三年级上册教案2

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1、四四 边边 形形教材简介：教材简介：本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。 教学目标：教学目标：1、通过学习使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，初步认识平行四边形，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，会计算长方形、正方形等四边形的周长。3、通过学习，培养学生能估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。4、通过多种活动，使学生逐步形成空间概念和估算的意识，感受数学与生活的紧密联系。教学重点：

2、教学重点：1、四边形、周长的含义。2、长方形、正方形周长的计算。教学难点：教学难点：1、平行四边形。2、周长的计算。教学建议：教学建议：1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。2、重数学实践活动，突出几何探索过程。3、理解教材，恰当把握教学要求。课时安排：课时安排： 5 课时。四边形的认识四边形的认识教学内容教学内容： 教材第 3436 页上的例 1、例 2，完成“做一做”中的题。教学目标：教学目标： 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运

3、动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点：教学重点：找出四边形的特点。教学难点：教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教学过程：教学过程：一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 ）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。 ）3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。二、探究新知。1 、教学例 1。 （认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。 （印发，每人一份） 学生剪完后汇报，并说说理由。（2

4、）小组讨论。 你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 四边形有 四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例 2。 （给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。 （学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。教材第 36 页的“做一做”中的第 1、2 题。四、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。平行四边形的认识平行四边形的认识教学内容：教学内容： 教材第 3738 页上的内容，

5、完成第 37 页上的“做一做”，练习九。教学目标：教学目标：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。教学重点：教学重点： 探究平行四边形的特点。教学难点：教学难点： 让学生动手画、剪平行四边形。教学过程：教学过程：（一）认识平行四边形1、出示主题图。 从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。 ）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。3、感受平行四边形的特点（1

6、）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。 （学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。（二）掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。 （学生动手操作，然后汇报、展示）2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。 （学生动手操作，然后汇报、展示）3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪

7、法。 ）4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）（三）巩固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九第 13 题。2、课外练习：完成练习九第 5 题。周周 长长教学内容：教学内容： 教材第 41 页上的例 1，练习十第 3 题。教学目标：教学目标： 1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点：教学重难点： 1、使学生理解掌握周长的概念。2、多角度寻求解决问题的策略。教学过程：教学过程：一、认识周长1活动一摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？谁能说说你的腰的长度？你的腰一圈的长度我们叫做腰

8、的周长。摸一摸你腰的周长在哪。2活动二出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长在哪吗？那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。3活动三出示这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。学生独立完成汇报：它们的周长在哪？4周长的概念通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？学生说一说打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方

9、法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2学生活动3汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、联系生活，概括总结周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、练习1要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？2思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。长方形和正方形的周长长方形和正方形的周长教学内容：教学内容： 教材第 42 页43 页例

10、2、例 3 以及第 44 页练习十的第 1、2、4 题。教学目标：教学目标： 1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。 2、培养学生动手操作及概括能力。教学重难点：教学重难点： 长方形和正方形的周长计算方法。教学过程：一、复习 1什么叫做周长？ 2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授 1出示两张卡片，如图： 2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？ 3学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？ 四人小组交流 全班汇

11、报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？ 思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5巩固 先量一量，再算出下面图形的周长。 （学生在书上量，计算）一块长方形的台布，长 5 分米，宽 4 分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是 4 分米。至少需要木条多少分米？一个长方形花坛的长是 5 米，宽是 3 米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些

12、本领？有什么感受？还有问题吗？四、思维训练：1、 两个长都是 4 厘米、宽都是 2 厘米的长方形，拼成一个正方形，这个正方形的周长是多少厘米？如果拼成一个长方形，周长是多少厘米？两根同样长的铁丝，一根围成一个长 10 分米、宽 6 分米的长方形，另一根围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？长方形和正方形周长计算的练习课长方形和正方形周长计算的练习课练习内容：练习内容： 教材第 44 页练习十练习要求：练习要求： 使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。练习重难点：练习重难点： 长方形和正方形周长计算的方法。练习过程：练习过程：一、基础练习1用自己的话说

13、说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2先量一量，再计算下面图形的周长。自己先量一量记录下来，然后再计算。全班汇报，集体订正。3课本 44 页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。集体订正。二、综合练习1用 2 个边长为 1 厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？如图：独立完成集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2一块正方形的手帕边长是 2 分米，用 90 厘米长的绸带能围一圈吗？独立思考：用 90 厘米的绸带围一圈指的是什么？在四人小组里说说你是怎么算的。全班汇报3在课本上找两幅自己喜欢的图画，算

14、一算它们的周长，再和同桌交流。三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。姓名头围 厘米胸围 厘米腰围 厘米四、作业找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。估估 计计教学内容：教学内容： 教材第 45 页例 4 例 5，46 页练习教学目标：教学目标： 1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。2、通过估算活动，培养学生的推理判断能力。3、使学生体会到数学与人类生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。教学重难点：教学重难点： 1、学会估计一些物体的长度。2、能对估计结果进行更改。教学过程：教学过程：一、引入新课1我们学过的长度单

15、位有哪些？2用手比划一下 1 米、1 分米、1 厘米和 1 毫米分别有多长。3不用尺子，在本子上是着画出一条长 8 厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4说说自己估计得怎么样，有什么感想？5今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1教学例 5摸一摸数学书的面，是什么形状的？你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？2巩固练习。下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。46 页做一做第二题 从小红家到学校有下面几条路可以走（如图） 。