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1、教教 学学 设设 计计学科 语文 六 年 班 备课时间 2012 年 月 日课题我知道的琴、棋、书、画本课 课时第 1 课 时授课 时间教学目标1 能把自己看到、听到、读到的有关琴、棋、书、画的事情说清楚，并 能发表自己的看法。2 交流时做到内容充实，表达流利，注意互相补充。教学 重难点互相补充，说出自己的特点。课型课时教学准备从多种渠道搜集有关“琴棋书画” 的知识、故事等；课堂上进行才 艺展示的同学准备好用具。阅读1 课时学生上 课人数教师活动内容、方法学生活动设计意图教学环节教学过程 一、回顾课文引话题 同学们，现在让我们回顾这一单元学 过的 4 篇课文，谈谈哪篇给你留下的印象 最深？为什
2、么？ 交流预设： 二泉映月的诞生 阿炳敢 于同命运抗争，痛苦的生活经历泯灭不了 他对音乐的热爱和对美好未来的无限向往。 米莆学书 刻苦，用心，观形，悟 神，功到自然成。 常昊学棋 从小 立志，专心学棋，为实现自己的目标而努 力奋斗。 乡土画家 率直的个性、纯真 的童心使白石老人能够创造出情趣盎然的 艺术形象。 小结：古往今来，琴、棋、书、画一 直为文人雅士所珍爱，既陶冶了情操，又 为生活平添了许多情趣。接下来，请在音 乐中欣赏“琴棋书画” 二、赏感官冲击享受美 配乐展示教师或同学课前搜集到的著 名书法、绘画作品及古人对弈、围棋大师 比赛的情境图。 过渡语：无论是悠扬的琴韵，扑朔迷离的 棋局；还
3、是挥毫泼墨的写意和妙笔丹青的 轻描淡写、浓墨重彩，都在五千年的文化 中扮演了重要的角色。今天，我们就来说学生回顾这一 单元学过的 4 篇课 文，谈谈哪篇给自 己留下的印象最深？ 为什么？回顾课文 内容，结合本单 元主题，以旧知 作铺垫，引出新 的教学内容。在流尚的音 乐中欣赏书画作 品，陶冶性情， 提升审美情趣。教师活动内容、方法学生活动设计意图教学环节我们眼中的琴棋书画。1 组内交流：你都搜集到了哪些有关“琴棋书画”的故事？说一说自己印象最深的故事。2 小组同学就刚才组内同学讲述故事内容的完整性、语言运用、语气感情等方面提出意见和建议，使其表达更生动。3 再次练习，可选择小声练习、站立发言练
4、习的形式，为全班交流做准备。4 指名或推荐、自荐在全班发言。5 听了同学的发言，你想说点什么？（可以评论别人的发言，也可以谈自己所感兴趣的话题。教师依据现场气氛及时调控，确保学生发言的积极性、说话的质量及倾听和反馈的情况）6 你还知道关于琴、棋、书、画的哪些知识？同学们博览群书，见多识广，将一个个鲜活的人物、一个个生动的故事在我们的眼前再现。同样，在这些文化和故事的背后，也给我们留下了思索和启迪，你想到了什么、感悟到了什么呢？三、悟有感而发吐心声1 想一想，哪位同学给你的触动最深？你都想到了什么？2 小组同学互相说一说，注意措辞得当，抒发自己的真情实感。3 全班同学交流，随时对别人的发言进行补
5、充和完善。小组内交流搜集到的有关“琴棋书画”的故事？说一说自己印象最深的故事。 小组同学就刚 才组内同学讲述故 事内容的完整性、 语言运用、语气感 情等方面提出意见 和建议，使其表达 更生动。学生交流知道的关于琴、棋、书、画的哪些知识？小组同学互相说一说，哪位同学给自己的触动最深？自己都想到了什么？全班同学交流在事先搜集 整理的基础上， 经过自说、组内 评价、再次练说、 班级交流、集体 评议的程序，使 学生的口语表达 能力一步步提高。 在本环节的最后 一步进行拓展， 为知识广博的同 学搭建一个展示 和交流的平台。 万事皆有一 理。说过、听过 后，进行思索和 沉淀，把口语 表达和思想的升 华融为一体。教师活动内容、方法学生活动设计意图教学环节四、赞诗歌代表我的心你读过哪些关于琴、棋、书、画的古诗、诗歌？五、演 琴棋书画展才艺请有这方面才艺的同学现场展示（课前准备用具） 。学生汇报自己读过的关于琴、棋、书、画的古诗、诗歌课外延伸，使课堂的容量在不偏离主线的基础上进一步加大。课 堂 小 结今天，我们在艺术的世界里流连，沉 醉，深思，愿琴、棋、书、画常伴你的左 右，愿琴、棋、书、画使你的生命流光溢 彩。作 业课后阅读关于琴、棋、书、画的古诗、诗歌。追记板书设 计我知道的琴、棋、书、画赏 感官冲击享受美 谈 畅所欲言说话题 赞 诗歌代表我的心 演 琴棋书画展才艺
