《童年读《水浒传》教师用稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《童年读《水浒传》教师用稿（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、童年读水浒传教学设计 课前谈话：1、师：我们刚刚度过了暑假，在暑假里你们读过哪些课外书？一、导入； 1、今天老师给大家带来了一本很有名的书，叫水浒传 。板书水浒传 。 说说你对这本书有多少了解？ 2、今天我们跟随作家马达先生，听他讲讲自己童年读水浒传的故事。 3、板书课题，学生齐读课题。二、初读。 1、师：请同学们把书翻到 83 页，自由地读课文，注意读准字音，读通句子， 边读边思考：作者回忆了自己童年读水浒传的哪些事儿？ 2、师：都读好了吧？先来考考大家对生字词的掌握情况！（评价：对生字词掌 握的情况。 ） 3、刚才大家读了课文，作者回忆了童年读水浒传的哪些事情给你的印象比 较深，跟大家聊一
2、聊。 （1） 爱听故事，特别爱听武松打虎。 （2） 小时候第一次看到全套的水浒传 ，想读，可读不懂，很遗憾。 （3） 家中失火， 水浒传被烧毁，非常伤心，直到妈妈答应买，才破涕为笑。（4） 九岁终于认识很多字，一个劲的读，被水浒传深深吸引，让我如痴如醉。（5） 因为读水浒传，所以语文成绩提高很快。 4、理清文章的脉络：三、学习想读 1、 师：请同学们轻声的读文章的 1-3 自然段，边读边想：你从哪些地方感受 到我喜欢水浒传并想读它？拿出笔勾画出来，画了还要想，你怎么感受到想读、2、 师：老师观察到，同学们都已经有了自己的收获，我们一起来交流： 你从哪些地方感受到我喜欢水浒传并想读它？说说你的感
3、受（1）老大爷看过许多旧小说，满肚子都是故事，什么程咬金三板斧啦，秦叔 宝卖马啦，我都爱听；武松打虎，我更是百听不厌。 预设： 师：这个句子怎么就让你感受到他喜欢水浒传并且想读它呢？生：他听过很多故事，可是只要水浒传里的武松打虎让他百听不厌，他爱听水 浒传，就会产生一种想读他的冲动！ 师：你真是作者的知音，连他心里想什么都被你猜中了！ 还有哪些地方让你感受到我喜欢水浒传并且想读它？（2）我拿起水浒传想看，可那时我刚读一年级，哪里能看懂！我失望地 合上了书本，把它收进抽屉里。我盼望自己快些长大，多认些字，能读 水浒传这样有趣的书。 预设： 师：也谈谈你是怎么想的？ 生： 师：先等等：你怎么就从“
4、失望” “盼望”中体会到他想读呢？ 生： 师：请你把他这种想读的心情通过你的朗读传达出来 生：读 师：评价从你的朗读里面老师听出来了，作者喜欢水浒传盼望自己快点长 大，好早点读上它！谁还找到了别的文句？（3）就在这以后不久，我家不幸失火，房屋全被烧毁，心爱的水浒传被 大火吞没了。我哭着要水浒传 ，直到妈妈答应再买一套的时候，我 才破涕为笑。 预设： 师：房子烧毁了，家中一切都化为灰烬，他没说哭，他没说吵着要，唯独 生：心爱的水浒传被大火吞没了，我哭着要水浒传 。 师： 你体会到什么？多找两个孩子说说。 生：水浒传对于我来说很重要，水浒传是我的宝贝。 。 。 。 。 师：什么时候才破涕为笑呢？
5、生：直到妈妈答应再买一套的时候，我才破涕为笑。 师：老师刚才听你读的时候，有两个词读得特别重，直到才.为什么特别 强调这两个词呢？ 生：他哭了好长时间，要了好长时间，纠缠了妈妈好长时间，不答应哭个不休， 闹个不停，答应了方才鸣金收兵，破涕为笑。 师：可见？ 生：对水浒传那种发自内心的由衷的爱、深深的爱 师：体会得多好！来，读一读，读出你的体会，读出作者对水浒传发自肺腑的 喜爱！四、学习爱读1、过渡：作者这么喜欢水浒传，盼望着快些能读上他，等到我能认识字了，我又是怎么读的呢？请同学们默读文章的第 4 自然段，边读边勾画：作者是怎样读水浒传的？你从中体会到了什么？不要光顾着勾画，你勾画得时候还要想
6、，你从中体会到了什么？2、老师刚才看到大家读得很认真，谁先来交流：作者是怎样读水浒传的？你从 中体会到什么 句子（一）：九岁时，我读四年级了，妈妈买来一套崭新的水浒传 ，我迫不 及待地读起来。 预设： 师：迫不及待是什么意思？ 生：急迫 师：你从他一接到妈妈买回的书，什么事都不干，就扑在书上体会到什么？ 生：很想读，很喜欢读 师：读出作者想读的心情！师：（第四自然段）除了这一处以外，还有什么地方也在写他是怎么读水浒传的呢？句子（二）：尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津津有味地看 下去。 预设： 师：津津有味是什么意思？ 生：兴趣浓厚的样子 师：津津有味地看，他是在什么情况下津津有味
7、的看呢？ 生：尽管有些字还不认识。 。 。 。 。 师：如果你在读一本书的时候，很多字不认识，很多内容不理解，你一般读不下去了吧， 他呢？ 生：仍然。 。 。 。 。 。 师：（他在许多字不认识，许多内容不理解的情况下，仍然读得津津有味，你从中体会到 什么？） 生： 谈体会 师：说的真好！师：（第四自然段）除了这一处以外，还有什么地方也在写他是怎么读水浒传的呢？句子（三）：早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐在 草地上看个没完。不到一星期，我就把全套水浒传看完了。预设： 师：同学们读读这个句子，从这句话中你还有不同的体会吗？ 生：谈体会。 （时时刻刻、随时随地、废寝忘食、手不
8、释卷、如痴如醉） 师：真会读书，把文字里面的味道也读出来了！ 师：现在注意了，注意老师的问题，你们齐读来回答我（齐读声音可要轻哦） ， 早上怎么读生（早上） ；晚上怎么读（生：）放学回来的路上呢？（生：） ， 多长时 师：他白天读，晚上读，放学回来的路上也读个不停，他虽然读得一知半解，师：他白天读，晚上读，放学回来的路上也读个不停，他虽然读得一知半解， 似懂非懂，却仍然读得津津有味，乐此不疲，你能把他这种读书的劲头，精神，似懂非懂，却仍然读得津津有味，乐此不疲，你能把他这种读书的劲头，精神， 能找到你记忆仓库中的合适的词语来形容吗？能找到你记忆仓库中的合适的词语来形容吗？ 生：。生：。 。 。
9、 。 。 。 师：相机板书：爱读师：相机板书：爱读五、学习第五、学习第 5 自然段。自然段。1、师：作者是这样迫不及待、津津有味的读着水浒传，是那样废寝忘食，是这 样如痴如醉，水浒传真的如此巨大的魔力吗？是什么原因让她读得这么着迷 呢？，其实文章的第五自然段已经透露了其中的原因，你快速的找一找，勾 画出来。2、交流 师：是什么原因让她读得这么着迷呢？ 生： 细致 师：细致，所以爱读。还有吗，好，你说！ 生：其他如。 。 。 。 。喜悦的浪花 师：让她兴奋，让他喜欢，让他喜欢，所以他爱读，还有吗？好，你说！ 生：武松不管。 。 。 。 。 。如闻其声、如见其人 师：你说了这么多，其实是说水浒传里
10、面对英雄人物的刻划让人如闻其声、如见其人。那 么什么事闻其声、如见其人？你来！ 生：仿佛听到了声音，和见到了这个人。 师：人物说话的音容笑貌历历如在眼前 生：就像把里面的人全都写活了。 师：到底是不是这样呢？百闻不如一见，让我们一起来读一读景阳冈武松打虎 ，老师剪了景阳冈武松打虎的一个片段，大家先自己读一读！（只要稍浏览一下，你趁机解释吊睛 白额大虫即虎） 师：朗读原著（今天还没读好）师：刚才我们读了片断，果真如作者所说，描写得那么细致，让人如闻其声，如见其人。师：武松三“闪”后，又是如何打死老虎的？后来又发生了什么故事，书中叙述得可生动 呢。并且，不只是武松，水浒传里还有哪些（好些）英雄好汉呢？他们正在书中等着你呢。六、总结、留疑六、总结、留疑作者童年这样爱读书，对他有哪些帮助和影响？他和你们现在这般大时，废寝忘食如醉如 痴地读水浒传的故事，是不是触动了你？我们下次课接着讨论。
