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1、多思善想 学习选取立论的角度一、教学目标：培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取立论最佳角度的方 法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。二、 教学重点：教会学生选取立论最佳角度的方法。三、 教学难点：引导学生展开思维的翅膀。教学过程一、 导入看一幅图，导入。出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角 度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。 ）达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同 了。 ”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”我们的议论文写作也是这样， 要学会选取立论的角度。出示课件 横看成岭侧成峰多思善想，学
2、习选取立论的角度二、教学主体内容：如何选取立论的角度1、教学铺垫：什么是立论？ 出示课件立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。立论就是针对客观事物或问题， 直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。古人云：“文以意为先，意 犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。 ”2、教学板块一：自由地说，展开思维的翅膀重在研讨立论角度的多向性。阅读语言鲁人徙越 ，想一想，能从几个角度立论？有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他 说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。 ”鲁国人问道：“为什么
3、呢？”那人解释道： “鞋子是供人穿的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。 凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去。却想要不处于困境，能够办得到吗？”正面:凡事应先做调查研究，不打无准备之仗，才能成功。反面：正因为那里不戴帽不穿鞋，才可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为。侧面（1）每个人总是要有自己的一套本领。（2） 做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。全面：决定事情不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。小结：立论有多向性，要善于从不同的方面来立论。3、教学板块二、自发地议，走进思辨的王国重在研讨立论角度的最佳化（1）立论的亮点新颖性（新）文章中要表现出新的
4、见解、新的认识。分两步进行：先从上例中不同的几种立论小结得到；再训练“新颖性” ，让学生感知逆向思维。出示课件“直用其事，人皆能之，反其意而用之者，非学者高人，超越寻常拘挛之见，不规规 然蹈袭前人陈迹者，何以臻此？宋代魏庆之课堂链接一：反弹琵琶法、旧瓶新酒法。让学生举例说明比如东施效颦、开卷有益、班门弄斧、人言可畏、近墨者黑等。2、立论的生命准确性（准）课堂链接二：鲁迅立论中的故事 。 出示课件我梦见自己正在小学校的课堂上预备作文，向老师请教立论的方法。“难！”老师从眼睛圈外斜射出眼光来，看着我说：“我告诉你一件事一家人家生了一个男孩，合家高兴透了。满月的时候，抱出来给客人看。大概自 然是想得
5、一点好兆头。一个说：这孩子将来要发财的。 他于是得到一番感谢。一个说：这孩子将来要做官的。 他于是收到几句恭维。一个说：这孩子将来是要死的。 他于是得到一顿大家合力的痛打。说要死的必然，说富贵的说谎。但说谎的得好报，说必然的遭打，你”“我愿意既不说谎，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？”“那么，你得说：啊呀！这孩子呵！瞧瞧，那么阿唷！哈哈！hehe!he,hehehehe! ”立论先要正确没有错误，符合时代精神，符合民族传统美德。而立论的准确性是 指合乎试题要求，不偏题，不离题，不走题。同时要有针对性，针对不良社会风气和倾向 性矛盾，针对偏颇乃至错误思想，运用正面引导和批评论辩的方式对症下药
6、。出示课件 准确性立论的生命问：前边对鲁人徙越的立论有不准确的吗？明确：有，第三个不准确。3、立论的灵魂深刻性（深）论点能反映客观事物的本质，挖掘出事物的生活的底蕴。深刻性立论的灵魂爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。 ”由“果”溯“因”法：析“因”立论，把握“因果链条” ，先立足于原材料所述事件的 “果” ，再去追溯，列举造成此“果”的种种“因” ，然后根据自己的实际情况：如储存的 论据材料和思想认识水平情况去择其一“因”进行立论。课堂活动请以“手”为例，体会立论深刻性的特点。课堂链接三：讲解歌剧白毛女创作的起因，正因为具有深刻性才会吸引人。出示课件 上个世纪
7、三四十年代，有人在一座破庙看见一个鬼，长着长长的白头发。就有人报告给了当地政府，于是派人抓住了这个鬼原来是一个人。她因地主逼租，常 年生活在山上。这时山上没东西可吃的了就下山来找吃的。本来就这样一个故事，剧作家 们一加工，主题成了：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。4、教学板块三：自信地写，敞开思索的大门出示课件 要求学生讨论：这个材料可以从几个角度立论？你认为最佳立论是什么？ 并说明理由。道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。 试从不同的角度思考“水” 。水 （议论文） ，可从以下几方面，提炼论点：1、 从运动的角度，论点可提炼为：共同进步，共同提高。2
8、、从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。3、从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄 潮儿。4、 从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。5、 从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。6、从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。7、从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的 气势。5、教学板块四：自得地听，引入思绪的佳境教师朗读范文坚硬的水出示课件轻轻地，柔柔地，从岁月的隧道流过，如一支幽远的古曲；淡淡地，悄悄地，从沉寂 的心头掠过，如一声如雷的钟磬。因为找寻，
9、你升腾为一片四处漂泊的云；因为守候，你凝结成一滴清晨沉睡的雾；因为坚持，你消瘦成飞瀑下的一线涧水。水！坚硬的水！“黄河之水天上来，奔流到海不复回”说的是你么？一片汪洋，望之不尽，不似天空 遥不可及，不似险峰高不可攀。每天，只是匆匆、匆匆地向前飞奔。面对着这种博大与从 容，人不能不暗叹自己的微不足道。还能有什么言语呢？唯有敬畏而已。在这里，黄河以 一个强者的姿态告诉我：真正的胜利者，不是站在前台指指点点的人，不是自以为是、不 可一世的人，而是面对世间的纷繁，勇往直前、永不退缩的人。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”说的是你么？百米之外，即闻水声如雷。近看， 即见水滴千万奔腾而下，激起银浪无数。一
10、阵风过，身边便如细雨纷飞，使人不禁生疑： 莫非来自天边？一路所见，尽是奇观异彩，唯她，洁白晶莹，不染纤尘，一改先前所见的 柔媚。与彩霞携手，借高山深涧，只为一展水之力量、水之玄妙。这时，瀑布的声音告诉 我：只要有心，柔弱亦可化为刚强；只要有志，平凡亦可化为奇迹。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 ”说的是你么？水能载舟，水亦能覆舟。这话真 是道尽了自然界物质的水和社会中平头百姓的特质。善待自然，善待百姓，真是一个道理。 百姓逼急了会起来造反，自然逼急了也会反抗的。这些年来，世界各地的海啸、地震、天气变暖而引发的水灾，还少么？你让我懂得了什么是气势磅礴！“随风潜入夜，润物细无声”说的是你么？我的家
11、乡属古云梦泽，南面浩浩荡荡的长 江穿境而过，北面东荆河缓缓流淌，境内湖泊众多，河港密布。一部家乡的历史，应该就 是一部与水共存的历史。东荆河水，莫非就是我梦中的沧浪之水么？沧浪之水清兮，可以 濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。家乡的河滩，满目皆水，到处都是水流的脚印。细 细的、柔柔的印痕，细细的、柔柔的脚步。可就是这些看似细小的脚步，踏出了开阔，踏 出了欢乐，踏出了一片生命的天地。是的，她们成功了，再坚硬的岩石也不能不在她们脚 下俯首称臣。她们或许不是奇迹，但她们却用自己纤细的手指创造出了奇迹！东荆河水对 我耳语：我们或许无法改变与生俱来的特性，但是只要有梦，便有希望；只要用力呼吸，便能看到奇
12、迹！水之形，无处不在；水之魂，亦无处不在。世间之水，总是含蓄而不怯懦、雄劲而不 张扬地向我们诉说着生命的坚强如山，高峻挺拔，巍然屹立，在一成不变与瞬息万变 中诠释永恒；如风，翩然起舞，日行万里，在千回百转之际笑看万物之僵行拙步。坚毅与 力量，永远是水的主题曲！三、课堂小结送给同学们一句话：学会选取立论的角度作文，你的文章一定精妙；学会选取立身的 角度做人，你的人生一定精彩！四、 布置作文训练题五、以上面的材料为题，选择一个角度、一个侧面作文。自主确定立意，确定文体， 确定标题。附板书设计 多向性：正面、反面、侧面、全面学习选取立论的角度 立论的亮点新最佳化 立论的生命准立论的灵魂深一、导入新课
13、客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧 面等不同的角度。 “横看成岭侧成峰” ，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看 法和认识。例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。司马迁认为项羽 “分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王 ，位虽不终，近古以来未尝有也” ，充分 肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。 ”而毛泽 东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗人民解放军占领南京中说我们“宜将剩勇追 穷寇，不可沽名学霸王” 。下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度 的思考，主要有哪
14、些角度呢？二、讨论思考学生讨论后，小结并明确：正面思考：批评南郭先生不懂装懂。侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨 守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。从人物角度方面分析：南郭先生：不求上进，弄虚作假齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众队长：失职，不注重管理，用人不当队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神三、方法导引根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思 考主要有哪些角度呢？学生思考讨论后总结如下：1
15、、一个事物或材料，至少可以从“正面” （肯定）和“反面” （否定）两个角度去审视；2、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；3、一事多“因”的材料，有几“因” ，就有几个审视角度；4、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。材料作文立意方法例析材料作文所给的材料形式是灵活多样的，或一段名人轶事，或一个寓言故事，或一句 名言谚语，或一幅幽默漫画，但不管是何种形式的材料，其主题都是非常明确的。要准确 地把握住材料的主题，就要求考生从不同的角度去思考，做到全面地认识问题。只有这样 文章的立意才会准确而有深度，避免视角的片面性，出现离题、偏题的现象。为此，我们 特举一例
16、进行立意分析，材料如下：有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对 他们说：“那你们将会贫穷不堪了。 ”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚 上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？”针对这一材料，考生可以从四个角度来立意。（1）正向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。 据此，我们顺着原材料思考下去就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人夫妇的 特长到越国去，就会无用武之地，必然会穷。就这点来说，我们无论做什么事，都不能脱 离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向，因而不会出现偏题、跑题的现象。（2）反向立意：就是从相反的角度对原材料的观点提出质疑，把原材料的问题倒过来 想想。据此，对上述材料就会产生一个疑问，鲁人夫妇到越国去就一定会受穷吗？说不定 正因为越
