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1、阶梯教育-班级成长的摇篮初一（1）班 刘新颖新学期开始，作为一名新班主任，班级的一切都是新的，万事开头难，在开学初的工作中，紧密配合学校的阶梯式教育，使班级工作有了着眼点，抓住了工作的重点，也就有了将来成功的一半。我班有学生 45 人，男生 18 人，女生 27 人，在开学的第一天，我充分利用学生都想有一个好的印象的心里，鼓动学生自己发言，谈谈他们对初中生活的展望，对新的班级体的预期和对自己在新班集体中的角色定位。通过学生们的发言，自己从中挑选适合班级工作的带头人，并且鼓励他们好好表现，为接下来的班级干部竞选奠定了基础。同时也通过学生的发言，从另一面了解了学生，为新学期的工作的开展铺平了道路。
2、在第一天的会上也阐述了自己在班级管理上的核心思想，让学生尽快了解自己，尽快做好与学生的交流和沟通， 为接下来的班级工作奠定了良好的基础。一、阶梯教育促进行为习惯的养成开学伊始，各项工作十分的繁杂，我自己还是充分的利用班会课对学生进行行为习惯教育。根据学校的要求背诵中学生守则，中学生日常行为规范。对学生进行日常行为规范的教育，在此过程中，和学生一起学习阶梯教育，低起点，小坡度，勤奋斗，大发展。在充分尊重学生个性的基础上，充分利用阶梯教育的激励性，发展性，与学生一起制定班级和每个学生的阶梯发展目标，使每一名学生都有自己的发展目标，并且开展各种各样的竞赛活动，在班中设立阶梯进步小组，勇攀阶梯个人公示
3、栏，更好的贯彻学校的要求，以此约束学生的行为，养成良好的行为习惯。二、阶梯教育促进良好学风的形成充分利用班会时间，对学生进行思想教育，要求学生根据自己制定的阶梯计划，制作适合自己，激励自己快速达成目标的桌贴，使开学初制定的阶梯目标不是空谈，深入每一名学生的内心，促进学生快速达成自己指定的阶梯目标，根据月考成绩，制定下一次考试的目标和超越对象，在制定目标是教育学生目标要力所能及，每个人向自己的前一名看齐，第一名向年级的前一名看齐，这样一来所有的学生都有自己奋斗的目标，而且只要自己努力目标一定可以达到，期中考试后对达成自己目标的人进行奖励，学生的积极性很高，使班中形成了比学赶帮超的氛围，良好的学风
4、已经初步形成。三、阶梯教育促进班集体的形成本学期教育的重点是集体主义教育。由于初一学生刚刚从小学升入初中，在心里上还不够成熟，同学之间的关系不够协调，个人主义思想严重。学生时常会打小报告，今天这个同学骂人了，明天那两个同学闹矛盾了等等。学生心里没有形成良好的集体主义思想，班集体的凝聚力和向心力没有形成。于是利用班会时间，在个人进步的基础上，把班级的奋斗目标也制定成一步一步的小阶梯，从点滴的进步中鼓励学生，使他们在表扬，总结，在进步的良性循环中快速发展，同时从纪律，学习，卫生，特殊贡献四方面进行小组是捆绑，并且利用班级博客，家校互动及时表扬优秀小组，并利用班会课让各小组总结一周的得失，制定下一周
5、的计划和目标，使学生们把自己的进步与小组的进步紧紧联系，形成群体效应，这样一来，告状的少了，互帮的多了，班级的凝聚力形成了，集体荣誉感大大增强。总之，经过不懈的努力,我所带班级学生能严格按学校常规进行学习、在行为习惯和学习习惯上有了明显的进步。纪律上表现突出的有王潇丛等 12 人，学习上达成目标班级进步显著的有 21 人，16人平稳发展，年级中进步显著的有 30 人，从只有 2 人进年级前 50名，发展到有 4 人，年级前 100 名增多到 9 人，总之阶梯目标有半数以上提前完成，其他学生平稳发展，并制定了新的阶梯发展目标。在以后的班主任工作中,我还需要不断学习教育科学理论,以阶梯教育为抓手提高班级管理的水平，继续努力,通过阶梯教育使每位学生勇攀高峰的道路上有充足的阳光和养分,健康地发展,健康地成长。
