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1、实验室制氯气以及氯、溴、碘的氧化性实验的改进实验室制氯气以及氯、溴、碘的氧化性实验的改进崔领斌崔领斌 甘肃省通渭县第一中学甘肃省通渭县第一中学 743300【摘要摘要】氯是比较典型的非金属元素，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等也具有重要的作用。但是，氯气具有很强的毒性。针对以上缺陷，我将实验室制氯气以及氯、溴、碘氧化性的两个实验合二为一，做了如下改进。有好多优点值得参考。【关键词关键词】 实验室制氯气 氯气的毒性 实验的改进氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化合物在日常生活、工农业生产中的应用非常广泛。对氯气的性质、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是以后进一步
2、学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律以及介绍氯碱工业等联系实际知识的需要。同时由于在高中阶段对氯气的性质、用途等介绍较为全面、细致，且探讨和应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等也具有重要的作用。但是，氯气具有很强的毒性。它主要通过呼吸道浸入人体，对上呼吸道黏膜会造成有害的影响，它会溶解在黏膜所含的水分里，生成次氯酸和盐酸，次氯酸使组织受到强烈的氧化；盐酸刺激黏膜发生炎性肿胀，使呼吸道黏膜浮肿，大量分泌黏液，造成呼吸困难，所以氯气中毒的明显症状是发生激烈咳嗽。症状重时，会发生肺水肿，使循环作用困难而致死亡。有食道进入人体
3、的氯气会使人恶心、呕吐、胸口疼痛和腹泻。1L 空气里最多可以允许含氯气 0.001mg，超过这个含量就会引起人体中毒。传统的实验室制氯气原理：传统的实验室制氯气原理：实验仪器：实验仪器：铁架台（带铁夹、铁圈） 、酒精灯、石棉网、圆地烧瓶、集气瓶、烧杯、橡胶塞、导管、橡胶管实验药品：实验药品：二氧化锰（S） 、浓盐酸、饱和氯化钠溶液、浓硫酸、氢氧化钠溶液传统的实验室制氯气的方法从在一下几个方面的缺点：传统的实验室制氯气的方法从在一下几个方面的缺点：1、所需仪器多，设计复杂；2、所需药品的量大，不符合节约要求；3、实验完成后不能立即停止，对环境污染大，不符合环保要求；4、实验要在通风橱中进行，不利
4、于课堂演示的教学要求；5、不能让学生动手做实验，不符合“学生亲历性”的新课程标准的要求。在普通高中课程标准实验教科书中，氯气的教学要求为让学生观察氯气的颜色，不要求制法。老师在实验室制的氯气，如果集气瓶密封不好，拿到教室演示时，学生很难看到氯气的颜色；而且，老师不会只上一节课，可能在几个班，可能 23天的时间内上同一节内容，就要在实验室制取多次氯气，既加重了老师的课业负担，浪费了药品，造成了环境污染等。针对以上缺陷，MnO2+4HCl(浓) = MnCl2+Cl2+4H2O我将实验室制氯气以及氯、溴、碘氧化性的两个实验合二为一，做了如下改进。如果只观察氯气的颜色和闻气味，把铜丝去掉就可以了。实
5、验原理：实验原理：2KMnO4+16HCl(浓)=2KCl+2MnCl2+5Cl2+8H2O2NaBr+ Cl2=2NaCl+Br22KI+ Cl2=2KCl+I2实验仪器：实验仪器：废注射器（去掉针头）2 个、废输液管的细小部分（去掉针头） 、集气瓶、铜丝、棉花、橡胶塞实验药品：实验药品：高锰酸钾（S） 、浓盐酸、溴化钠溶液、碘化钾淀粉溶液、氢氧化钠溶液实验步骤：实验步骤：1、在橡胶塞上打三个孔，一个插入铜丝，在铜丝上拴两个棉花团，将两个棉花团分别用溴化钠溶液和碘化钾淀粉溶液浸透；另两个孔中插入输液管的细小部分（去掉针头） ，一根长，几乎接近集气瓶底部；另一根短，稍稍露出橡胶塞即可。2、取一
6、个干净的集气瓶，在瓶底加入少量的高锰酸钾，然后将步骤 1 中的橡胶塞塞紧在集气瓶上。3、用注射器吸取 1mL 浓盐酸，插在长的输液管上，将另一个注射器插在短的输液管上，并抽出一部分空气，然后将浓盐酸挤入到集气瓶中，观察实验现象。4、反应结束后，取下长输液管上的注射器，用另一个注射器吸取 2mL10%氢氧化钠溶液插上，将氢氧化钠溶液注入到集气瓶中，将多余的氯气反应掉。实验现象：实验现象：高锰酸钾（S）与浓盐酸剧烈反应，有黄绿色气体产生，且黄绿色气体由瓶底向上蔓延；浸透溴化钠溶液的棉花团变红棕色；浸透碘化钾淀粉溶液的棉花团变蓝色。改进以后的实验的优点：改进以后的实验的优点：1、取材简单，对废弃物再
7、利用。2、同一装置可以做不同的实验。根据需要，两个实验可以和在一起做，也可以分开做。而且，将棉花团用红墨水染色后一个干燥，一个润湿，即可改为次氯酸漂白性实验装置。 3、药品用量少，减少药品浪费，培养学生的节约意识。4、反应在密闭环境中进行，而且在最后用氢氧化钠溶液将多余的氯气除掉，对环境无污染，培养了学生的环保意识。5、实验现象明显，趣味性强，有助于激发学生学习化学的兴趣。6、实验装置简单，容易操作，节约时间，提高课堂教学效率。7、实验在密闭环境中进行，无需在通风橱中进行，既可以教师课堂演示，也可以让学生分组进行实验，贯彻了新课程标准“学生亲历性”的要求，培养了学生科学探究的意识。【参考文献】【1】化学课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2003【2】普通高中课程标准实验教科书化学 1（必修）.人民教育出版社，2004【3】普通高中课程标准实验教科书化学 1（必修）教学参考.人民教育出版社，2004作者简介崔领斌，男，2004 年毕业于甘肃省天水师范学院化学系，本科学历，一直在甘肃省通渭县第一中学从事高中化学教学工作，中学一级教师，现为通渭一中化学教研组长。地址：甘肃省通渭县第一中学邮编：743300电话：18993215579
