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1、秩序井然求发展，简洁高效争转变秩序井然求发展，简洁高效争转变论教学管理交通工程系：李东振学校的中心工作是教学，老师能教好，学生能学好，学校的基本任务就完成了。倘若真能做到这一点，其他的工作比如说学生管理等就会变得简单轻松，同时也能够体现出学校的规范性，能够换来行业及社会对学校的认可。我认为教学管理分三个层面：一、教学工作的开展应井然有序，这是对教学管理的最基本要求；二、管理体系应简洁高效，这是教学管理的核心所在；三、教学环境应积极向上，这是一所学校教学管理的精神与灵魂。我们应在第一个层面的基础上寻求发展，在第二和第三个层面的基础上争取开创新的局面，简洁高效的管理体系既是教学秩序的保障，同时也是
2、寻求创新与发展的基础。一、教学工作的开展应井然有序。凡练武之人都讲究把马步扎稳，凡带兵之将都明白阵脚不能乱，我们在生活中也都摸索到了一些规律，一些事情该怎样做，不该怎样做。教学工作的开展也一样，它应该遵循一定的规律，形成稳定的秩序。这里所指的教学工作秩序，主要指以下三个方面：1.常规教学秩序在教学中，教师只需要明白上什么课、什么时间上、在哪儿上、怎样把课上好、需做什么准备在实施过程中，教师只需要把以上部分全都考虑到，也都做到了、做好了，教师的任务就完成了。 学生只需要明白上什么课、什么时间上、在哪儿上、需准备什么、怎样学好做到了这些，学生的任务也完成了。对于教学管理工作，应该清楚的让教师和学生
3、明白，怎样去完成自己的任务。使教师和学生严格按照教学管理部门制定的制度执行，遇到问题能够立刻联络相应的负责人，协调解决，保障教学的正常进行，不允许意外的发生。对教学管理来讲，应树立一种意识意外就是事故；应达到一种效果，那就是教师全部到位，并且上课情况完全符合要求，学生全部到位，并且做的都是学习的事情。使教学形成一定的规格，像商品一样，教学也应该是一件合格品。2.辅导与答疑秩序常规教学在课堂，而学生在业余时间学习，遇到了问题应能够找到一条非常轻松的解决途径，而不是硬着头皮去找老师，教学管理应解决的问题是使学生善于发现问题，使教师主动贴近学生，不能让学生在课堂之外学习时变成一个“孤儿” 。这就意味
4、着我们在教学管理中，对任课教师有一定的要求，以教师为主体，来引导这样一种辅导与答疑的秩序。3.考试秩序考试是教学管理中的一个重要环节，考试秩序的坚持是非常重要的，它能体现出教学的威严。教学管理中应明确考试中教师应做什么，学生应做什么。不限制考试形式，但不意味着随便考试；一提到考试，就应该让教师和学生在内心感到一种严肃的气氛、一种奋发向上的精神，要从内心打破常规的宁静。虽然这三个方面说来很简单，但在现实中这三个方面却很脆弱，经常受到其他工作的影响。所以在教学管理中，必须拿出一种强硬的态度教学秩序，不容侵犯。换一种思路来想，教师每天的工作都很明确，学生的时间也都用在了学习上，其他的工作会很难吗？教
5、学工作是一颗钻石，其他的工作是一种衬托，如果钻石闪出耀眼的光芒，衬托能不被照亮吗？教学管理人员应该也有理由为自己所从事的工作而自豪。二、简洁有效的管理体系是教学秩序的保障。“万物皆规律，有法天下和” ，但是，如果我是律师，我不会在对簿公堂之时，拿着几本法典翻看，我只会摘录其中对本场官司有用的几条记在自己的本子上，取自己想要的，只有这样才能在有效的时间里高质量的完成工作。同样，教学管里也应该有体系，但应该是简洁的有效地的体系，应该杜绝粉饰与冗余。管理体系就好像是一个行囊，没有行囊就无法远行，行囊过重也会成为负担。1.人才培养有计划，并且严格执行计划就好比是铁路，老师与学生就好比是火车，铁路修好了
6、，火车就能顺着铁路到达终点。人才培养计划是教学秩序的重要保障，所以，计划的内容应细致明确。学生未入校，教学管理者就已经为他们在校的每一周做好了安排，老师怎样教，学生怎样学，计划中应明确要求，要有切实可行的保障，如若意外，应有可操作的补救的措施。计划是用来实施的，所以它必须是可行的，不可行的计划不如没有计划。所以教学管理的重中之重是制定并严格执行人才培养相关的计划。2.专业与课程的建设应有规划教学管理中应明确专业与课程建设的规划要点，综合考虑师资硬件和各方面的因素，计算成本、杜绝浪费。目前学院 400 名教师，8000 名学生，1：20 的师生比却给我们一种教师急缺表象，跟专业的规划不能说没有关
7、系。倘若说一个专业的存在时间很短，还没有来得及准备就已经结束了，又何必去涉及呢？也只有规划了长线专业，才能完善起专业群与课程的建设，而这一切都是需要在教学管理工作中加以引导的。在目前的人事体制下，师资管理依然缺乏灵活性，尤其对于新疆职业院校来讲，在师资方面社会资源有限，校内专职教师依然是主体。科学合理的专业规划是学院师资队伍建设、实践教学条件建设的基本依据，而课程建设是专业建设的重要内涵之一。有科学合理的专业和课程建设规划，才能使师资队伍建设和教学条件建设有效的为教学服务，为开展教学活动提供保障，使简洁高效的教学管理体系有效运行。3.建立教学资源的共享机制两农民是邻居，因耕作都需要买拖拉机，可
8、谁都买不起，两户把钱放到一块就可以把拖拉机买回来用了。学校之内都是一家人，为什么不能把有的东西一起用呢？只用实现了共享，才能实现资源利用率的最大化，才能以最小的成本，体现出最大的价值。下面仅仅是举一个例子：四个院系都开制图课，如果有共同点，是否可以考虑把教师放到一块成立制图教研室呢，既能保障教师专业性，又能大大减轻教师负担。换一种思路来讲，如果不共享资源，有一天如果要建设制图实验室，那么要建几个？建在那个系部？教学管理对资源共享的把握直接关系的教学成本高低。教学管理的重点我认为有两个方面，一个是对人也就是师资的管理，一个是对教学资源的管理。无论是师资还是教学资源，都应该建立可行的共享机制，使教
9、学管理工作能合理配置各类资源，实现资源利用效率最大化。4.重视团队的建设团队就像是一列高速行驶的列车，一个成员的思想不统一就会影响到整列火车的前行。也可以把团队比喻成一个木桶，一块板子的高低决定了整个木桶的容量。教学管理中一定要加强团队的建设，只有形成了团队，教师与领导的思想高度统一，教学管理的开展才会富有成效，才能在前进的道路上披荆斩棘。5.教学管理体系的建立应把眼光放长远，应可行，易操作，能够自我完善如果教学管理体系的建设只着眼于现在，随着学院的发展，这种体系肯定会出局又意味着前期工作的作废。 “人无远虑，必有近忧”，在教学管理中必须学会面对近忧的同时，能够有远虑。任何一种体系都是一个牢笼
10、，太松了，鸟会飞走。太紧了，就会变成铁桶，扼杀生命。管理体系建设必须体现出简洁高效和不断完善。让牢笼中的鸟有自由的空间，却又无法飞走。同时也要有教学管理体系的自我完善机制，无论通过监控体系、反馈机制等那种形式，最终目的是要保证教学管理体系自身能不断适应教学工作需要，不断发展，不断完善，这种发展和完善也必须是及时的、有效的。6.教学管理的实施过程要有监督，但要敢于放手，应设立简洁的监控点其实任何管理的目标只有一个，就是完成既定的任务，在教学管理中不可能对过程中的每一个细节都进行监控，在学院管理层面，可以通过目标考核设置简洁的监控点，只需要在原则方面把把关就够了。在系部层面，只需要看学生是否完成了
11、人才培养方案中规划的规定内容的学习目标，建立进一步细化的监控点，保障教学合乎规范，平时只要监督好教学秩序就可以了。过于复杂的监控体系，使监控工作本身需要耗费大量的人力物力，同时也使教学工作本身陷入了为适应监控体系而进行的被动行为。监控的核心应该是质量监控，是对教学管理体系的监控，而不是具体的教学过程监控。三、通过教学管理体系的自我完善，实现不断的突破和创新每个人都在平凡的工作岗位上做着平凡的工作，有成果有创新的永远是少数。世界上，诺贝尔奖的获得者，都出自国外，即使有中国人，也是外籍华人，环境还是很重要的，其实突破与创新需要学院的引导，需要学院创造一种环境。良好的教学管理体系，不仅能为维持教学秩
12、序提供有力的保障，同时也能为教学活动中的突破和创新提供基础，不仅是教学工作的行为规范，同时也应该为教师的发展提供平台。一个科学的教学管理体系，不仅要规范当前的教学活动，更应该能引导教学活动的发展方向，引导教师的发展。1.管理体系要能调动教师的积极性，为教师提供宽松的环境。（1）学院应高度重视教学管理，只有这样教师才能将心放在教学上，这是教师发挥积极能动性的基础（2）为教师提供充足的发展空间，倘若一个士兵从二十几岁入伍就注定他到退休都是士兵，他肯定不会在战场上拼命。（3）重视奖励制度， “重奖之下，必有勇夫”是流传了两千多年的真理。（4）给教师足够的尊重和自由的空间。微软的员工不打考勤，谷歌的员
13、工甚至带着宠物上班，苹果也是很少限制员工的自由，他们都是世界上创新能力很强的公司，推出的产品都极具想象力。倘若一个人为了考勤，而什么都不干的等了一天的话，考勤的意义又在哪里？其实安排好的工作，在哪儿完成并不重要。若把教学管理的重点全放在对人的管理上，将教学管理简化为人力资源管理，行政化、官僚化，可以想象，在这样的管理体系下，人是很难发挥主观能动性突破和创新的。2.营造学术氛围。北大、清华的楼和其他学校特别的不一样吗？不是，他们之所以是名校在于他们营造了一流的学术氛围，使教师和学生身处其中都有学习的欲望，能感受到一种激情，一种跃跃欲试的冲动。教学管理体系要体现出学术指向性，引导教师参与学术研究和
14、教学改革。3.加大交流力度，从思想上走出去，引进来。井底之蛙看得再远，也只是巴掌大的一片天，我国在旧社会的“闭关政策”以鲜活的实例告诉我们，应加强交流，敢于交流。在自己工作的时候，是不是该看一下别人在做什么，别人是不是比自己做的更好？自己是否能学一下别人，稍作改进，把自己的工作做得更好。驰骋的马和拉磨的驴，在其一生里所走的路程相近，但轨迹却大相径庭，我想我们应该考虑自己的轨迹问题。无论管理体系建设还是教师的自我发展，都需要一个与外界不断交锋、交流、融合、进步的过程，从思想上转变，不仅有利于教学管理体系自身建设和自我完善，也有利于教师个体不断发展。4.培养敬业奉献的精神。只有敬业奉献的人才能在平
15、凡的工作中做出不平凡的成绩，学院正处在快速建设阶段，很多方面还不完善。谈到敬业与奉献，举个简单的例子，如果手头的工作在工作时间做不完，是否考虑带回家呢？如果那个问题在课堂上没有讲清楚，是否能够找个时间重讲一下呢？敬业与奉献能考验我们身为人师的责任心，考验我们的人格层面。而“当教师是个良心活”的论断早已有之，因此，教师是教师质量高低的决定因素，有了敬业奉献精神才能做好教学工作。教学管理体系不能变为单向的对教师的监督，教师被动的被管理，而是要让管理为教学服务，为教师开展教学活动服务，使教学管理成为教师从事教学活动的有力保障，从而提升教师对教学活动的责任心，提高教学工作质量。5.打造创新与实现的平台
16、很多人都有一点想法，但是现实不允许它实现，有极少数的人创造机会把它实现了，世界上便多了很多发明家。学院应该为教师的发展提供实现平台。只要教师敢想，学院就敢让你去做。没有想法，何以谈创新？有了想法无法实现，跟没有想法又有什么区别呢？有效的管理机制就要为教师提供一个改革和创新的平台，同时给予教师有力的引导和支持。其实教学的三个层面层层递进，互为基础，第二层面是第一层面的保障，没有第一层面，又不可能有第二个层面，有了第三层面就能更好更快的实现第二个层面。教学管理，需要从上到下的思想统一，需要一种蓬勃向上的激情，与学院的支持密不可分，与其他部门的协调配合密不可分。在学院二次腾飞之际，衷心希望我们能够团结一心、奋发进取，使我们学院的教学管理工作能够在井然的秩序中求得发展，在简洁高效的管理体系中赢得转机，在健康向上的环境中迈向更高的阶梯！
