相处时，有没有做过类似的事情呢？如果有，请你们马上向对方道歉！” 就这样引导学生得出结论：在集体中应充分体现对自己的尊重，即自重；对他人的尊重；对班级规范的尊重。有了这三个尊重，才能保持谦和、稳重、大方的风度；才能有礼貌，进退谦让；才能在公共场合自觉遵守秩序，才能称得上是一个现代文明小公民。让这一堂课，深深地映在了孩子们的脑海里，倾听成了他们彼此学习的一种方法，也成了同学之间友谊增进的基石。后来在合作讨论等场合偶尔有人不守礼仪规范时，我微笑着用眼睛盯着他，他便会幡然醒悟；当批评的话语要出口时，我就换个说法，你已经说得、做得很好了。同学会心领神会，带着感激的心态下次更努力。我是一个对自己、对学生要求都很严格的人，在平时的语文教学中，特别注重朗读的训练。有时当请一个
