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1、树树“三思三思” 立立“三观三观”我和学生在一起磻溪教育集团桃园校区 万沛贤我是一名党员，更是一名教师，开展好党的群众路线“三思三观”活动，为民是目的，务实是关键，行动是根本。作为老师的我更要贯彻落实“三思三观” ，关键是要强化服务学生意识，增强教师责任感；树立以学生为本的观点，践行学生的路线，做好、做精致、做仔细，做到自重、自省、自警、自励。李克强总理的一句“群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应是衡量政府工作的唯一标准” ，再次将群众观点、群众观念摆在在更加突出的位置，同时也是对作为老师的我敲了敲警钟。对我来说“学生、家长、学校满不满意、高不高兴、答不答应是衡量我教书育人工作的标准。我要树
2、认真思考与学生的感情深不深、与学生的距离远不远、学生在心中的分量重不重的“三思” ，立百年树人的历史唯物观、以学生为本的价值观、让学生有所得的教学观的“三观” 。树 “三思”作为一名人民教师，职业本身的特点决定我时刻要认真思考与学生的感情深不深、与学生的距离远不远、学生在心中的分量重不重，树与学生的“三思” 。选择站上教学岗位，我知道自己肩上的责任有多重。师，授业、解惑、传道者也，更应成为育人者，而如何育人？一思与学生的感情深不深。出发点便是“爱” ，有爱才能教好书、育好人，把学生当成自己的孩子，用心去照顾，爱每个学生，把爱与尊重信任学生相结合，把爱与严格要求相结合，同时积极关注学生的心理与身
3、体健康。在平时的教学中我也是一直这么做的。记得那是临近期末复习的日子了，所有老师都绷紧了神经迎接期末考试的来临，同样学生也是如此。我拿着考卷步入三一班教师，准备再做一次练习，让学生巩固知识。分发完试卷，整个教室安静地只剩下“刷刷”的书写声，我不断巡视教师四周，孩子们都在埋头写字。时间一分一秒过去，太过安静的教室让我觉得不对劲。我马上走到一个孩子身边，我发现他正低着头，断断续续地写着字。我马上意识到肯定有问题，这个孩子平时是有最多话的人，上课也是一刻不得闲。我蹲下身轻轻询问：“怎么了，是不是身体不舒服？跟老师说说。 ”他这才抬起来，两个眼睛红红的，抱着手臂跟我说由于下课玩耍不小心摔伤了手臂，现在
4、疼。知道了这个情况后，我马上让他停笔，而我则用手帮他揉了揉摔伤的手臂，不断询问。下了课，我发现他还没有好转的迹象，迅速将他带到班主任跟前，说了前因，也推测这孩子估计伤到了骨头，必须送医院。后来班主任把这个孩子带到了医院。第二天，这个孩子来上学了，通过仔细询问后，了解到真得伤到了骨头，我轻轻揉了揉他的头，让他好好休息。经过这件事，我明白作为老师要时刻关注学生的反常行为，关心他们，既然他们在学校里，我们就要担好老师的责任，扛起爱这把旗子，树立在心中。二思与学生的距离远不远。作为教师，每天最多接触的就是学生，与学生一起上课，一起游戏，一起进步。三思与学生在心中的分量重不重。评判教师是不是一个好老师，
5、最重要的不是看的教学技能有多高，知识水平有多高，而是看他是不是受学生爱戴，在这里最有发言权的永远都是学生，他们是参与者也是评判者。当然有人会说要让学生爱戴老师不是很简单，不让他们做作业，让他们玩不就是这样嘛。错了，学生不是没有头脑的人，他们知道哪些老师是好老师，真正从心底关心他们的，想他们所想，教他们做人的道理，规范他们的行为习惯，让他们孩子变得更好的老师才是好老师。立 “三观”除了树“三思” ，我在教学中还立了“三观” ，用来提升自己的职业素养。一立百年树人的历史唯物观。管子权修 第三：“ 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百
6、获者，人也。我苟种之，如神用之，举事如神，唯王之门。”十年树木，百年树人，这就决定了我们教师的责任不仅仅是教书，更重要的是育人，语文教师在这方面占有绝对优势，所以在育人方面起着更重要的作用，那么在语文课堂上如何把教书和育人有效的结合起来，是一个关键。语文教师是情感的疏导者，是美的传播者，是德育的感化者，所以，语文教师在课堂上，应该时时留心，处处在意，为学生创造一个充满感情的氛围，创造一个优美的环境，创造一个良好的德育场所。在此基础之上，让学生逐渐受到情感和德育的熏陶，以便培养成良好的行为为习惯。如我在上画杨桃这一课时，没有用过多的话语介绍课文知识，反而让学生结合实际生活体会老师与父亲说的话：“
7、做什么事不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”让学生在课堂上，在对自然、生活、生命及广泛的阅读中进行情感体验，接受情感熏陶二立以学生为本的价值观。一开始我曾走入过误区，整堂课就围绕学生来了吗，教师的地位在哪里呢？后来，我通过参加新教师培训明白何为“以学生为本” ，即是注重每一个学生的全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。教师发挥主导作用，学生则是主体。一堂课里教师讲得只占百分之二十即可，学生讲则需要百分之八十。这就要求我在备课的时候设计好问题，扩宽学生的思维，让学生积极参与到课堂中来。三
8、立让学生有所得的教学观。这就是所谓的一课一得，得的不是传统的课本上有的知识，而是教授学生一种思维和方法，也就是“授之以渔” 。比如我在上秋天的雨这一课时，第一课时解决正确流利的问题穿插默读的训练，提炼文章的关键句子直接描写“秋天的雨”的句子为下节课了解课文结构特点做准备；第二课时重点指导学生学习描写“枫叶” 、 “银杏叶”部分，引导学生多种形式品读文章优美的词句，仿写：它把_色给了_，_的_像_，让学生进行仿写。作为教师，每次上课前和上课后，都应该问问自己：“这节课我要交个学生什么” 、 “学生学到了什么？”多问几个为什么。我和学生在一起，常树“三思” ，常立“三观” ，在自己教育的岗位上向人民交出一份满意的答卷。
