把爱洒向每一个学生

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1、把爱洒向每一个学生把爱洒向每一个学生我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动， 唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。 ”从先生的话中，我们不难领会，离 开了情感，一切教育都无从谈起。 做好任何一件事，前提都是全身心的投入。要做好一个班主任，首先应该 爱每个学生。 教师对学生的爱是圣洁的爱，掺不得半点儿私心杂念，容不得一丝一毫的 虚情假意。师爱是长者对幼者的爱抚，是照明学生心思的灯塔，是提高教育质 量的可靠保证。 一个好的班主任在第一次见到自己的学生之前，往往对他们的生活环境、 个人爱好、以往对他们的生活情况等已经有了一些大致的了解。这样才能在最 短的时间内，组建一个优秀

2、的班集体；为每一个学生找到一个合适的岗位，发 挥每一个学生的长处；制定出一套大家都认可的行为举止。中学阶段正是一个 学生身心发展最关键的时刻，学生大部分时间在学校度过，这就需要班主任处 处细心观察，发现问题，及时加以纠正，使学生养成良好的行为习惯，知道什 么该做，什么不该做。 做老师的总容易偏爱好学生，特别是学习成绩好的，对他们偶尔犯的小错 误，也往往会视而不见，或从轻发落，可这时其他同学多是看在眼中，不服在 心中，给以后的班级管理带来不利。而且这对所谓的“好学生“实际上也是不利 的，使他们觉得成绩好其他都是不重要的。所以对“好学生“更应该严格要求， 使其成为名副其实的“好学生” 。 实际上“

3、差生“才是易受伤的花朵，更需要班主任的格外扶持，格外关心， 倍加爱护。班主任不经意的冷淡、讽刺、训斥、歧视，往往会打击他们的自尊 心，使他们永远“差下去“。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛 顿，你的讥笑中有爱迪生。“这句话道出师爱的重要意义。即使由于智力的关系， 成绩差点，班主任也应该努力寻找他们身上的闪光点，让他放出耀眼的光芒， 这会给他们带来自信，不在觉得自己是一个一无是处的人。 每个孩子的身上都有值得赞许的地方，发现他的长处，也就为改正他的缺 点找到一个很好的切入点。教育心理学告诉我们：调动学生积极性不仅取决于 教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，让我们去做一朵爱的

4、云彩， 化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。 所以班主任爱学生，要热爱所有的学生。没有界限，没有等级秉公无私， 一视同仁；没有偏爱，没有偏恨。教师眼中的学生，不能有“掌上明珠“的高才 生，也不能有“下饭小菜“的劣等生，公平对待每一个学生，才能赢得学生的尊 敬，才能让全体学生亲近你，“亲其师，信其道“达到教书育人的目的。 爱学生并不等于处处放纵宽容、袒护溺爱。“爱心启迪，严慈相济“，班主 任爱学生是严肃的爱，严格要求的爱，富有教育意义的爱。严师才能出高徒。 班主任爱学生，就会想方设法地教好学生，尊重学生，全心全意为学生服务， 与学生合作。在教学中也会变无法为有法，产生前变万化的教育机制，取得最 好的教学效果。 当然要做好一个班主任，该做的，该注意的还有许多，但这些说来、写来 总是简单的，只有真的做才是难的。但我相 在几年的工作中，使我深深体会到， 做好一个教师很难，要做好一个班主任更难。小而言之，管学生迟到早退，坐立行走，穿着打扮；大而言之，管学生的思想动态，心理健康，花大力气，管 学生的学业成绩，费尽心思，管学生的前途命运。 要做好任何一件事，前提都是全身心的投入。要做好一个班主任，首先应 该爱每个学生。教师对学生的爱是圣洁的爱，掺不得半点儿私心杂念，容不得 一丝一毫的虚情假意。师爱是长者对幼者的爱抚，是照明学生心思的灯塔，是 提高教育质量的可靠保证。