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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 12一封绝情信一封绝情信青少年青少年“自我同一性自我同一性”辅辅 导案例导案例 一封绝情信一封绝情信青少年青少年“自我同一性自我同一性”辅导案例辅导案例小榄镇华侨中学小榄镇华侨中学 赖舒旋赖舒旋成长是一个破茧成蝶的过程。走过困顿与彷徨，才能成长是一个破茧成蝶的过程。走过困顿与彷徨，才能显现丰盈的生命！显现丰盈的生命！题记题记一、基本情况一、基本情况LilyLily（化名）（化名） ，初三女生。，初三女生。1 1 米六的个儿，瘦弱的身材显得米六的个儿，瘦弱的身材显得高挑而单薄。白皙的脸庞，习惯性地眉头紧锁，一双凝神高挑
2、而单薄。白皙的脸庞，习惯性地眉头紧锁，一双凝神的眼睛总是若有所思，但又时不时地透露出一丝丝的忧郁的眼睛总是若有所思，但又时不时地透露出一丝丝的忧郁与彷徨。与彷徨。初三，一个满灌升学压力的非常时期。于是，某班的初三，一个满灌升学压力的非常时期。于是，某班的 1010 个个女生一同来到咨询室，彼此诉说着学习的艰辛、考试的焦女生一同来到咨询室，彼此诉说着学习的艰辛、考试的焦虑。当事人就在旁边，安静地听着同伴们的声声叹息。虑。当事人就在旁边，安静地听着同伴们的声声叹息。也许是大家对成绩的过分在意，当事人突然开口：也许是大家对成绩的过分在意，当事人突然开口：“老师，老师，我常常问自己，我到底是为谁而学我
3、不知道自己活在这世我常常问自己，我到底是为谁而学我不知道自己活在这世上有什么意义为了什么而活上有什么意义为了什么而活”说完，她潸然泪下，轻声抽说完，她潸然泪下，轻声抽泣起来。泣起来。全场哑然，静静地听她诉说：全场哑然，静静地听她诉说：“我觉得这个世界上的人很我觉得这个世界上的人很虚伪，不可信。他们跟我在一起不过是因为我的成绩好，虚伪，不可信。他们跟我在一起不过是因为我的成绩好，但我却不知道成绩好对我有什么用。以前的我可以对学习但我却不知道成绩好对我有什么用。以前的我可以对学习精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 12不屑一顾，即使恶作剧我的朋友都会包容我
4、，我过得十分不屑一顾，即使恶作剧我的朋友都会包容我，我过得十分开心。可是现在，我不可以了，我不再相信任何人，我也开心。可是现在，我不可以了，我不再相信任何人，我也不知道自己这样学习有什么好不知道自己这样学习有什么好”她越说越激动，双手她越说越激动，双手紧紧攥在一起：紧紧攥在一起：“我曾经想过死，用刀片割自己的手，但我曾经想过死，用刀片割自己的手，但又不甘心！我还有很多事情要去做，我常常问自己到底是又不甘心！我还有很多事情要去做，我常常问自己到底是为什么而活为什么而活”二、问题分析二、问题分析（一）问题概述（一）问题概述平息了当事人的情绪，我与她约定了第二次单独会面的时平息了当事人的情绪，我与她
5、约定了第二次单独会面的时间。她如约而至。与她的深入沟通，她的心理困扰渐渐清间。她如约而至。与她的深入沟通，她的心理困扰渐渐清晰起来，一个精力旺盛、活泼大胆的个性女孩也逐渐从这晰起来，一个精力旺盛、活泼大胆的个性女孩也逐渐从这弱不禁风的躯壳里浮现出来弱不禁风的躯壳里浮现出来当事人生性活泼好动，自小生活在亲人的百般呵护之下，当事人生性活泼好动，自小生活在亲人的百般呵护之下，养成了她敢想敢做、自我为中心的性格特点。到了学校，养成了她敢想敢做、自我为中心的性格特点。到了学校，大胆活泼为她赢得了一些愿意追随她的朋友。她们相处愉大胆活泼为她赢得了一些愿意追随她的朋友。她们相处愉快，经常有一些快，经常有一些
6、“疯丫头的校园恶作剧疯丫头的校园恶作剧” 。然而，自我为中。然而，自我为中心的心态使她分不清何为善意的恶作剧，何为恶意的玩笑，心的心态使她分不清何为善意的恶作剧，何为恶意的玩笑，不懂得设身处地为他人着想。不懂得设身处地为他人着想。正当她沉浸在正当她沉浸在“唯我独尊的良好心态唯我独尊的良好心态”中时，最要好的朋中时，最要好的朋友却写了一封友却写了一封“绝情信绝情信” ，信中坦言：她早就难以忍受当事，信中坦言：她早就难以忍受当事人的很多做法，如果当事人不能改变，那么，她将断绝这人的很多做法，如果当事人不能改变，那么，她将断绝这亲如姐妹的朋友关系。亲如姐妹的朋友关系。精品文档2016 全新精品资料-
7、全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 12犹如一记当头棒喝，绝情信击碎了当事人长久以来犹如一记当头棒喝，绝情信击碎了当事人长久以来“感觉感觉良好良好”的自我，同时也摧毁了她的自我，同时也摧毁了她“无条件包容无条件包容”的人际信的人际信任。朋友的突然叛变，当事人措手不及，甚至想用自杀来任。朋友的突然叛变，当事人措手不及，甚至想用自杀来解脱这支离破碎的自我和倾塌的人际信任。面对应激事件，解脱这支离破碎的自我和倾塌的人际信任。面对应激事件，当事人想到的就是自杀。这种过于夸张的应对方式凸显了当事人想到的就是自杀。这种过于夸张的应对方式凸显了当事人的情绪冲动的一面。情到浓时，她会以夸张的形式当事
8、人的情绪冲动的一面。情到浓时，她会以夸张的形式来赢得他人的关注。这也解释了为什么同学们在谈论考试来赢得他人的关注。这也解释了为什么同学们在谈论考试话题时，她会突然跳出来诉说，而且旁若无人地哭泣。话题时，她会突然跳出来诉说，而且旁若无人地哭泣。为了挽回好友，当事人许诺自己愿意做出改变。一直以来，为了挽回好友，当事人许诺自己愿意做出改变。一直以来，她都很重视好友提出的要求。当事人经常提到：她都很重视好友提出的要求。当事人经常提到：“如果不如果不是她，我的成绩不可能像现在这样好，我一定是一个很坏是她，我的成绩不可能像现在这样好，我一定是一个很坏很坏的女孩。但是，我却不知道自己成绩好是为了什么。很坏的
9、女孩。但是，我却不知道自己成绩好是为了什么。我好像是在为她而活，是为了达到她的要求而活。这样的我好像是在为她而活，是为了达到她的要求而活。这样的生活对我有什么意义呢生活对我有什么意义呢”现在，虽然好友不在同所学校，现在，虽然好友不在同所学校，但俩人的感情依然很好。只是现在似乎只有她把好友视为但俩人的感情依然很好。只是现在似乎只有她把好友视为最要好的，好友却不这样想，因为对方已经有了更要好的最要好的，好友却不这样想，因为对方已经有了更要好的朋友。当事人表示，她从来不怪这位好友，但怨恨夺走好朋友。当事人表示，她从来不怪这位好友，但怨恨夺走好友的那个人，甚至设想狠毒的方式诅咒对方。友的那个人，甚至设
10、想狠毒的方式诅咒对方。（二）问题分析（二）问题分析进入青春期，青少年的心理和身体都经历着进入青春期，青少年的心理和身体都经历着“疾风怒涛疾风怒涛”般的变化。这种变化，首先震憾了青少年自身。青少年对般的变化。这种变化，首先震憾了青少年自身。青少年对自身的关注变得敏感，诸如自身的关注变得敏感，诸如“我是谁我是谁” 、 “我想成为什么样我想成为什么样精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 12的人的人”等问题几乎引起每个青少年的思索。青少年必须仔等问题几乎引起每个青少年的思索。青少年必须仔细思考，积累有关他们自己及社会的知识去回答它，并借细思考，积累有关他们自己
11、及社会的知识去回答它，并借此作出种种尝试性的选择，最后致力于某一生活策略。一此作出种种尝试性的选择，最后致力于某一生活策略。一旦他这样做了，他们也就获得了一种自我的同一性，标志旦他这样做了，他们也就获得了一种自我的同一性，标志着这个发展阶段取得了满意的结局。着这个发展阶段取得了满意的结局。 对于当事人来说，友情的天平难以再次调平，自己对好友对于当事人来说，友情的天平难以再次调平，自己对好友的许诺却使自己一直耿耿于怀，再加上历经青春期自我同的许诺却使自己一直耿耿于怀，再加上历经青春期自我同一性的尝试选择时期，当事人当前的心理困扰主要表现在一性的尝试选择时期，当事人当前的心理困扰主要表现在以下三个
12、方面：以下三个方面：1.1.未竟事物的困扰未竟事物的困扰完形治疗认为，完形治疗认为， “过去的影像、没有处理好的事件，会形成过去的影像、没有处理好的事件，会形成未竟事物，一直浮现在当前的环境背景中；当未竟事物的未竟事物，一直浮现在当前的环境背景中；当未竟事物的力量足够大时，会主导个体的能量朝向未竟事物，而干扰力量足够大时，会主导个体的能量朝向未竟事物，而干扰现在的生活。现在的生活。 ”好友的绝情信，就是当事人的好友的绝情信，就是当事人的“未竟事物未竟事物” 。 好友的突然好友的突然叛变，使她安全与信任的堡垒瞬间倾塌，甚至想要割腕自叛变，使她安全与信任的堡垒瞬间倾塌，甚至想要割腕自杀。这个未被处
13、理的心理危机，使她现在每每看到或读到杀。这个未被处理的心理危机，使她现在每每看到或读到那封信，伤心欲绝的心情就如同昨日；对好友的许诺更使那封信，伤心欲绝的心情就如同昨日；对好友的许诺更使她丧失了自我的存在感认为自己是在为好友而活，蒙蔽了她丧失了自我的存在感认为自己是在为好友而活，蒙蔽了生活的真实感。生活的真实感。2.2.坏女孩心理坏女孩心理“未竟事物未竟事物”更使她对他人产生强烈的不信任感，认为别更使她对他人产生强烈的不信任感，认为别精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 12人与她交往的动机不过是因为自己的成绩好。时常对别人人与她交往的动机不过是因为自己
14、的成绩好。时常对别人的眼神或行为进行负面推测，很多想法甚至让自己都感到的眼神或行为进行负面推测，很多想法甚至让自己都感到害怕。比如，看到别人比自己好，会出现强烈的嫉妒心理；害怕。比如，看到别人比自己好，会出现强烈的嫉妒心理；看到好友和其他同学说说笑笑，会在心里谩骂或诅咒那些看到好友和其他同学说说笑笑，会在心里谩骂或诅咒那些夺走好友的人。认为自己的思想很坏、很恐怖，不允许自夺走好友的人。认为自己的思想很坏、很恐怖，不允许自己出现类似的负性情绪，时刻警惕着自己的己出现类似的负性情绪，时刻警惕着自己的“坏女孩坏女孩”心心理。理。3.3.活着，到底是为了什么活着，到底是为了什么当事人喜欢和外婆在一起，
15、经常听外婆讲佛教的故事。佛当事人喜欢和外婆在一起，经常听外婆讲佛教的故事。佛说：说：“人生是一个苦难的过程。人生是一个苦难的过程。 ”当事人耳濡目染，深信不当事人耳濡目染，深信不疑。进入初中后，她就经常思考生死问题。每每难过时，疑。进入初中后，她就经常思考生死问题。每每难过时，绝情信的痛楚就如影随形，轻易就泛起自杀的念头。她常绝情信的痛楚就如影随形，轻易就泛起自杀的念头。她常会心生困扰：会心生困扰：“既然人生是痛苦的，活着又有什么意义呢既然人生是痛苦的，活着又有什么意义呢”三、辅导策略与过程三、辅导策略与过程针对当事人的针对当事人的“未竟事物未竟事物” ，我以完形疗法的理论为基础，我以完形疗法的理论为基础，配合理情疗法，运用精神分析理论，并采用纸笔、故事、配合理情疗法，运用精神分析理论，并采用纸笔、故事、两可图等咨询工具，对当事人实施辅导：两可图等咨询工具，对当事人实施辅导：1.1.建立良好的咨访关系，让当事人充分倾诉。建立良好的咨访关系，让当事人充分倾诉。团体咨询中，我与同学们的良好沟通赢得了当事人的信任。团体咨询中，
