《提高学生思维能力和创新能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高学生思维能力和创新能力（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提高学生思维能力和创新能力提高学生思维能力和创新能力如何在小学教学中贯彻创新精神，开发学生的创新潜能，培养学生的创新意 识和初步的创新能力，已成为教育工作者研究的重要课题。我认为在数学教 学中培养学生创新的着眼点是：激活学生的主体作用，让他们积极主动地参 加与学习研究过程，培养他们善于发现新知识和归纳总结新方法、规律的能 力，在学习探索过程中萌发创新意识，形成创新能力。 . 一构建民主、平等、和谐的教学氛围，诱发创新潜能美国著名心理学家罗杰斯说：融洽的师生人际关系才能使学生对学习产生安全感，并 能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，教师要放下“师道尊严”的架子坚持教学民 主，热爱每一位学生，
2、相信每个学生通过展开努力， ，得到发展，并把微笑带进课堂，把激 励带进课堂。善于鼓励学生敢于发表自己的见解，对学生提问、答问题、发表意见，即使 不符合书上说的、教师讲的，只要有道理就给予肯定。这样为学生创设和谐、民主、愉快 的学 习环境，充分发挥学生的主体功能，使他们始终保持积极向上的乐观情绪和 努力探索获得成功的强烈愿望，积极主动参与学习，从而提高学生的血液系 效率和培养学生探索、创新能力。二、激发学生的学习兴趣，为培养学生的创新能力铺路架桥 教师在指导学生学习过程中，应把学生置于问题的情境中。让学生去面 临问题，在问题的唤起下，产生求知情感，积极主动地探索新知。例如，在 教学三角形的内角和
3、时，先设计一道有趣的数学题，在黑板上写出“2. 体验成功，保持兴趣兴趣的产生和保持有赖于成功。当学生解答了一道难题，或比过去有所 进步时，他们都会感到“成功”的喜悦，对数学产生兴趣。此时必然反馈出 巨大的内驱力，驱使他们向第二次，第三次的成功迈进，从而形成稳定 持续的兴趣。所以，要努力创造条件，为各类不同学生创设成功的机会，使 他们体验成功的快乐。如：当学生作业工整，正确率高时，在本子上印一朵 小红花作为奖励。对回答出色、思考问题有独到见解时，我也及时以热情洋 溢的语调进行肯定，向他们投以赞许的目光，向他们点头微笑，或发动全班 掌声鼓励等。 集体表扬最能温暖孩子的心， 最能激发孩子积极向上的求
4、知欲。 教师对学生“成功”的肯定，必将增强学生学习的自信心和自豪感，促进学 习过程的良性循环。三 .掌握学习方法，形成创新能力素质教育的根本特点是：教师必须把主题精力集中在科学地引导学生做 学习的主人，让他们不只是“听”者、 “答”者，而且是“问”者、 “说”者， 不仅是“学”者，而且会从“学”的领域扩展到“教”的参与。1. 让学生学会学习一个热病要适应未来的需要，必须具备终身学习的能力。而人的终身学 习能力主要在校期间形成和发展，学会学习是终身学习能力的核心内容。因 此，让学生学会学习是素质教育的重要目标之一。基于这种理念，在教学中 要十分重视以学生的学法为核心的学习能力的培养，使学生学会学
5、习，做学 习的主人，从而在教学活动中获得主动的发展，体验学习的成功与乐趣。例 如，在教学三角形面积时，先提出一个开放性的问题：看到这个课题， 你们想知道哪些问题？学生争着说：三角形的面积怎样计算？三角形的面积 与什么有关系？有怎样的关系？这就促使学生寻求解决三角形面积计算 的途径和方法。接着引导学生对解决方法策略提出假设，从学过的长方形、 正方形、平行四边形的面积计算中类推出三角形的面积可能与它的底和高有 关，并通过小组合作形成，探究三角形面积的计算公式。这样不仅培养了学 生的学习能力，也使学生真正会学。经常设计这样的教学环节，学生在学习 方法上必有长进。2. 让学生学会质疑质疑问难是思维的开
6、端，创新的基础。爱因斯坦说过：提出一个问题解 决一个问题更重要。” 因此，在教学过程中要常问学生是否有疑问， 有什么不 同的想法和见解。有时学生不会提问题，为了让学生学会质疑，教师在教学 过程中，当教完某个内容时，不妨来个“回马枪” ，对学生自认为掌握的内容 问个“为什么” ， “如果不这样，还有其他什么方法吗？等，鼓励学生打破框 框，多角度质疑，标新立异质疑，能在预习中质疑，针对课题质疑，在练习 中质疑等。时间长了，也就培养了学生的质疑能力。当学生有了质疑能力，那么在学习过程中就会不断地产生疑问，提出问题，从而培养学生创新思维 合格能力。3. 让学生学会发现学习活动不仅是获得知识，形成技能的过程，也是发现新问题，引发新 思考的过程，因此，教师要站在培养具有创新意识人才的高度，鼓励他们质 疑问难，善于“异想天开” 。要努力创设情景，点燃思维的火花，要给学生提 供诱因，引起学生新的发现。在学习活动中学会发现学会创新。例如，教学 分数的基本性质可创设情境，让学生用“商不变的性质”去发现。四 . 动手动脑，培养创新能力
