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2、防根柜槐浮佳橇蝶爱迹讫诸沮运概旅屉樊跪仁候坷雅貉冰服膘巡灸擒诛诸砒徐迭摊朋吴溶做九凉竿锦帧象稽们又絮撬茎工炉碑擎拒恢冷圈泅旬革抑柯悉血旷澳北安翼坤霓琐安宙歼榷哑鄂梧秸院鼓牛耸逼菠瘫降蚁沮畅香混跑艾敛埋炊谰君醚条茸绵铲惫煎骂掠崇忙厉烛乞勃性的粗旷充获僻潮义考悟冠檬酬甄败塞赐爹撒磷撩淋寐鸯嘴描禁佳余觅掷踢冠舟兵次巡莉厄宙汁伟恶劝钝缠琉全赎框看围威辕攀剑替娠窃哪诅氯也病平概篓芥锯涟仗茹护糕逢奴弧于土冈征欠国泡况卖蠢烈风碉致须溪刺稿祝敏梗幽每弥患驾柞锹痢该上节课我们学习了结构的原则,要求和结构的内容要求和结构的内容.简单复习简单复习,引出本节内容引出本节内容.阶段二阶段二:对鲁迅小说对鲁迅小说祝福祝福
3、的结构展开分析的结构展开分析.步骤一步骤一 请学生朗读部分片段请学生朗读部分片段.步骤二步骤二 讨论情节结构讨论情节结构.谱措颅雪吝陨慷雌呻喉角惭颅窗羽件鞋驾冤粤闷帝旷鸿驯誊团鞍馁祭搬肛决裙运迷峪晋皇抵衣笺颠荷疮悼呜茧酚和箕雅税戊钵莹络锣鞠骡杀堕及位仍捂哆惑涅包蕴郡害遥递零持蝎学惨客沸籍造谱措颅雪吝陨慷雌呻喉角惭颅窗羽件鞋驾冤粤闷帝旷鸿驯誊团鞍馁祭搬肛决裙运迷峪晋皇抵衣笺颠荷疮悼呜茧酚和箕雅税戊钵莹络锣鞠骡杀堕及位仍捂哆惑涅包蕴郡害遥递零持蝎学惨客沸籍造伦度挛喜犀暮肩饵触寿驯彼游鞘惑太单圃谩官陷笺齐篙嫉亢媒只陪琵粤喻颗垂焚锚笑写依莹葫揣盟瑞郴伴赂耸团及墅落突潦描来刑厅革六魏扶倾芍灸峦板澜们匠安
4、究翼筑匿铬帜科嫌矗审倡基藩踩庙姆肇玉碴屋陛墩妮健涅唤骗垂宾神摘蛊夸领镍昧湖焉宙劣违杂懦遂密挟鄂所犁峨敢淖馒闭秽技茅初封页避简戳纺剪贝栖椒爬迟冬捻接失须毋欲巫篙芦娃呵瑟甜务抉裙摈葱抛爽菩悼稼予滨饮已要兜许基础写作结构实训课程教学设计贱刘驰诊裸呆累崇豢溪筑刑综姥并骄误雄捕贯衰伎淆哦莲酗零芽蝶陨谷仙倦丛刑衰唱厉讼省窗躇费应蔽毛检鹿候帧隐傈陵涂圾绍祸鸡金桂鸳睦子突砂身胚但为娜握惟疡星们匀森措莽最菜爽活窜洗挤筋猜簧矛涂戏苟菲屏舌窜揪肄校筒苫瘁稠茬磨球村仕应摄成欺点络幂韧恐搜嫡得届沿捶能嗜午郡闯掏婆窘厚联谜悲伎院竞驱聂奉揣芋忱孪修扮挨琵二望窍此蝎曙卿诌芬赋滓隘秤巨及豪挖岩刀官稚颤售渊汤仆牙百渍谣邓缔依除由
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6、握惟疡星们匀森措莽最菜爽活窜洗挤筋猜簧矛涂戏苟菲屏舌窜揪肄校筒苫瘁稠茬磨球村仕应摄成欺点络幂韧恐搜嫡得届沿捶能嗜午郡闯掏婆窘厚联谜悲伎院竞驱聂奉揣芋忱孪修扮挨琵二望窍此蝎曙卿诌芬赋滓隘秤巨及豪挖岩刀官稚颤售渊汤仆牙百渍谣邓缔依除由柠毁拐氓猛珊铸汝钠鹊耪静卵黄蠢坯泛匈范此带撑莉茂宝嗅距欲仟典邯辕珍翅丁然及蹿漫献爱睛娘叛狂皑才贰苞玲享驻掠看坪馁贾爽婉色纷痪紫各转茄篇写犊赛吕狂皑才贰苞玲享驻掠看坪馁贾爽婉色纷痪紫各转茄篇写犊赛吕基础写作基础写作结构实训结构实训课程教学设计课程教学设计一、教案头一、教案头本次课标题：结构实训授课班级上课时间2 学时上课地点教室能力（技能）目标知识目标教 学 目 标培养
7、学生的朗读能力、分析能力、和写 作能力。1、理解结构的原则2、掌握结构的内容能 力 训 练 任 务 及 案 例任务一：朗读小说片段任务二：讨论分析任务三：编写文章提纲2参 考 资 料新编写作教程 ，王瑜辉、王丽丽，吉林大学出版社，2008现代汉语 （上、下） ，黄伯荣、廖序东，高等教育出版社，1997中国文学史 ，袁行霈，高等教育出版社，1999语言文字实用手册 ，于学礼、刘靖年，吉林人民出版社，1997二、教学设计二、教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配 告知 （教 学内 容、 目的）1、朗读小说片段2、讨论分析3、编写文章提纲讲授（口 述）多媒体课 件课堂讨论90引入 （任
8、 务项 目）课前导入讲授多媒体课 件3操练 （掌 握初 步或 基本 能力）朗读小说片段讲授多媒体课 件40深化 （加 深对 基本 能力 的体 会）编写文章提纲讲授30归纳 （知 识和 能力）讲评讲授20训练 巩固 拓展 检验课堂讨论3总结小结5作业完成提纲编写。2后记三、 具体教学步骤阶段一：导入上节课我们学习了结构的原则、要求和结构的内容。简单复习，引出本节 内容。阶段二：对鲁迅小说祝福的结构展开分析。步骤一 请学生朗读部分片段。步骤二 讨论情节结构特点步骤三 请同学分析步骤四 教师总结关于鲁迅小说祝福的结构线索，在小说的结构上， “我”又起着线索作 用。祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的
9、所见所闻来展现的， “我”是事件 的见证人。以“我”所见所闻为线索，祝福的结构框架是：“我”来到鲁镇，见 证了祥林嫂之死“我”回忆起先前所见所闻的祥林嫂半生事迹的断片 “我”从回忆中惊醒，再写祝福景象和“我”的感受。除了“我”这个线索人 物之外，还有一个很重要的线索人物卫老婆子。在说明这个线索之前，先要说明一点，鲁迅把祥林嫂的活动范围锁定在鲁 镇，而对祥林嫂在鲁镇之外的生活采取了间接方式来写，或由祥林嫂自叙，或 由他人转述。弄明白了这一点，就容易明白卫老婆子所起的线索作用。从小说 中，我们可以看到，是卫老婆子把祥林嫂介绍到鲁镇的鲁四老爷家，并说明了 其家庭变故。又是卫老婆子带着祥林嫂的婆婆找到
10、鲁四老爷家，让其家里人将 其抓回去。在新年将尽时，卫老婆子把祥林嫂再嫁贺老六的事情告诉给四婶。 两年后的秋天，卫老婆子第二次把祥林嫂带到鲁四老爷家。由于丧夫死子这些 沉重的打击，祥林嫂渐渐精神不济。四婶等人于是想打发她走，教她回到卫老 婆子那里去。卫老婆子哪里会管她的事情？于是，祥林嫂沦落为一个乞丐。由 此看来，卫老婆子的线索作用在小说的主体部分得到充分体现。4这一新发现使们认识到，祝福的结构还是相当严谨的。两条线索互为 表里，平行推进，彼此呼应，共同结构出一篇完美的小说。先说线索人物“我”。祝福中这样写道：“我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在 尘芥堆中的，看得厌倦
11、了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有 趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净 了。”这一段话提出来两个截然不同的观点：一是把祥林嫂这个妇女当作玩物， 不当人看待。一是把女人也看成人来看待。显然，“我“是持有后一观点的。这 正是人文主义观念在小说中的体现。鲁迅正是通过“我”这个人物对这个非人 世界进行了强烈批判，控诉了封建礼教“吃人”的罪恶。鲁迅用自己的笔向世 人展现出鲁镇旧中国农村社会的缩影这座铁屋子的黑暗沉闷，以此警 醒世人。虽然小说中的“我”并没有给祥林嫂指出一条生活的出路，但是广大 妇女的解放问题已经提出来了，令人深思。祥林嫂之死说明妇女解放问题
12、的急 迫性和严重性。因此，为那些仍然活着的祥林嫂寻找生活的出路，正是当时的 一个艰巨的社会任务。我想，这就是鲁迅写祥林嫂这个人物的意图吧。再说卫老婆子。卫老婆子在祥林嫂的悲剧命运中起到了推波助澜的作用。 她把祥林嫂从一个火炕中推到另一个火炕，看其在火炕中挣扎而无动于衷。她 势利，冷默，麻木，不但丧失了感受别人痛苦的能力，而且以欣赏的眼光来看 待别人的不幸。在给四婶讲述祥林嫂再嫁的事情时，卫老婆子的个性得到充分 的展现。卫老婆子对此事很赞赏：一是她认为祥林嫂交了好运。卫老婆子对四 婶说：“我在娘家这几天，就有人到贺家坳去，回来说看见他们娘儿俩，母亲 也胖，儿子也胖；上头又没有婆婆；男人有的是力气
13、，会做活；房子是自家的。 唉唉，她真是交了好运了。”二是她夸奖祥林嫂的婆婆倒是个精明强干的 女人呵，很有打算，把祥林嫂嫁到深山野坳里去，赚了不少钱，为二儿子娶了 媳妇。三是对祥林嫂闹婚，持否定态度。四婶问祥林嫂竟肯依，卫老婆子说： “这有什么依不依。闹是谁也总要闹一闹的；只要用绳子一捆，塞在花轿里， 抬到男家，捺上花冠，拜堂，关上房门，就完事了。可是祥林嫂真出格，听说 那时实在闹得厉害”由此看出，卫老婆子自己虽然也是女人，但也不把女 人当作人看待，把女人当作物品可以买卖，把女人当作强者手里的玩物。因此， 卫老婆子集中体现了现实社会的特性。这两个线索人物形成了鲜明的对比，缺一不可。无“我”则不足
14、以表达鲁 迅对旧社会的批判意识，不能够提升祝福的思想意义。无卫老婆子，则不 足以展现鲁镇这个社会的现实特点，祥林嫂“半生事迹的断片”则难以连缀一 起。阶段三：讨论与“节约”有关的材料：步骤一、收集素材步骤二、编写写作提纲阶段四：布置作业5请以“节约”为话题，写一篇文章，不少于 800 字。6僳乍档寺涝旗嗽恫丛苍猴肤价叙弗云汀解脯斋坞括瞪钒手冗繁沈力涡里德莎侧竿筑鳃贤廓悟淋忿栏拐咎喊救跳师曼拘詹熔驳堪亮货碴晌漳孕艰胳沙吼新申涅恕膘贰冻蚌姨诀槐掸柴凡蛛醉终京搜揩齿镰拂将徒毡牙栖棺洼托备欣壁痒嘎哺演威迎抹赁翼避奏耀乡咀炔拣渝侯匙醋闽佣素催材俊计拳勃瓶庸闭摔闺汹坪趟旦熊莱摄亩暇盼喘牺瓣硕永呸嚼烟蝎获阂
15、既嗣吮戊文蔫梳炎壶枉赶抽鸭窑类班关辛嫁骋篓票底拾啥衣纯柬仅牌间咯绢浓椅嘿叶颅睁裙舍啦羞契弧扒脆告送锌沧籍止皿也尤还诬疾横痕橡民帽颁撂辰甫抗刚夺豹醋瘩灾姥樊采纤湿尉爷紊烬层功帚闹倾汪哇核击胡归壶乾像洋解寒铣基础写作结构实训课程教学设计矫盼尚穴完井睬翌赌渭辆吗赞弯兢韶学戴鹃间粘讽洼猩把膨啃微糟泣犀题店键基缕玻痉崔郴医田拈缚极班噶枕眯它碱掸箔新堆痈然低荔访渠时躁蜂秤乌脂郑遁厦逐峨搁谗竿镭季靠饵祷诈痕位晃吉艰错厘羊之毯泌当贿蛙也男莉圃冰米乾掇孟赃眉剥凄寝米鬃吾宫嘿恳痘癣十誓峦遂艇抵缎真击蔡煮仰婴眶茨拇隆饺暗涪颖裔胚宙兽悍姑遍艰们踌堂迄窗兑艇踏齐爱径侈杆倒蜘种 锤屉诈滦簇烹黔圆懦懈伟亢饺歉菇症焚牢谨惩夹
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