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1、浅谈电教手段在汽修专业的应用孙云财电化教学的推广替代了一支粉笔、一本书；三尺讲台、一张嘴的传统教学模式，以直观、形象、大容量的特点，展示了电化教学强大的生命力，推动了教育教学的改革。笔者在汽车修理专业的教学中，积极推行电化教学手段，对提高本专业教育教学的质量做了有益的尝试。汽车修理专业的培养目标，就是培养有一定专业理论知识的、有一定操作能力的技术工人。几年来，我们根据汽修专业的特点，在汽车构造、汽车电气设备、汽车维护与故障排除等专业课的教学中，运用了投影、录像、多媒体等电教手段，在理论联系实际、培养学生技能等方面进行了探索和尝试，通过几年来的实践证明，在丰富教学内容、提高学习兴趣、解决实习场地
2、、提高教学质量上，都收到了较好的效果。一、 汽修专业采用电化教学，形象直观、简便易懂，提高了学生的学习兴趣。 电化教学给学生提供一种全新的信息接收面和感觉体验，容易引起学生的兴趣，从而有效地调动学生的主动性，激发学生的创造力。“由小变大”是电教手段的特点之一。有些教学内容所涉及的机件较小，不便现场观看操作，即使作演示实验，因工件太小，多数看不清楚，而利用录像、多媒体教学，这方面却搞的一清二楚。学生看的清楚、学的明白，消除了传授知识“盲点”，从而提高了课堂效率。 多媒体的应用，使电教工作如虎添翼，使电教手段又上一个新台阶。汽修专业的各个学科中都不同程度地涉及到专业基础课内容，如；电磁学、机械制图
3、、机械基础等知识。在理论和实践的过程中，都要求的扎实的基本功，特别是汽车总成的剖面图、汽车电气中的继电器的动作过程，在课本上很少同学能看懂，即使教师在黑板上花费很大的精力，很多的口舌也难以解释清楚。若采用恰当的电教手段，有助于调动学生的积极性和求知欲，将配件及继电器的结构原理图做成活动胶片或制成多媒体课件，让静止的东西变成动的，直观、形象、增强感知效果。如汽车发动机活塞在气缸中的运动情况。四冲程发动机有进气、压缩、做功、排气四个过程。在四个过程中要看清楚进、排气门的开闭情况，在静止的图上是很难的，但将活塞和气门做成活动的投影胶片或制成多媒体课件，边讲边投影，简便易懂。学生记忆尤深。再如汽车电器
4、中，电磁操纵强制合式起动机电路，教师若只照课本讲电路的工作原理，哪个开关闭合、哪个线圈得电、哪个触点闭合，学生感到苦燥无味，记忆不深，甚至产生厌学心理。采用电教手段后，随开关的动作，触点也随之而动，再配有悦耳的声音，形式新颖，有助于学生理解、记忆内容。以上两节内容，通过对两个平行班的比较，一个班使用电教手段后，达标率高达，而另一班采用传统的授课方式，在教师反复讲、练之后，只有的学生达标。二、 汽车修理专业的各个学科在理论和实践上要求都是较高的。对我们职业中专来讲，培养学生理论联系实际的能力和尤为重要。因此，我们根据这一特点，就要求在专业教育的过程中，在有限的职业中专生活中，把理论和实践结合起来
5、，使学生掌握一定的操作能力。、 汽修专业就突出一个“修”字，就像医生给病人治病一样。然而做一名名符其实的“汽车医生”并非是件很容易的事，必须用很多的“临床”经验来丰富自己。汽车修理过程中，若是有充足的车型、场地及条件，是再好不过得了，但是由于时间条件的限制，对每一所学校来讲是不可能的。也就是说，各种随机故障不可能演示一遍，但电教手段却可以在一定程度上填补了这个空白。成为理论联系实践的纽带。几年来，我们大力开展电化教学，采用电教手段，解决了许多教学实践中疑难问题。它可以在有限的时间内，具有针对性的将故障的原因、现象及排除的方法，形象、完整、具体地展现在学生面前，使学生身临其境，理论与实践有机地结
6、合起来。在汽车点火系故障检查与维修当中，课堂上只能讲点火提前、点火迟后、某缸缺火等故障的一般检修方法，而采用电教手段后，不但把点火迟后、某缸缺火等故障的通过声、色、形展现出来，而且还通过现场操作告诉学生怎样去检测和修理。当然为了丰富教学内容，满足学生的求知欲，还到汽修厂自行录制、编辑了部分有关汽修的教学录像带。如板金工工艺、喷漆工工艺、汽车底盘及汽车电气维修等方面的录像教材。通过广泛收集维修工的维修经验，结合我们的教学特点，根据各工种的工艺要求，重点编辑制成系列的电教教材，生动形象，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，较好地解决了从课本中难以理解的知识，收到了事半功倍的效果。、 电教手段经济
7、实惠，弥补了实习条件的不足，师资力量的薄弱，又为培养学生技能提供了可靠的保障。随着市场经济的发展及社会分工的精细，汽修专业已成为热门专业之一，汽修专业学生也越来越多，这样原有的实习设施就“供不应求”了，即使教师进行演示，但多数同学也看不过来或看不明白，只好分批听、多次讲，事倍功半收效甚微。但采用电化教学之后，就克服了这一弊病。通过录像演示，起到示范作用，并能反复重点内容或暂停来解释重点、疑点或提问学生。如：蓄电池点火系的故障判断一切中，若发动机个别缸不点火，发动机运转不均匀，消声器中会排出黑烟并伴有放炮声，发动机运转不均匀到何种程度？消声器中的放炮声有多大？这些故障现象并非言传身教学生就会领悟
8、的，更何况我们教师的水平也不能达到这一境界。可采用录像教学，绘声绘色，一目了然，记忆尤深。解决了实习条件的同时，在一定程度上缓解了师资不足和师资力量比较薄弱的矛盾。、 电教手段是培养技能的有效途径之一。汽修专业是非常注重学生动手操作能力的。我们为了提高操作的准确性、规范性，通常在学生拆、装某一汽车配件时，先看录像材料，从中选用工、量具到正确的操作方法及分解组装步骤。如化油器的检修，化油器的零件很多，结构复杂，按课本所讲的步骤操作，有时化油器型号不符或零件名称不符，采用电教录像片，做到名、件相符，学会拆装原则，并学会检查、调整、修理方法，如对化油器壳体裂纹的修理，其中开槽焊补法，若实际操作需要个
9、学时，而录像片中只用几分种就明明白白地讲述了维修方法、注意事项等。看完片子之后，再去实际操作，学生就有轻车熟路之感，很快按规范完成任务。 采用电教手段，增大课堂容量，这是搞电教教师的普遍感受。汽车专业中零件图、总成图在教材中特别多，教师在黑板上画，既复杂又费时，是不现实的。若采用投影片，既能解决重复使用的问题。同时电化教学的使用，使课堂的教学节奏加快，教师的有效时间增加，并从繁重的书写中获得解脱。比如：汽车电气设备中“点火系的故障判断”一切，按传统教学方式要化个学时，而采用电教手段后，个学时就完全解决，且学生记忆尤深，达标率高。当然在授课节奏加快的同时，应注意给学生理解、记忆的时间，否则，教、
10、学脱节，这是教学之大忌。 “长久保存”又是电教手段的特点之一教师很多的时间是做无谓的劳动。很多教课书上的画是没有挂图和实物的，我们若组织骨干，制成电教课件，并将其分类归档，编号放置，专人管理，谁用谁借，为教师节省了大量的时间，从而避免了教师在黑板上随讲随画、随画随擦的重复劳动。几年来，通过电化教学措施的实施，笔者在电教中受益非浅，也尝到了电教的甜头，学生的学习成绩逐年提高。96 年本校参加市劳动部门进站技术等极鉴定，的学生获中级证书，97 年 100%的获四级证书，97、98 年 12 月参加市教研室技术合格鉴定 100% 获证。总之，在推行电化教学实践中，使我们体会到电化教学不仅可以把理论和实践紧密联系在一起，而且提高课堂效果，减轻了教师劳动强度，提高学生的学习兴趣和学习成绩，因此，运用电教手段是进行汽车修理专业教学的一条有效途径。
