最让教师心痛的八宗事

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1、最让教师心痛的八宗事最让教师心痛的八宗事1、职称评定 教师的痛职称关系到教师的工资，也关系到教师的名声，所以大多看得相当重，因 为看得重，许多教师总是感到痛。一是撕下脸皮之痛。本来教师间的关系是其乐融融的，可是每到职称评定 季节，就人人自危，人以群分了，为了几分之差，争论得面红耳赤，昔日温情 脉脉变成了冷嘲热讽，老师斯文的脸皮撕破了，这种痛许久也不能治愈成功。 二是折断脊梁之痛。现在的职称评定要具备个“优”或“先进”，于是，许多 教师为了这个必不可少的东西，折断了本来挺直的脊梁，求主任，找校长，跑 局长，好话说尽，笑脸陪光，关系用透，金钱到位，这种折断脊梁的疼痛，让 老师本来纯洁健康的心态染上

2、了污垢。三是划破血管之痛，我向来把教师的工 资当作教师生命的血脉，但在职称评定面前，教师不得不划破血管了，花钱买 文章发表；花钱请枪手参加没用的考试；参加花大钱形式主义的培训，虽然隐 隐做痛，但还是把血献给了人家。职称评定应该是促进教师工作的一种举措，应该让教师心中高兴，但现在 却成了教师的痛，每年有那么多教师承受职称评定之痛，是对教师队伍团结的 破坏，是对教师整体素质提高的阻碍，更是对教师心理的一种伤害。2、业务培训 理想的肥皂泡其实，教师喜欢培训，因为只有培训才能让自己的素质不断更新，才能让 自己的方法更先进，才能提高自己的素质，但是现在的培训却让教师只有悲哀。比如这几年，国家搞了个骨干教

3、师培训大计划，国家培训、省里培训、地 县培训，多好啊。然而，我们某些人却把这么好的计划变成了小行动，因为推 荐的所谓骨干教师不是领导眼中的红人，就是很少上课的校内管理人员，一些 人把培训当成旅游观光的好机会，当成人情送人了，真正要求上进，努力能干 的骨干教师受不到培训。不该培训的培训了，只是对牛谈琴，当然，更谈不上 让他们把培训的精神向基层一线教师传达了。地方教育机构为了响应上级号召，也组织了形式多样的花架子培训，诸如 “某某工程”“某某计划”之类，名词不断翻新，内容只凭领导想当然，只要 有轰动效应即可。至于是否符合实际，产生效果，鬼才知道。反正档案要有， 材料要送，新闻要上，电视要播，费用要

4、收。于是，老师在忙碌完了上课、备 课、看作业外，还要写够多少篇毛笔字，填够多少张听课卡，发够多少篇教研 文，记够多少页学习笔记等等。上有政策，下有对策，检查前的“阻击战” “突击战”“间谍战”等各种战术五花八门，和平时代，在学校里演绎着动纸 笔、动口舌的战争。当然，还必须拿出“财”，不扣下几张钞票可不行，否则， 继续教育证上大章不盖，评先？进职？妄想！地方培训，教师怎能高兴？教师实在需要培训也热爱培训，但现在的培训却成了教师理想的肥皂泡。3、人事制度凝固的心灵叹息现在的学校人事制度实在不能让人恭维，才华横溢者永远是被管理者，才 能平庸者却常常平步青云，无能者管理有能者，只有一声叹息。你才华横溢

5、，你就要永远在教学一线，像牛一样地工作，你不干谁干？而 且，如果真的让你当领导，领导的无能不就暴露了吗？况且，你也不能做领导， 现在的领导钱来利往，你那种靠业务立身的幼稚想法是让人耻笑的。因此，大 部分教师在走过激情澎湃之后，平静了，衰老了，成了撞钟的和尚；有些则清 醒的走出了教育，去实现新的人生辉煌；当然，也有一小部分凭借着自己坚强 的意志和忍耐，奋斗出了个人的阳光灿烂，但大多数人只是在叹息中度过了。你如果平庸无能，那有时倒成了好事，你上不了课，就可以当干事，当干 事经常在领导身边跑来跑去，自然而然认识了许多领导，学会了许多技巧，更 重要的是，也听到看到了领导的某些秘闻，领导呢？则为了保持自

6、己的秘密， 对干事也另眼相看，这样，逐渐干事也成了领导的圈内人，不久也成了领导。 因此，在学校里经常看到这样的现象，上课的老师累死累活，一辈子做老师， 不上课者轻松自如，反而成了领导，真是一种让人啼笑皆非的人事怪现象。另外，学校是知识分子聚集的地方，人才济济，不相上下，占据领导位子 的就那么几个人，大多数人只能在平淡与寂寞中度过自己的工作生涯，虽然也 许有少数几个成功人给普通人带来点理想的瑰丽，但他的成功的条件也不是所 有人具备的，大多数人只能在传统的人事制度下，奴隶般的工作生活着，这里 的奴隶一方面是工作的奴隶，一方面是精神的奴隶。现在的老师已经对这种丑陋的人事制度淡漠了，即使叹息也已经麻木

7、，成 了一种凝固的悲哀。 4、应试教育夺命的机械游戏在非常实在的应试教育制度下，不仅仅学生是受害者，老师也是深其害的， 应试教育实际上对老师是一种夺命的机械游戏。各级领导要看学校的成绩，学 生的学习成绩高了，一好百好，即使你有丑，也可忽略不计，一好遮百丑，于 是，在这样的大环境下，老师就有了许多不得不做的夺命游戏。题海战术，夺取教师的兴趣之命。在题海战术下，学生在题海里痛苦地游 弋，老师必然在题海里筋疲力尽地笔耕，娱乐啊，兴趣啊，早已经气息奄奄了； 考试战术，夺取教师的创新之命。现在学校的考试名目繁多，期中考试、期末 考试自不必说，现在又多了个日益被人认可的月考，据说，有的地方还要有计 划的推

8、出周考，另外，还有单元考，小节考，尖子考，等等，考考是老师的法 宝，现在的考试不仅是法宝，而且是督促学生学习的重要手段了，在考试战术 里，老师出题、看题，头昏脑涨，哪里还研究什么创新教法，在考试面前老师没有精力创新；重点战术，夺取老师的全面发展的生命。现在有重点学校，重 点班级，重点学生，这些是教师将来得高分的基础，然而，老师的成长主要是 在教育后进生中成长的，没有在后进生的教育中有所创造的教师必然不是全面 发展的教师。时间战术，掠夺教师的健康之命。在应试教育大背景下，教师被 逼迫着在时间上大打疲劳战，双修日没有了，假期变瘦了，教师用身体和时间 打仗，教师的身心健康每况愈下。在应试教育面前，教

9、师无可奈何，在夺命的机械游戏中，欲哭无泪。5、地位不高 高帽子下的辛酸我们的社会给教师戴上了太多的高帽子，什么人类灵魂的工程师啊，辛勤 的园丁啊，吐丝的春蚕啦，泪干的蜡烛啊等等，但是这么多高高的帽子，帽子 下生活的教师状况是不是其乐融融呢？先看看是如何对待“人类灵魂的工程师”这个称号的。任何一个职业群体 不可能十全十美，不可避免的有一些小丑出现，但是，我们只要严格处罚就是 了，但对于教师群体中出现的这类人，媒体却要大书特写，大棒猛砸，很有杀 鸡给猴看的味道，这时，人类灵魂工程师的美誉已经完全被这几个跳梁小丑抹 杀了，高帽子下的老师只剩下哭泣；“辛勤的园丁”多么好的称谓，但这好的 背后却是汗水和

10、泪水，老师做着社会上最基础培育人才的工作，但待遇却不好 说，即使这样，还要拖欠，无怪乎，人们不愿意做老师，谁愿意做付出辛苦， 而报酬很少的工作啊；“吐丝的春蚕”和“泪干的蜡烛”实在可怜，吐丝者为 人类做出了精美的贡献，最后却死了，这就是老师的命运？蜡烛为人们贡献了 光明，自己却流泪一生，这就是老师的前途？难道老师就不能要求得到回报吗？暂且摘下这些美丽的高帽子吧，教师是一个普通的人，请不要拿少数人的 理想去衡量大多数人，因为任何一项事业不是少数几个人支撑起来的，他还需 要普通的人共同支撑。否则，高帽子下面就是一把辛酸之泪。6、工作繁重，不能说出的辛苦常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年

11、有两个大假期，多么 清闲啊！其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后 需要超出几节课几倍的备课，需要超出几节课几倍的看作业，需要超出几节课 几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间 限制的。还有一些教育人士说，人家外国教师的工作量要比中国教师大多了， 但他们却忘了，人家外国实施的是素质教育，而我们中国却实行的是应试教育， 应试教育无论对老师和学生都是一个沉重的包袱。老师工作的繁重体现在三个方面，一是繁重的作业，中小学在应试教育的 重压下，大多数都在搞大量的机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业， 老师批改作业非常疲劳。二是名目繁多的考试，因为现

12、在的考试是体现教师工作价值的唯一办法，因此，加强管理在某种程度上说就是加强考试，于是各种 花样繁多的考试粉墨登场，考试的过程实际上就是老师繁重工作的过程，出题， 监考，看卷，着实忙。三是复杂的学生问题，现在，社会对教师的要求高，家 长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的 艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一一解决，老师搜肠刮肚， 心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多的是体现在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的 无形延续让老师全天侯工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看 不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反驳，农民

13、会说，你能比我们挖土挥汗辛苦？工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦？商人 会说，你能比我们风险奔波辛苦？有苦不能说，只能埋在心中。7、事业前途平淡中的无奈可以说，每个刚刚走上讲台的教师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自 己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间 的推移，岁月的流失，工作的打磨，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志 消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发现，原来现实和自己的理想差距如此遥远，在学校里并非你的 业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会投降了，成了自己 曾经厌恶的人，更多的是变的冷漠甚至于消极反抗了

14、。他们发现现实和自己的 教育之梦距离太大了，必须在应试教育的怪圈中旋转，否则就会遭受领导的批 评，家长的指责，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，为了 生存麻木而机械的重复前人的劳碌，于是现实和理想的矛盾掩藏了，只是如此 的工作着。当然也有少数辉煌灿烂的人物，但他们的机遇，他们的环境并不是每个人 都能遇到的，而且，我也一向认为不用那少数人成功的例子，去衡量我们这些 普通人，我们不需要拿这些特殊的例子来要求我们，我们想说的是，我们的教 育机制，教育氛围应该引起我们的反思，为什么要让我们教师如此无奈地在平 淡中工作，难道我们不需要激情烈火的点燃吗？我们不愿意在平淡中无奈的工作，我们同样

15、需要阳光灿烂，生机勃勃，我 们不愿意在灰色中流泪生活。 8、社会关系善良者的烦恼在现代这个特殊的社会里，人际关系决定着一个人的命运前途，以及幸福 生活，而作为很少和外界打交道的教师则只能在关系网中望洋兴叹了。其实，兴叹到也无所谓，主要是一遇到麻烦事，则真的让人烦恼得怒火中烧，比如说，你要去办点事情，如果让人家知道你是老师，马上就会遭受白眼 和冷淡，而如果你谎称自己是某某机关的，那么，马上人家就会对你另眼相看， 这时，你会感悟到什么是权势，什么是没有地位。因此，作为老师最好是无事，无病无灾，这样万事大吉，自得其乐，然而， 这种情况似乎不太多，人生难免遇到各种各样的麻烦，这时，你就不得不硬着 头皮，磨破脚皮，厚着脸皮，说破嘴皮的去跟人家打持久战，这时，你就会发 现学校里对真善美的追求，到了社会上是多么的格格不入，这种“不入”很是 让老师心中感到任务的艰巨和内心的烦恼。或许有人说，还有学生呢？学生也可以给你帮忙吗。一方面教师羞于知识 分子的面子不愿意让学生帮忙，另一方面似乎有些掌握重大关系的学生也不肯 为老师帮忙，因为老师没有东西给他吗。所以，在社会关系大网面前，善良的老师只有时常烦恼了。