六年级语文下册 习作二《当老师不在场的时候》课件2 苏教版

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1、 习作2习作目标 1、以老师不在场时小伙伴之间发生的故 事为内容。通过对人物的语言、动作、神 态和心理活动的描写，把内容写具体，情 节写生动。 2、可以是趣事、有意义的事，或是难忘 的事 3、要通过事件来表达自己的认识或感受 。 4、能主动修改自己的习作，逐步养成多 读多改的良好习惯。首先首先 拟定题目拟定题目其次 依据事件的起因、经过、结果 。编写提纲方 法肖像描写动作描写语言描写心理描写肖像描写要选取 亮点，突出人物鲜 明个性，不必面面 俱到。食堂里，张先生急着要去上班， 他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地 将里面的米粥喝了下去；一低头， 却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是 他撩起衣襟，伸长舌头将

2、粥滴舔入 口中。节俭的张先生思考: 作者怎样表现张先生的节 俭的个性?动作描写要紧紧围绕人物的心 理动态,围绕个性写,要重视细微的 举止。语言描写，人物的语言 要符合人物的身份心理描写不要写得过于 含蓄，过于抽象化，而 应做到细致真实。习作指导： 一、回忆老师不 在时我们曾经历 的生活场景，选 最有情趣、给自 己留下最深刻印 象的来写。提示一：想一想， 老师不在的时候， 自己和小伙伴曾经 扮演过怎样的角色？ 二、选定材料后 ，要善于采用“点 ”“面”结合的方法 来描写当时的场 景，既渲染整体 气氛，又突出个 人表现。提示二： 记叙文的要素： 时间、地点、人物，事情 的起因、经过、结果 都要交代

3、清楚。因为什么原因老师不在教室呢？ 开会、临时有事、听课、学习； 在时间上也有不同的：一会儿、 一节课、一段时间自学提示一：看图说话（体会“面”的描写） 画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎 样？（用上“有的-有的有的-”） 有交头接耳；有的起身离位，与同学高谈 阔论；有的因看到精彩文章而哈哈大笑； 有的则伏在桌子上做着美梦自学提示二：（体会“点”的描写） 从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的 观察，想一想：他们在做什么？由人物的动作、表情想 象出人物的语言。面的描写（1）这时候，同学们都活跃起 来，整个教室都成了他们表演 的舞台。有的大唱浒歌曲，有 的谈天说地，有的表演自己

4、的“ 拿手绝活”，有的说起了单口相 声这时候的教室，真能和 菜市场媲美啦！面的描写（2） 老师一走，原本整齐的朗读声一下子就变得稀 里哗啦。尽管还有同学在认真地读，但也经不住 别人说：“还读什么读呀，傻不傻？”终于勉强将 课文读完，甚至把书一摔，大喊：“解放啦！”于 是三三两两凑到一起，肆无忌惮地七嘴八舌地大 聊特聊，还有的同学干脆做起数学作业.正当大家闹闹哄哄的时候，突然传来一声“老师 来了！”大家吓得面如土色 ，个个脸上一副紧张 的神情。教室里也立刻鸦雀无声，大家都摆出一 副专心学习的样子。可是过了好久，也没见老师 ，一双双怒目都齐刷刷地转向正在偷笑的同学！ 好家伙，居然敢耍我们！ 三、写

5、好场景中的人物活动要注意运 用细节描写，即抓住特定人物的动作 、表情、语言、心理等来刻画。学写细节（1 ）可刚刚安静没几分钟，这些“小猴”又开始耍 花招了。这会儿，东北角的几个又传起小纸条 。哼，又是“调皮蛋”晓波搞的鬼！想逃过我的 法眼，休想！我忿忿地走过去，一把从晓波手 里夺过纸条，把纸条捏成一团，扔进垃圾筒里 。然后斥责道：“你们怎么尽捣蛋！”“我们一没 讲话，二没离开座位，三没影响别人，怎么称 得上捣蛋？”晓波义正词严地说道。“你，你 ”我气得肺都炸了，一时说不出话来。几个调皮鬼先带头吵了起来，随后大家一哄而上，各吵各的 。在不知不觉中，大家声音一波响于一波，可以说是“赛苍蝇 下凡，胜

6、知了转世”。突然，一声打骂声传入我的耳朵，我定 睛一看，原来是陈根富和姚杰为了一支铅笔这件鸡毛蒜皮的小 事而大动干戈，打了起来。只见姚杰挥手来了个左勾拳，正好 打在陈根富的手上。陈根富人虽小，但有一股说不清的“牛劲” ，他鬼哭狼嚎般地大叫一声，使出吃奶的劲向姚杰猛扑过去。 他们争得面红耳赤，打得难解难分。有不少人赶紧跑上去劝架 ，但被人家好心当成了驴肝肺不但没劝成，还被人家骂得 狗血淋头。这时，陈根富被逼到了凳子上，姚杰乘胜追击，似 乎要把陈根富打成肉饼。突然，陈根富绝处逢生，姚杰摔了一 跤，陈根富抓住时机，使出浑身解数向姚杰扑去，好像不是你 死就是我亡。姚杰被陈根富压在地上，动弹不得。这时的

7、姚杰 已经被陈根富打得犹如一摊烂泥，毫无还手之力。我看见陈根 富的脸上露出了一丝“我是熊猫我怕谁”的笑容学写细节（2 ）我走上讲台，敲了敲讲台，又干咳了两声，示意他 们不要吵闹。可那群男生不仅没有安静，还聚在一起唱起 歌来。看彭李彬，一边唱着歌，一边还模仿着歌星的模样 _旁边的几个男生也在应和着 。我暗暗地想:_大步 走到他面前，微笑着说：“彭大天王，今天心情不错，唱 起歌来啦，可你最好不要轻易展开歌喉，以免你那天籁般 的歌声让大家的耳膜受伤。”一番话说得他无言以对，他 的脸_那群“应声虫”见势不 妙早就溜之大吉了。失去了“后盾”，彭李彬可再也“酷”不 起来了，同学们也向他抛去了嘲笑的眼光。彭

8、李彬自觉无 趣，只好用书挡住脸，飞速地写起词语来。于是我又回到 讲台上。第一次看到同学们这么认真地写作业，体验到了 做老师的快感。闭着眼睛、甩着头自我陶醉呢 。“罪魁祸首彭李彬，这回看我怎么治你！”一会儿红，一会儿紫，一会儿煞白 。（想象补白，学写细节） 四、行文时，做到详略得当，情景生 动，情趣健康，使场景生活化，把我 们的感受表达得鲜明、真实。引以为戒：当老师不在的时候 老师匆匆地走出了教室。 “啪”，不知谁把王琪带来喝水用的 杯子碰碎了，王琪又开始“泪流成河”了 。可是谁会管他呢？随他哭吧。 一会儿，几个班干部出来管了一下 ，却不起什么作用。李小虎不仅置之不 理，还趴在桌子上“呼-呼-”

9、地装睡 觉，气得班干部也不管了。 “咚、咚”，教室外想起了一阵脚步 声，难道是老师回来了？大家赶紧回到 自己的座位上，规规矩矩地坐好。门开 了，进来的不是老师，而是孙宇豪。唉 ，被他吓了一跳。大家又闹了由面到点，班级里 的整体情况可以先 介绍一下。 “开始，教室里很安 静，大家都在认真 地写老师布置的作 业。一会儿，几个 调皮的学生说起话 来，别的同学也跟 着闹了起来。”开篇很突然， 老师为什么 离开教室？ 可以在前面增加 “老师临时接到 开会的通知， 给我们布置了作业 。” 起来。周浩天还放肆地跑到讲 台上充当老师，装模作样地咳 嗽了几声说：“同学们表现的 很好，奖励每人吃一只冰淇淋 。”“

10、咚、咚”，又响起了一阵 脚步声，大家不再理会。“吱 ”，门又开了，进来的是 老师。这下可好了，全班挨了 一顿训。 唉，当老师不在时可真吵 呀！这里同学们的表现 过于简单，可以改成 “同学们一颗悬着的心 放下了，大家又开始 大张旗鼓地哄闹起来 男同学三五成群地下 起了象棋，女同学则 聚在一起一边抄歌词 一边唱流行歌曲，教 室热闹得就像一个 游乐场。”总评：事情的起因不够明确。在进行具体的场面描写时，可以按照由面到点的顺序来写，注意由整体到局部安排好详略。例文欣赏： 思考 （1）这篇文章是怎样写好同学们的表现的？ （2）本文有哪些写作技巧、方法可供学习呢？当老师不在的时候在学校里，老师总会有不在场

11、的 时候，那时候，同学们肯定会有跟平 时不一样的表现，我当然也不例外。记得有一次，在一节综合课上， 我们坐在教室里，等着老师的到来。 一般在综合课的时候，数学老师总会 夹着课本来到教室。而现在，已经上 课几分钟了，还没有见到老师的影子 。见老师没来，教室里立刻热闹起来 。有的同学围成一团，谈论着些什么 ，有的大声喊了起来，还有一些同学开门见山， 篇首点题： 当老师不在的时候先交待了起因后 从“面”上写出 班级之乱 靠在窗户前或跑出门外“把风”。有好 几次，“把风”的同学开玩笑地叫了起 来：“老师来了！”我们便立刻坐好， 半晌也没见老师来，才知道上了当， 便说了几句，安静的气氛又变得热闹 起来。

12、 在这种环境下，我也松懈了下来 ，渐渐融入了这个气氛当中，和同桌 开始闲聊。有的同学开始离开座位， 跑到别人的座位上玩，教室里顿时变 得像一个嘈杂的菜市场。我想：数学 老师不回来了吧，都这么长时间了， 不来更好，这节课也自由了。同桌和 几个男孩撒开嗓门，大喊大叫。抓住人物的 语言、动作、 神态来表现 同学们的放肆比喻很恰当 突出了教室 的杂乱 几个同学做出了庄重的祈祷手势， 神情似笑非笑，又有点严肃，嘴里 说着：“老师别来，老师别来。”说 完后都哈哈大笑起来，我也被他们 的举动给逗笑了。就这样，同学们 追追打打，好不得意。 突然，一阵急促的脚步声传来， 倚在窗户上“放风”的同学赶快报信 ：“老师来了，老师来”话音未 落，数学老师就走进了教室，一脸 的怒气。同学们呢，个个耷拉着脑 袋，原先的神气再也见不到了！插入了一个突出 事件，老师的 突然出现让同 学们措手不及。 把人物的神态 刻画得生动细致评析：小作者的观察非常仔细，在学生脱离老师视线后的场面 描写中，把小孩子各种调皮、贪玩的个性通过动作、神态表现 出来，生动活泼。收获点面结合（一群人、一个人） 细节描写（动作、神态、语言） 有详有略 一波三折习作要求：1、事件要素不能少；2、点面结合、写好细节；3、说出真话 、表达真情；4、题目自拟。