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1、论文题目：新课标下高中地理教学的几点体会论文题目：新课标下高中地理教学的几点体会论文作者：杨建红论文作者：杨建红作者单位：淅川一高作者单位：淅川一高2013 年年 6 月月新课标下高中地理教学的几点体会新课标下高中地理教学的几点体会 河南淅川一高 杨建红新课程改革，带来了新的理念、新的教材、新的评价机制，对我们教师提出了更新更高的要求。随着新课改的不断推进,我们将会不断遇到新的困难和问题,这对我们来说是一次严峻的挑战,也是一次全新的革命。现结合地理新课改实践,浅谈几点体会。一要学会善于使用教材新课程的实施，教材是课程资源，而不是教学依据，课程标准才是依据。对于教材，如果把它当成是至高宝典，一味
2、跟从，照搬照抄教材，不敢越教材一步，这种教法，纯碎是教教材，这种教师，纯碎是教书匠。新课程改革，要求我们要善于用教材，而不是教教材。应在课程标准的框架下，根据本校教学设施和学生实际，灵活取舍教材，必要时可对教材进行大胆处理，如内容的删减，顺序的调整，活动项目的改变，甚至针对某些章节自编自撰教材。如人教版八年级地理（下册）中国的地理差异一章中，我觉得第一节四大地理区域的划分不外乎让学生认识区域的概念和四大地理区域的划分，不必另设一节讲述，于是就大胆把这一节内容并入后面学习四大分区区域特征中讲述，知识联系性更强，效果更好。新课程要求把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,提倡探究式学习,以学生为主体
3、,积极鼓励学生参与,让学生自主探索和学习,而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。二、挖掘地理课程中的情感因素,培养学生的学习兴趣“兴趣”是人们探究某种事物的认识倾向,是一种喜好的情感。有了兴趣才能驱动学生自主地学、努力地学。培养学生学习地理的兴趣是提高地理教学效果的关键。心理研究表明,人的记忆分为“长期记忆”和“短期记忆”两种,当对某一事物感兴趣时,学习者往往会将学习过程中所获得的信息储存在“长期记忆库”里。因此,地理教师应根据教学内容创设相应的地理教学情境,做到因材施教,充分利用学生的心理特征,努力培养学生学习地理的兴趣,使他们从“怕学”到“好学”
4、再到“乐学”,以发挥他们学习地理的积极性和主动性。1.创设问题情境,诱发学生的好奇心和求知欲中学生有一个共同的心理特点,就是好奇心强,可塑性好,注意力容易发生转移。因此,教师必须精心设计,周密策划每一堂地理课,添加一些有趣的问题,促使学生对教学内容产生兴趣,引发他们探求知识的渴望,从而顺势引入正题。比如上“洋流”这一小节,在讲述风海流的时候,就可引入“当年,航海家哥伦布在西印度群岛做了标志的椰子壳扔入大海,后来居然在法国的比斯开湾被发现”的这一故事。并设置疑问,诱发学生主动思考:这是怎么回事?在分析补偿流时,可设置疑问:“为什么在秘鲁附近能形成世界上最大的渔场?”让学生感受到地理的无穷奥妙和现
5、实意义,这样学生的求知欲就很容易被激发出来,又何愁他们不乐意学好地理呢?2.结合生活实际,拉近学生与地理学科的距离在学生的观念中地理是一门抽象的、枯燥的、难懂的又没有什么用的学科。但事实上,地理学是研究人与环境的科学,是一门与社会现实关联性很强的学科。一切地理环境的发生、发展与变化都与人类的生活息息相关,是一门实用性很强的学科。因此,在地理教学中将学生感兴趣的一些乡土地理、生活中的自然现象和时政热点等地理素材引入地理课堂中,就很容易拉近学生与地理学科的距离。通过图片、视频等介绍气象灾害与我们的密切关系;又以岭南地区的春旱和某一年冬季本区荔枝的冻害为例,来讲述干旱与寒潮灾害。所有这些鲜活的乡土地
6、理,都可让学生感悟到地理就在我们身边,地理与我们的现实生产和生活有着千丝万缕的关系,我们没有理由不学好地理。3.采用灵活多样的教学方式,增强学生的学习热情实践证明,“一言堂” 、 “填鸭式”的教学方式只会挫伤学生学习地理的主动性和积极性。对此,教师必须提高地理教学的艺术性,大力运用现代信息技术,采用灵活多样的教学方式,使地理课堂充满生机。比如在上“外力对地表形态的塑造”这节课时,就可通过流水侵蚀作用的实验,让学生明白地形坡度、土壤性质、地表植被和降水强度等因素对土壤侵蚀造成的影响;也可以带领学生到条件许可的野外去实地探究。假如每堂地理课都能做到大胆创新,那么学生学习地理的热情就会不断高涨。三、
7、建立新型的师生关系,构建和谐的外部学习环境在课改过程中,要倡导新型的师生平等关系，将学生视为朋友,做学生学习的伙伴。当代心理学研究表明:只有亲密融洽的师生关系,学生对课堂学习才有一种安全感,才敢于真实充分地表现自己,创造性地发挥自己的潜能。比如,在教学中,要经常和学生进行换位,由学生提问,教师作答,其他学生评判;或把能力不同的学生搭配分组,取长补短,自由探讨,等等。学生变成了学习的主人,课堂上的地理教师则成为一个顾问,一个交换意见的参与者,一位帮助发现问题、解决矛盾的导师,而不再是唯我独尊的“一言堂”者。四要学会运用现代教育技术手段在地理教学中就必须借助于直观教学手段，如地理图表、实物模型演示、幻灯、影视及多媒体课件等。幻灯、影视及多媒体课件等现代教育技术手段，以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。现代信息技术教育手段的优越性已不容置疑，也是新课改形势下教师必备的本领之一。只要我们能抓住高中地理新课程改革这一契机,转变教学观念, 我们的地理教育教学水平将能提高到一个新的水平。
