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1、 寻找学校最近发展区-新学校研究中心第十一次实验工作会议简要汇报阿旗教育局 刘海焱按照惯例，每年 4 月中旬的第一个双休日，新学校研究中心都要举办年会，参与新学校行动研究的实验学校与会，今年 4 月 11 日和 12 日举办了第十一次实验工作会议,全国各地实验学校 600 余人参加会议。这次会议由新学校研究中心主办，上海格致中学奉贤校区、上海教育杂志社协办，上海市奉贤区人民政府提供了特别支持。作为新学校研究院的合作单位，我和基教股王股长带领阿旗实验学校天山六中、实验小学、天山二小、罕乌拉小学四位领导参加了会议。时间虽过去了半个多月，但会上校长们的发言仍盘旋在耳边，特根据听讲记录和手机拍照的 P
2、PT，简单整理，与大家分享。水平所限，记录内容、结构可能与校长的演讲有出入，只是本人的再认识，仅供同仁们工作中参考，不再另写感悟之类的文字，请大家自己感悟。会议地址：上海格致中学奉贤校区。格致中学前身为“格致书院”，由清朝重臣李鸿章倡议，近代著名化学家徐寿和英国汉学家傅兰雅畔联合创办，1874 年筹建，1876 年建成，它是我国近代最早开办的中西合办、最先传授西方自然科学知识、培养科技人才的新型学堂之一，经过近一个半世纪的历练，格致中学已经成为沪上首屈一指的名校。格致中学奉贤校区的创办是上海市基础教育均衡发展的重要举措，由黄浦区、奉贤区合作举办。学校2012 年 11 月 28 日开工，201
3、4 年 9 月落成。学校占地面积 128 亩，建筑面积 6 万多平米，总投资近 5 亿元，现有高一学生 120 余名。会议主题：寻找学校最近发展区。两天的会议分为四个板块：第一主题板块“实现有效沟通”；第二板块“走向专业自觉”；第三板块“探寻结构之变”；第四板块李希贵校长的主旨报告。会议主持：上海教育杂志社副主编沈祖芸和当代教育家杂志总编、北京亦庄实验学校校长李振村分别主持。第一主题板块“实现有效沟通”时间：4 月 11 日上午（一）开幕报告：价值空间报告人：上海市奉贤区副区长、特级教师、上海市教委原基教处长。报告主要内容。倪区长提出了这样几个命题：第一个命题，同一学校教育基本等值；第二个命题
4、：不同学校教育基本不等值。所谓价值空间，就是能提供多少可能性，价值空间包含三个部分：一是校内外资源转化为教育实际的空间；二是人与人之间发生教育关系的空间；三是每一个人内在的心灵思想空间。教育的价值空间从何而来？一是通过积累，二是通过创新性变革。倪区长认为，学校的优劣不是物质空间的差异，而是价值空间的差异，价值空间越大，就越能为学生提供多样的可能性。今天，我们谈学校变革，本质上就是拓展学校价值空间，并让这些空间真正成为学生的发展机会。第三个命题，教育创新无模式。倪区长认为，不是要学得更多，而是要学得更多样；不是要学得更快，而是要学得更快乐。（二）主题交流汇报1、消解“无谓沟通”报告人：翔宇教育研
5、究院院长、江苏省无锡市蠡园中学原校长邱华国。主要内容：邱校长认为沟通分为有意义的沟通和无谓沟通，我们要做的是有意义的沟通，而应该消解无谓沟通。他认为产生无谓沟通的原因有：1、制度设计不够完善，需要沟通来“补漏洞”；2、愿景协同不够，需要“讨论”；3、没有坦诚文化，需要来“计较”。为此，他认为，在一个团队中需要个别“懒蚂蚁”，他们不专注日常杂务，而勤于思考大局，他们能很好的消解无谓沟通，产生“懒蚂蚁”效应。那么，“懒蚂蚁”在哪里？“懒蚂蚁”该干啥？ 谁来做“懒蚂蚁”？如何评价“懒蚂蚁”的工作？邱校长的回答是“且听下回分解”。其实，这个探索性的工作，我们也可以尝试一下。2、怎样沟通才有效报告人：山
6、东潍坊广文中学赵桂霞校长主要内容：赵校长讲了自己刚到广文中学时在教育局学年考核中的“惨败”和刚研究离校课程时的尴尬，她认为，人的内隐的思维和情绪始终影响着每个人的行为，而情绪和思维是不可见的。她认为没有做成的事 70%是因为没有沟通或沟通无效；因而管理者 70%的时间要用于与被管理者沟通。管理的本质就在于有效沟通，传递信息不是沟通，推动对方改变才是沟通。沟通不是自己解释什么，而是推动对方自主思考、理解、建构，让他自己诞生想法。沟通必须双向互动，方式手段必须多元。沟通效果 8%来自说话内容，37%来自声音语调，55%来自肢体语言。重要事项必须当面沟通，沟通中要引用数据。赵校长认为沟通是一种领导力
7、，可以把一道道墙变成一个个门。赵校长用美国著名未来学家奈斯比特的话结束报告：未来竞争是管理的竞争，竞争的焦点在于每个社会组织内部成员之间及其外部组织的有效沟通上。3、报告人：从逃离到点燃-我与教师的沟通故事报告人：上海市嘉定区迎园中学祝郁校长。主要内容：祝郁校长点燃教师内驱力来自有关好学校的十五问：问题 1：什么是好学校？（好学校是效率高的学校，好学校是有道德的学校，好学校是蕴涵未来发展无限可能性的学校）问题 2：什么时候学校才有可能成为好学校？（当学校有正义的时候，好学校才有可能）问题 3：校长能给出正义吗？（由于受到种种的局限，校长不可能的真正公正）问题 4：学校需要制度吗？（需要，制度越
8、健全，人的自由度越大）问题 5：如何使制度发挥效用？（使制度成为一种信仰。“法-理-情”。大家在共同博弈之后达到均衡。均衡意味着每个人都有动机改变自己的行为。因而民主管理是必须的）问题 6：什么是好制度？（能让正义获得实现的制度，也就是让“好人得好报，坏人得坏报”的制度）问题 7：谁以及如何给好人以好报？问题 8：谁是迎园中学的好人？（工作量大的，工作优质的，工作责任重大的，贡献突出的，稀缺的不可替代的）问题 9：给好人哪些好报？（金钱、荣耀、权力、机会；令人羡慕的职位、设施设备、自由）问题 10：怎样才能成为迎园中学的好人？（成为稀缺的不可替代的）问题 11：你有成为迎园中学好人的可能吗？问
9、题 12：教师这个职业是不是适合你？问题 13：如果教师这个职业适合你，那么迎园中学是不是适合你？问题 14：如果迎园中学适合你，那么什么是你最擅长的？问题 15：你的职业发展路径是怎样的？通过十五问，老师们对什么是好学校，以及怎样成为好学校，怎样设计职业发展路径成为好老师有了清晰明确的认识，从而实现了有效沟通，点燃了教师的自我发展热情。祝郁校长又讲了由感谢卡引发的行动，校长发自真心的写给老师的感谢卡，激发了老师们无穷的工作热情，学校每年都要评选感动学校的人和事。祝校长感叹：人们由感动而产生行动。4、“小土豆”学校赢得了家长的信任报告人：北京朝阳区兴隆小学李景艳校长。主要内容：兴隆小学始建于
10、2006 年，规模不大，生源复杂，借读生近一半，学校周边名校林立，优质生源流失严重。但学校近几年的发展却非常好：是北京市金帆艺术团（话剧）、北京市综合实践特色学校、朝阳区儿童阅读明星学校、朝阳区素质教育示范校。成绩的取得缘于学校与家长进行了有效沟通。让家长认可学校愿景和管理理念，共育“红薯盆景”（学校特色活动）。开设“兴隆学校幸福家长成长课堂”，实现家校同频。与北京大学文化研究与发展中心合作，建立“北大书同家庭文化与家长教育基地”。建立家庭公约，使幸福微积分，让家庭更幸福。李校长的感悟是：学校不仅是学生学习成长的地方，也是教师和家长实现自我价值的地方。学校的功能就是把一切有利于学生成长的校内资
11、源、校外资源、社会资源有机整合起来，让学校成为学习的中心，成长的中心。5、有效沟通-学校管理成功的关键报告人：北京十一学校吴凤琴副校长（主管学校国际部）。主要内容：吴校长认为未来企业总裁（）可能会改称呼，叫总沟通师或 CCO（首席咨询官）。美国著名人际关系学家卡耐基说：一个职业人士成功因素靠沟通，靠天才和能力。那么，如何进行有效沟通呢？吴校长认为：一、充分准备：说什么-沟通内容；希望怎样-沟通目的；和谁说-沟通对象；怎么说-沟通方式。几个关键词：真诚、安全、信任、对象、目标（关于目标，李希贵校长说：有效沟通一定要有共同的目标，研究共同的需求）。二、有效策略：、换位思考；、善于借力；、抓住契机。
12、沟通的本质就是换位思考。三、关键技术：、诊断；、判断；、决断。诊断时要善于倾听；判断时要有耐心，善于等待，注意态度。态度决定一切，态度是沟通的第一生命；决断时要有自己的立场。吴校长总结到，站位决定沟通结果，置身于利益群体之内还是利益群体之外，沟通效果截然不同。（三）跨界观察：人是如何影响人的报告人：上海文广新闻传媒集团广播新闻中心首席主持人、全国播音主持“金话筒”奖得主秦畅。主要内容：秦畅从自认为是业界精英、沟通高手，但在与父亲的沟通上却败给保健品推销员的故事讲起，谈到无论身处怎样的环境，你都可以发挥影响力；谈到有影响力的人，通常是善解人意的。因此，不断地去理解别人，不断地去用你的生命去体味别
13、人的生命，你才可能成为一个善解人意的人；你才可能成为一个受人喜欢，被人尊敬，有影响力的人；而我们时刻都要警醒自己，不要心里只有自己。只有这样，才能在人生这堂修炼课上，有更多次的有效沟通。第二主题板块“走向专业自觉”时间：4 月 11 日下午。（一）视野拓展：今天怎样当校长报告人：上海教育功臣、上海市格致中学张志敏校长。主要内容：张校长的报告主题是，新时代教育：发展人的策略。主要内容有两部分，一、基于创新力培育的学校改进，包括校长成长的“文化自觉”和学习改进的“生成取向”；二、基于多样性取向的课程重构，包括课程是学校文化的“符号”，课程是办学特色的“名片”。张校长认为校长管理学校有三重境界：称职
14、的校长管“形”（行事规则）；优秀的校长聚“心”（集体人格）；卓越的校长育“神”（教育境界）。张校长对培养创新素养的内涵进行了解读，创新人格（动力系统）：好奇性，求知欲、挑战性、自主性、坚韧性等；创新思维（智能系统）：敏锐性，变通性、发散性、独创性、缜密性等；创新技能（工作系统）：系统的学科知识、实际应用能力、整合信息的能力等。（二）主题汇报交流1、不做教育家，学做生活家报告人：山东威海文登区大众小学王月玲校长。主要内容：王校长的意思是不做不懂生活的“教育家”，而要做懂得教育的“生活家”。王校长的观点源自陶行知先生“生活即教育”的理论，源自她本人多年学校管理实践的思考。她认为教师职业倦怠是一种社
15、会现象，因而采取了跳出“教育的局限”，从生活的大系统中寻找解决问题的办法，收到了良好的效果。身患绝症的年轻教师范老师在“手绣”校本课程中找回了自信，提升了生命质量，生活，唤醒了生命；四十多岁的女教师因穿着的改变，改变了生活的态度，生活，磨平了生命的年轮；废旧的易拉罐，普通的兰花，能让办公室焕然一新，花香四溢，生活，激发了老师们的创意。创意比赛提高了教师的生活技能，净化了教师心灵，加强了团队合作，促进了教师专业发展。王校长的结论是：回归教育的本源，首先是思想的回归。要培养人格健全的学生，教师首先要是一个人格健全的人。而一个人格健全的教师，必定是一个爱生活、懂生活、会生活、享生活的人。王校长说，我
16、现在不敢说我们学校的老师们没有职业倦怠，但是我敢说，丰富多彩的校园活动正悄悄改变着我们学校的教育生态。2、发现教师报告人：上海市奉贤区教师进修学院附小何哲慧校长。主要内容：何校长从研究学校教师队伍现状出发，发现学校 50%是青年教师，缺少教育教学经验；30%是成熟教师，工作因循守旧；20%是骨干教师，尚未突破研究型教师的瓶颈。通过认真分析，倾听教师心声，发现教师需要，何校长打出了三张牌。第一张，专业牌。实施“987”工程，进行学科本位知识测试，研制班主任工作三十六策，坚持上“捉虫课”。 “987”工程为，一年期教师要培养 9 种能力：会开家长会、会家访的教育能力；会演讲、会三笔字、会计划、会听课、会备课、会控班、会仿课的教学能力。三年期教师要培养 8 种能力：会上班队课、会设计教育活动、会谈心的教育能力；会独立上课、会命题，会设计作业、会评课，会论文的教学能力。五年期教师要培养 7 种能力：形成教育教学风格的教育能力；会设计学科特色项目、会主持教研，会带徒弟、会做课题、会开设讲座、会公开教学的
