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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 13第第 5 5 课课 中古欧洲社会精品课教案中古欧洲社会精品课教案 九年级世界历史上册精品课教案九年级世界历史上册精品课教案第第 5 5 课课 中古欧洲社会中古欧洲社会中山市五桂山学校中山市五桂山学校 张玉张玉一、教学目标分析一、教学目标分析1 1、知识与能力、知识与能力通过学习，了解西欧封建社会的等级制度、基督教在西欧通过学习，了解西欧封建社会的等级制度、基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起、拜占廷帝国的灭亡等社会的影响，西欧城市的重新兴起、拜占廷帝国的灭亡等史实；通过对西欧封建社会的特点、拜占廷帝国曾以其
2、繁史实；通过对西欧封建社会的特点、拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡的思考，培养归纳、分析历史问题的能力。衰亡的思考，培养归纳、分析历史问题的能力。2 2、过程和方法、过程和方法、通过问题式教学由浅入深、由感性到理性，提升学生、通过问题式教学由浅入深、由感性到理性，提升学生历史思维和历史分析能力。历史思维和历史分析能力。、大量运用历史图片，注意体验式学习，让学生通过直、大量运用历史图片，注意体验式学习，让学生通过直观、感性的材料近距离地触摸历史。观、感性的材料近距离地触摸历史。 、引导学生运用历史的眼光来分
3、析历史与现实的问题，、引导学生运用历史的眼光来分析历史与现实的问题，加强对历史问题的理解力加强对历史问题的理解力3 3、情感态度价值观、情感态度价值观通过对本课的学习，认识到奴隶社会到封建社会是人类社通过对本课的学习，认识到奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会早于西欧一千年；拜占廷帝会的进步；中国进入封建社会早于西欧一千年；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 13弱。弱。二、教学内容分析二、教学内容分析1 1、教材内容分析、教材内
4、容分析教材从宏观上简要介绍了中古欧洲社会的主要历史，共有教材从宏观上简要介绍了中古欧洲社会的主要历史，共有三个子目、四个内容即等级森严的西欧封建社会、罗马教三个子目、四个内容即等级森严的西欧封建社会、罗马教廷在西欧封建社会至高无上的权利、西欧城市的重新兴起、廷在西欧封建社会至高无上的权利、西欧城市的重新兴起、拜占廷帝国的灭亡。这节课内容历史久远，学生感知力不拜占廷帝国的灭亡。这节课内容历史久远，学生感知力不强，因此，本课在教学中以问题的探讨为主要线索，利用强，因此，本课在教学中以问题的探讨为主要线索，利用大量的图片和材料帮助学生学习和理解，使知识更加鲜明、大量的图片和材料帮助学生学习和理解，使
5、知识更加鲜明、清晰，教学主题更加突出。清晰，教学主题更加突出。2 2、教材重点、难点分析、教材重点、难点分析教学重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；教学重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡教学难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西教学难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义；拜占廷帝衰国亡的原因。欧城市重新兴起的意义；拜占廷帝衰国亡的原因。三、学情分析三、学情分析本课的教学对象是初三学生，他们对世界历史知识储备不本课的教学对象是初三学生，他们对世界历史知识储备不
6、够丰富，但积累了一定的分析和探讨问题的能力，因而，够丰富，但积累了一定的分析和探讨问题的能力，因而，在教学中应着眼于发掘学生的潜能。使学生通过对历史图在教学中应着眼于发掘学生的潜能。使学生通过对历史图片的解读和历史材料的阅读和理解，获取有价值的信息，片的解读和历史材料的阅读和理解，获取有价值的信息，解决问题，解决问题，四、教学方法四、教学方法精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 131 1、指导学生读历史地图，使他们逐步形成正确的历史时空、指导学生读历史地图，使他们逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确识别历史地图的方法概念，掌握正确识别历史地图的方法2
7、2、以、以“学生课前预习学生课前预习教师提出问题教师提出问题学生课堂自学思考学生课堂自学思考分组讨论分组讨论-师生探究解决问题师生探究解决问题-知识拓展提升知识拓展提升”为主要的教学方法。让学生在学习中质疑、在质疑中学习、为主要的教学方法。让学生在学习中质疑、在质疑中学习、在学习中释疑，在释疑中获取知识、提升能力。在学习中释疑，在释疑中获取知识、提升能力。五、教学过程五、教学过程【导入新课导入新课】同学们，上节课我们已经学习了亚洲的封建同学们，上节课我们已经学习了亚洲的封建国家，那么欧洲的封建社会是怎样确立起来的呢发展如何国家，那么欧洲的封建社会是怎样确立起来的呢发展如何呢今天让我们踏着历史的
8、足迹一起走进欧洲封建社会。呢今天让我们踏着历史的足迹一起走进欧洲封建社会。 多媒体展示多媒体展示 ：第：第 5 5 课课 中古欧洲社会中古欧洲社会【讲授新课讲授新课】 一、等级森严的西欧封建社会一、等级森严的西欧封建社会 教师提问教师提问 ：什么是中古世纪：什么是中古世纪 多媒体展示多媒体展示 ：476476 年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世来。封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。这一时
9、期，欧洲出现了一些早期封建国家，纪或中古世纪。这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。孕育了欧洲国家的雏形。 教师引导教师引导 ：大家来看看罗马帝国的分裂和灭亡地图，说：大家来看看罗马帝国的分裂和灭亡地图，说出罗马帝国何时分裂出罗马帝国何时分裂 多媒体展示多媒体展示 ：罗马帝国的分裂和灭亡地图（图片）：罗马帝国的分裂和灭亡地图（图片） ，指导，指导精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 13学生看图并回答学生看图并回答 学生回答学生回答 ：略：略 教师引导教师引导 ：罗马帝国分裂为东西两部分，我们先来学习：罗马帝国分裂为东西两部分，我们
10、先来学习西罗马的发展概况西罗马的发展概况 多媒体展示多媒体展示 ：一、等级森严的西欧封建社会（图片）：一、等级森严的西欧封建社会（图片）（教师设题；西罗马帝国灭亡后，这里建立了一些封建国（教师设题；西罗马帝国灭亡后，这里建立了一些封建国家，哪个是最大的国家家，哪个是最大的国家 8 8 世纪前期，这里发生一场改革，世纪前期，这里发生一场改革，这场改革叫什么有何内容及影响）这场改革叫什么有何内容及影响） 教师引导教师引导 ：哪位同学来帮我们解答第一个问题：哪位同学来帮我们解答第一个问题 学生回答学生回答 ：略：略 教师引导教师引导 ：这位同学的回答相当正确，我们来解答第二：这位同学的回答相当正确，
11、我们来解答第二个问题。个问题。 学生回答学生回答 ：略：略 教师引导教师引导 ：这场改革后欧洲的封建社会呈现出什么特点：这场改革后欧洲的封建社会呈现出什么特点请分组讨论，然后回答（学生分组讨论）请分组讨论，然后回答（学生分组讨论） 学生回答学生回答 ：略：略 教师总结教师总结 ：封主与附庸的关系：每一层的上下级之间都：封主与附庸的关系：每一层的上下级之间都是领主与附庸的关系，都是从属关系。封主要保护附庸，是领主与附庸的关系，都是从属关系。封主要保护附庸，附庸对封主要宣誓效忠，交纳贡物，打仗时应召附庸对封主要宣誓效忠，交纳贡物，打仗时应召西欧封建等级制度的特点：封建主和附庸之间，逐级保护西欧封建
12、等级制度的特点：封建主和附庸之间，逐级保护和负责和负责 教师引导教师引导 ：学完以上内容，我们一起来探讨下列问题：学完以上内容，我们一起来探讨下列问题精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 13结合材料回答问题：结合材料回答问题：“我的附庸的附庸，不是我的附庸我的附庸的附庸，不是我的附庸”请回答请回答: :（1 1）请解释一下材料的含义）请解释一下材料的含义（2 2）材料体现了哪一制度这种制度源于历史上的哪次改革）材料体现了哪一制度这种制度源于历史上的哪次改革 学生回答学生回答 ：略：略 教师总结教师总结 ：西欧封建制度确立后，土地是主要财富，国：西欧封建
13、制度确立后，土地是主要财富，国王把土地分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建王把土地分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。封主与封臣这种主从关系只存在于直接建立分封、受主。封主与封臣这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权力也封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。正如西欧封建社会流行的一则规矩所说小封建主。正如西欧封建社会流行的一则规矩所说“我的我的附庸的附庸不是我的附庸附庸的附庸不是我的附庸” 。各级封建主拥有大小不同
14、的封。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不同的庄园、农奴武装，形成地和数量不同的庄园、农奴武装，形成“封建金字塔封建金字塔” ，压，压在广大农奴身上。从国王到大大小小的封建主，都是统治在广大农奴身上。从国王到大大小小的封建主，都是统治阶级，他们靠共同压迫剥削处在最底层的农奴为生。阶级，他们靠共同压迫剥削处在最底层的农奴为生。 教师过渡教师过渡 ：在西欧封建社会除了国王统治人民外，还有：在西欧封建社会除了国王统治人民外，还有一种凌驾于王权之上的权威，那便是罗马教廷。我们一起一种凌驾于王权之上的权威，那便是罗马教廷。我们一起来回顾基督教产生来回顾基督教产生 多媒体展示多媒体展示 ：基督教的产生（图
15、片）：基督教的产生（图片）（教师设问；基督教产生于何时何地有何教义）（教师设问；基督教产生于何时何地有何教义） 教师提问教师提问 ：哪位同学能回答以上问题：哪位同学能回答以上问题 学生回答学生回答 ：略：略精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 13 教师引导教师引导 ：罗马教廷的势力是怎样开始膨胀的呢我们大：罗马教廷的势力是怎样开始膨胀的呢我们大家一起来看看图片家一起来看看图片 多媒体展示多媒体展示 ：丕平献土（图片）：丕平献土（图片） 教师引导教师引导 ：看完图片后请一位同学根据图片讲讲故事：看完图片后请一位同学根据图片讲讲故事 学生讲故事学生讲故事 ：略：略 教师提问教师提问 ：丕平献土之后有何影响（学生
