通过注意力训练提高小学低年级学生的数学学习效果

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1、2014 年北京市教育科学研究参评论文（首页）类 别： E 编 号： 题 目：通过注意力训练 提高小学低年级学生的数学学习效果 内容提要: 处于儿童期的孩子注意力保持时间较短，符合他们的身心发展特点，是低年级的学生普遍现象。而注意力时间保持越长，越有利于课堂学习效率的提高，且利于良好的学风培养。本学年尝试着通过各种训练提高低年级学生注意力的保持时间，并通过数学课堂的及时评价，强化训练结果，学生良好的注意保持能力，已经在课堂表现、听讲效果、作业书写、数学语言、正确率中初见成效。主 题 词：注意力 训练 数学课堂评价 学习效果作者单位： 昌平区（县）回龙观第二小学校 作者姓名： 王会红 通讯地址：

2、 北京市昌平区回龙观文博路 2 号 邮 编： 100096 联系电话 单位： 62711396 手机： 13716979079 2014 年度北京市教育科学研究参评论文（第一页）类 别： E 编 号： 题 目：通过注意力训练 提高小学低年级学生的数学学习效果 内容提要: 处于儿童期的孩子注意力保持时间较短，符合他们的身心发展特点，是低年级的学生普遍现象。而注意力时间保持越长，越有利于课堂学习效率的提高，且利于良好的学风培养。本学年尝试着通过各种训练提高低年级学生注意力的保持时间，并通过数学课堂的及时评价，强化训练结果，学生良好的注意保持能力，已经在课堂表现、听讲效果、作业书写、数学语言、正确率

3、中初见成效。主 题 词：注意力 训练 数学课堂评价 学习效果题目：题目：通过注意力训练通过注意力训练 提高小学低年级学生提高小学低年级学生的数学学习效果的数学学习效果 正文：正文：刚开学，就听到二年级数学老师抱怨，孩子怎么不会听讲呢？（注意力不集中）提醒完这个，那个又动（不善于倾听） 。提醒一次过不了五分钟，又开始乱扭（注意保持时间短）。手里玩橡皮、铅笔（注意力不集中） ，回头说话（行为随意），特别自由散漫。数学老师说话没效力，上一节数学课简直太累了。学生在课上收获太少（效率低） ，做题错误百出（注意保持时间短导致） 。教师多次重复的要求，过一会儿还问（不善于倾听） 。作业乱七八糟（握笔能力，

4、书写影响学习态度） ，丢三落四（行为）等等，效率太低了。这些问题，实际上不仅仅在二年级有，不仅是数学老师受到困扰，可以说是小学低年级的普遍现象。而根据心理学研究发现，对于这个年龄段的儿童教育，应该以行为训练为主，所以，我尝试通过以下的活动作为行为训练题，用以不断提高低年级孩子注意保持时间。1、调整座位格局，减少外界吸引。人的注意分为有意注意和无意注意。有意注意需要意志的控制，良好的注意品质可以经过长时间训练培养出来。无意注意是每个人都有的，跟年龄大小、学识高低无关，一旦有外界刺激，就会形成。但是有良好注意品质的人会及时转回自己注意的事情上，注意品质差的就常常会被吸引。所以，在小学低年级学生中，

5、一定要给注意品质不好的学生创造合适的课堂学习位置，减少吸引他的外界环境刺激。我们教师通常会把不注意听讲的孩子调到第一桌，其目的也是这样。第一利于教师尽快发现、及时提醒；第二减少他人对他的刺激和吸引。所以，我尝试将本班 6 个注意保持时间短的孩子座位调到第一桌，或者用围棋一样的格局人为地为他创造一个环境，他的周围都是注意保持能力较强的学生。经过观察，注意品质好的孩子的目光会“越过”这些孩子，不会被他们困扰；而注意保持不好的学生经过座位调整，外界刺激相对减少，听讲状态也有所改变。以前乱哄哄的课堂终于显得有点秩序了。2、通过游戏训练，提高注意品质。（一） 、 “得心应手”的动作游戏。低年级孩子手部力

6、量较小，握笔没有力量，造成书写或大或小，比较乱。非常乱的书写会影响学生的心态，也会降低孩子作业正确率。而学生在写字的过程中，只有努力保持注意，才会每个字都写得漂亮。可见，写字与注意保持也有一定的关系。所以开学伊始，我们通过游戏训练孩子手部肌肉，在训练肌肉的同时训练注意力。以期待训练后学生手部力量提高，运笔灵活，书写漂亮，保持注意时间逐步延长。我们设计了如下表格，让家长在家帮助训练并记录：夹黄豆记录表学生姓名 家长姓名日期最好成绩（时间）次数夹花生米记录表学生姓名 家长姓名日期最好成绩（时间）次数这样的训练坚持了一个月以后，我们还组织了比赛，孩子们夹黄豆、夹花生米的游戏玩得不亦乐乎。在书写上也得

7、到了改善，看到了进步。我们可以欣赏一下低年级学生数学作业上的书法。这两个孩子都是注意保持能力较差的孩子。一个月前（一年级）：一个月后（同一人马某）：一个月前（二年级）：一个月后（同一人乐某）：可见，经过训练，现在的笔才是随着孩子们的心在运动，真所谓“得心应手” ，而孩子们在游戏中注意力也得到了训练。（二） 、 “专心致志”的桌面游戏。经过初步训练看到效果，我们逐渐加入了更多的趣味游戏。如下图的找数字，孩子们要在最短的时间内，依次点出1-25 的数字位置，家长记录所用时间。（本表格中数字每次训练随机更换，各有不同）1235204221101519有的孩子最开始的时候用时 5 分钟，没有成就感，也

8、没有兴趣。后来越练越快，用时越来越短。最快的孩子在 12 秒内完成。有一个小女生林某，是开学被我调整座位到第一桌的孩子。最开始上课时，她从不看老师，手里总有可玩的东西，还爱跟周围同学说话。听课时的反应就好像听外语。经过这样的训练，她的听讲能力也得到提高，一节课注意保持间断累积能到 25 分钟左右，计算和口算成绩也有长进。我还建议家长购买了外研社出版的找不同 、 大家来找茬等书籍，家长每天都带着孩子看，和孩子交流。既增强了亲子关系，也训练了孩子的注意保持能力。经过数学课堂检测证明，在“找不同”这种游戏中有成就的孩子，大多是注意力保持时间较长，听课效率更高，学习成绩更好的孩子。这也证明，注意保持时

9、间确实与学习能力关系密切，训练学生注意力很有必要。（三） 、健体益智的室外游戏。低年级孩子手眼口不协调，也是注意力保持不长的原因。这些可以通过体育游戏来改善。一年级时，学校组织踢毽子比赛，本班能连续踢毽子的孩子很少，我就让孩子们踢一个接一个数一个，孩子从不能连续踢的失败中解脱出来，沮丧的情绪因成功而变成兴奋。踢、接、数，其实也不容易，只有做得连续顺畅的孩子才有可能得第一。在整个过程中他们都很专注。71321883176912221114258后来，为提高数学学习效果，我们专门设计了边数边跳，边拍边跳游戏。就是让学生回到家里，由家长陪伴，每天跳绳、踢毽子、拍皮球各 5 分钟，但是要求要边跳边数，

10、边拍边数，边踢边数。家长的作用就是关注他踢和数的个数，但是家长不代替、不出声，孩子则要踢出声、数出声。最后家长和孩子核实才是重点。而我们的孩子在游戏中不断接触数字，形成了非常好的数感，口算和计算成绩逐渐提高。三、培养听说能力，提升注意品质。在学乘法的初步认识时，我们班有一个小男生，无论老师怎么教，对下面这道题就是不会表述。如下图：这道题可以这样说：一盒有 3 块香皂，有这样的 4 盒，一共多少块香皂？可以用乘法 3 乘 4 或 4 乘 3 表示。这样的话，经过小组训练，对桌互说，全班基本上都会了，他还是不会说。孩子主动举起小手，可站起来后这些话就是不知道怎么安排。是紧张吗？那咱们坐下说，可坐下

11、说也是语无伦次。是什么原因呢？我特别关注了他。我发现，孩子听课特别不认真，常常听一会儿就玩起来了。同学们都能注意力非常集中地和老师互动，只有他在底下忙着自己玩。看到这种情况，我给家长发了飞信，想了解一下原因。很快，就接到了家长的电话，他说：“我知道我的孩子数学基础不好，一年级表现就不怎么样，尤其应用题特别不好。 ”我觉得挺有意思，笑道：“刚上完一年级，智力没问题，怎么就基础差呢？差的到底是什么？”经过了解，原来孩子全部由爸爸教育，而妈妈去忙工作，和孩子很少交流。爸爸也只是查查作业，看看对错。所以现在孩子语言表达能力很差。其实真正的原因就在这儿，有个不温柔而且忙事业的妈妈，缺少亲密爱抚；缺少母子

12、、父子语言上的交流。一个小学二年级孩子，基础差并不是笑话，只不过这个基础是身心发展的基础，是从 0 岁甚至 0 岁之前开始的。所以，我建议家长，在家给孩子讲故事，让孩子读故事，听孩子复述故事，这些都是好方法。它不仅是语文的基础，也是数学的基础，一个有趣的故事，是会让孩子不由自主集中注意力来听细节的。而细节的回顾，更会让孩子注意保持时间延长。四、小动作大冲击，课堂及时评价。我经常带高年级学生，习惯了不间断地讲授或小组合作探究，在一个教学单元内很少因孩子注意力不集中而停顿。而接二年级后却发现，课堂教学必须听一会，动一会，玩一会，而学生一旦玩起来再静下心就比较难。课堂虽然热闹，学生收获太少。怎么办呢

13、？我想到了我们的阳光评价体系。在我校，实行“七色阳光评价” ，有阳光成长银行，学生们获得了“阳光币”是可以存入银行的，代表了他们的各种成就和成长。在我的班级，我想通过积分兑换阳光币的方式，激励和培养学生的注意力。可是，现在面临一个问题。在高年级可以小组积分，孩子大了，自己都会记。现在是二年级学生，而这个阶段我主要想训练他们个人的注意力，这又怎么积分呢？孩子小，不能一笔一划自己记；30 多人，我来记也不现实。看到一年级的学具棒，我有了主意。我让学生每人都带来学具棒。只要一上课，小棒摆上桌。会读应用题、计算正确、书写整齐、口算满分都会获得几根小棒的积分；只要受到老师口头表扬，就马上拿一根小棒放在左

14、边。如果全班状态都好，全班每个人都同时获得一个积分。下课前统计，前15 名的孩子都会获得阳光币。而如果被点名提醒，就会减掉一个积分，小棒就会撤掉一个。如果说积分只是个概念，对学生冲击不大，那么实物小棒摆在面前，拿的动作会对学生的心理造成冲击，也让学生从主观上努力去克制自己，延长保持注意力的时间。五、不能忽视的其它因素。学生不注意听讲，不能光赖学生。教师有没有魅力，也是很重要的原因。我校正在进行“PAD 进课堂-及时互动反馈技术支持下的教学改革”实验。可以充分利 PAD 中丰富的教学资源，PPT、FLASH、视频、音频等等为学生所用。教师再不断剖光打磨自己的教学技巧，让教学更生动，更人文，更有魅

15、力。我们的游戏训练，得到了家长的大力配合。上述的这些游戏，家长作为成年人也是想不到的，他们以前也不知道这些游戏对孩子的重要性。所以，学校不仅肩负着教育孩子的任务，还需要培养家长的教育智慧，帮助他们成长，成为合格父母。这也是成人接受社会再教育的必修科目。六、效果反馈：（一） 、经过几个月的训练，参与活动老师们普遍反映：1、孩子们上课听讲认真了，以前教师要不断要求坐姿，不断要求认真听讲，现在不用了，孩子们都不愿意小棒积分被减掉。减分会让他们有不舒服的体验。当然，老师会以加分为主，尽量避免减分对孩子产生的挫败感。2、孩子们的数学作业正确率高了。以前一半学生能拿满分，现在更多了。口算不好的，现在，经过注意力训练和口算训练同时进行，效果很好。3、数学作业书写认真、正确、美观。4、参与训练活动的班级，学生们每天都能做到非常精神地准备上数学课，无关动作减少，比不参与的班级精神状态好，很有学习氛围，形成了良好的课堂学习的学风。（二）被调整座位的同学反映：1、他们现在对数学很感兴趣，上课爱听。2、课上被点名批评少了，被老师表扬多了。 3、作业经常受到老师、家长的表扬，爱