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1、高中知识点整合高中知识点整合( (一一) )古诗词鉴赏 题型详解与演练 考试说明对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。鉴赏评价能力是语文阅读能力中最高的一个层次，需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他许多知识和能力才能形成的一种专门能力，但高考考查的只是“初步的鉴赏” ，所谓“初步鉴赏”指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。从 2011 年高考古诗词这一考点来看，呈现以下几个显著特点：1、选材灵活宽泛。17 套试卷选用了 18 首诗
2、词作品，其中宋代 8 首，汉魏 1 首，唐代 3 首，明清各 2 首；作品形式集中在诗，共有 14 套试卷选了 15 首诗，3 套试卷选了宋词 2 首、清词 1 首。 2、文化熏陶与文化传承决定诗词入选标准。如果作者是著名大家，则选其不常见的作品；如果是不大著名的诗人，则选其一流诗作。今年 17 套试卷涉及 13 位作者，其中名气大的有杜甫、苏轼、黄庭坚、周邦彦等，而且黄庭坚的作品分别被两套试卷选上。3、题型相对稳定。今年绝大多数诗词鉴赏题的题型与去年没有太大的差别。16 套试卷以单篇诗作为命题材料，只有湖北卷采用两篇比较鉴赏；简答题占压倒性优势，17 套试卷中只出现 2 道填空题、2道选择题
3、，其余全是简答题。 4、能力考查略有倾向。内容上多涉及对诗歌表达的思想感情、诗人情怀形象、所写景物特点、意象的作用等方面的鉴赏；形式上多涉及诗歌语言（字、词、句、联） 、表现手法、构思布局等方面的鉴赏。5、赋分有增加趋势。2011 年 17 套试卷中，古诗词鉴赏考点，6 分的 2 套，7 分的 3 套，8 分的 8 套，10 分的 1 套，11 分的 2 套，北京卷最高为 17 分。与去年相比，本考点还没有分值降低的省份，却有 4 个省市分值增加：浙江卷由 6 分增为 7 分，江西卷、天津卷由6 分增为 8 分，北京卷由 7 分增至 17 分。这一趋势可能还会持续，也表明该考点的重要功能越来越
4、受到社会各界及试卷命题者的重视。考点一：鉴赏诗歌的人物形象考点解说文学作品离不开形象塑造，诗歌也是这样。 语文考试说明有关诗歌鉴赏要求的第一条第一点是鉴赏古诗的形象。诗歌中的“形象” ，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指古诗中所描写的融合了诗人思想情感的景或物。鉴赏古诗的形象就是要把握诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想情感。 对古诗形象的考查，从高考命题形式来看，主要包括意象分析、人物分析以及诗歌所描绘的景象图画分析等。一对古代诗歌人物形象的理解人物形象分两类，第一类是抒情主人公的形象，如李白的梦游天姥吟留别中，抒情主人公就是一个轻富贵、
5、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象；屈原的离骚表现的是一个执著追求、热爱祖国的抒情主人公形象。第二类是作品刻画的人物形象，如：“君家何处住? 妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。 ”(崔颢长干曲)以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面时的情景，刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。这两类形象有时可能出现在同一作品中，如苏轼的念奴娇?赤壁怀古中就出现了诗人刻画的周瑜形象和“多情应笑我”的诗人自己的形象。这两类人物形象有时也可能是同一的，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托者。二古诗词常见人物形象例说。1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。 “安能摧眉折腰事权贵，使
6、我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 ”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。 “采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。 山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。 登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不
7、觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿 、十一月四日风雨大作 、 破阵子 。6友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦 、王维的九月九日忆山东兄弟7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词 ，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。8爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。应试技法1、知人论世，关注写作背景。 寄托是古人赋诗的普遍现象
8、：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或抒发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其运气无常、伶丁无助之难。2、分析描写手法，抓住人物特点。诗歌塑造形象的手法很多，可以对人物形象的肖像、语言、动作、情态等做直接描写，也可以间接描写，从侧面去烘托。但无论是直接描写，还是侧面描写，都必须准确地抓住人物的特征，以此来体现人物的内在品质。因而，在阅读鉴赏诗歌，分析人物形象时，要抓住对形象的描写手法来分析人物的特征。例如陌上桑中对秦罗敷的描写“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰”就是从侧面来烘
9、托人物之俏丽的。3、体察写作意图，注意联想想象。古人写诗时，通常用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。所以，我们在分析人物形象时，有时不能只看文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作用意，结合诗人身世际遇，展开联想，准确分析。 比如唐朝诗人秦韬玉的七律贫女：“蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风骚高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 ”虽句句是写贫女，实在句句是为不得志的贫士而写，字里行间吐露出诗人怀才不遇、仰人鼻息的感恨。人物形象鉴赏题如何规范作答呢？答题要点通常由三部分构成：(1)概括塑造了怎样的形象(思想性格)，(2)结合诗句分
10、析形象的基本特征(有时可省去)，(3)指出表达了什么感情或有什么意义。题型 1：鉴赏抒情主人公形象【题型解说】诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗中所感悟和想象的诗人形象用语言准确形象地描述出来。一般为主观题的命题形式。命题形式：这首诗塑造了什么样的诗人形象？试说说这首诗反映了诗人怎样的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？鉴赏抒情主人公的人物形象要注意四点：（1）作者即为抒情主人公的形象，或作者与所刻画的人物形象共存，这一点必须区分开来。（2）分析抒情主人公的语言神态、动作、心理。 （3）环境对人物的烘托作用。 （4）
11、诗中作者的评论。【例题】（2011?四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自陈与义集校笺 ）【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智， “儒先”指叶天经。题：简要概括诗中诗人的形象特点。【解析】 本题考查鉴赏抒情主人公形象。鉴赏抒情主人公的形象注意点：（1）要关注时代背景、人生境遇，做到知人论世。 （2）要抓住诗中神态、动作、心理、细节等的描写。 “光阴诗卷” ，生活情趣；寻“多病” “固穷”的二子（两人） ，
12、重友情；“试春风” ，显其飘逸。 【答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病” “穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。易失分原因分析1、当诗中人物形象有两个或两个以上时，由于粗心大意，不能根据题干要求判断应鉴赏诗人形象还是诗中所刻画的人物形象。本诗应鉴赏“诗人的形象特点” 。2、不善于结合环境与人物行为、细节描写来判断形象特点。本诗“客子光阴诗卷里”点明了生活环境与情趣，寻访“多病” “固穷”的两位朋友，也是背景交代，诗人的衣着是外貌也是细节的描写。【点对点练习】1 （2010?成都模拟）阅读下面唐诗，然后回答问题。初冬夜饮唐?杜牧
13、淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏干？注：欢，指代酒。题：杜诗“客袖侵霜与烛盘”一句勾勒了一个怎样的诗人形象？2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题.白云泉（唐）白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。题：简要分析诗中抒情主人公的形象。3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。访戴天山道士不遇李白犬吠水声中， 桃花带露浓。树深时见鹿， 溪午不闻钟。野竹分青霭， 飞泉挂碧峰。无人知所去， 愁倚两三松。题：有人说这首诗主要的人物形象是李白，有人说这首诗主要的人物形象是道士，你认同哪一种观点，请说说你的理由。题型 2：鉴赏塑造的人物形象【题型解说】诗中人
14、物形象倾注了诗人的思想，饱含着诗人的情感，分析诗歌塑造的人物形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌塑造的人物形象特点或情感。命题形式：这首诗塑造了什么样的人物形象？试说说这首诗中的人物形象特点。这首诗中的人物有怎样的品质特点或思想情感？答题步骤是：（1）找出并描摹诗歌形象；（2）概括形象特点；（3）揭示情感。回答时应包括三个要点：（1）是怎样的人物形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。【例题】（2010?福建卷）阅读下面一首唐诗，回答问题。访隐者宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。注 坞：山坳。山翁：此
15、处指隐者。题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。【解析】本题考查对诗歌塑造的人物形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。分析一、二句可知隐者所处环境清幽高远（远离世俗） ， “不出门” “无人迹”表明隐居生活，喜爱自然等。【参考答案】通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。 （意思对即可） 易失分原因分析考生容易失误在答案要点不全和表述不明确上。赏析要点在环境、生活习性、显示的特点或情趣，因不能全面分析，只答出隐居生活，要点不全面；如此生活反映了什么？考生往往表述不明确，胡乱作答。【点对点练
16、习】1. （2010?北京西城区二模）阅读下面这首宋词，完成后面问题。好事近 渔父词 朱敦儒摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。 晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。注活计：生计，谋生的手段。题：这首词的上阕表现出一个怎样的渔父形象？结合作品简要分析。2.阅读下面一首唐诗，回答问题。观猎（唐?王维）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。题：试分析诗中塑造的人物形象。3.（湖南雅礼 2011 届高三第一次月考）阅读下面一首宋词，回答问题。 南乡子?登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。【注】兜鍪：即头盔，此处借指士兵。鍪，音 mu。万兜鍪：千军万马。题：本词塑造了一个怎样的人物形象？
