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1、激发学生学习兴趣，提高五、六年级学生英语阅读能力的研究 课题中期研究报告金坛市金城镇中心小学 尹小静 2008.10从确立激发学生学习兴趣，提高五、六年级学生英语阅读能力这一课题开始，我和课题组的所有老师为了能早一点实现我们课题的预定目标,更为了学生能更好地掌握阅读技能,我们积极开拓，锐意进取，认真钻研这一个课题。从一开始的不知所措，到现如今学生已不惧怕英语阅读，我们已迈开了非常可喜的第一步，虽然在我们面前正面临着巨大的挑战，但我们坚信，只要我们和学生一起努力，我们就一定会成功。本课题于 2007 年 10 月备案，预期到 2010 年 12 月结题，历时三年时间，现将前一阶段的研究工作整理汇
2、报如下：一、前一、前阶阶段概况：段概况：1、课题研究的目的:希望通过我们的研究，能激发学生学习英语的兴趣 ，培养五、六年级英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。通过激发学生的学习兴趣，提高学生参与阅读训练的积极性，激发学生阅读技巧的潜能，使学生爱读、会读，以提高学生的阅读速度及阅读效率，扩大学生的知识面，即提高他们的整体英语阅读能力。同时培养学生获取信息和修理信息的能力，培养学生自主的学习意识，使学生的个性发展得到最大满足，从而提高学生语言综合运用能力和英语素养，以适应
3、新形势下对人才的需求。2、课题研究的内容: （1）对我校五、六学生的英语阅读能力的状况进行问卷调查，以了解本校五、六年级学生英语阅读能力的现状。（2）根据调查的结果，分析五、六学生英语阅读能力低下的原因，为在英语教学中研究五、六学生英语阅读能力的提高寻找突破口。（3）以调查分析的结果为依据，研究通过激发学生的英语学习兴趣来提高五、六年级学生英语阅读能力具体有效的方法。（4）寻找在英语教学中培养和提高五、六年级学生英语阅读能力有效途径。课题研究的重点为：研究在英语教学中通过激发学生的英语学习兴趣来提高五、六年级学生英语阅读能力具体有效的方法。课题研究的难点为：在英语教学中探索能够提高五、六年级学
4、生英语阅读能力的有效途径。3、课题研究方法:（1）调查法课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷，以问卷调查方式，调查我校五、六学生英语阅读能力的现状、教师在学科教学中培养学生英语阅读能力的情况以及家长对培养孩子英语阅读能力的看法和做法。（2）自然实验法以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中通过激发学生学习兴趣，提高五、六学生英语阅读能力的具本有效的方法。寻找一条在学科教学中培养学生英语阅读能力的有效途径。（3）文献资料法收集整理有关的理论与实践研究成果，组织教师学习讨论，更新教育观念，贯彻纲要精神，借助理论经验，指导课题讨论。（4）行动研究法在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习
5、，边实践，边总结，及时提炼经验、摸索规律。（5）经验总结法组织课题组老师开展各种教研活动，在活动中收集资料进行分析和综合，及时提炼经验、摸索规律。课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结 ，学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身业务水平。二、课题课题研究研究进进展情况展情况我们主要从以下几方面进行课题研究：1、明确课题实施目标，有的放矢展开课题研究。（1）培养和激发五、六学生学习英语的兴趣；（2）培养五、六年级学生学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心；（3）培养学生一定的语感和良好的语音、语调；形成初步运用
6、英语进行简单日常交流的能力；（4）培养学生获取信息和修理信息的能力；（5）提高学生参与阅读训练的积极性，激发学生阅读的技巧潜能，提高学生的阅读速度及阅读效率2、 实行工作常规化，增强老师实施课题意识。（1）对我校五、六年级部分优秀学生和全体英语老师进行抽样问卷调查，以了解本校部分五、六年级学生英语阅读能力的现状。（2）根据调查的结果，分析五、六学生英语阅读能力有待提高的原因，为在英语教学中研究五、六学生英语阅读能力的提高寻找突破口。（3）积极学习理论知识，不断实践、反思、积累课题工作顺利开展的各方面因素。如：小学英语新课程理念和课程资源开发与利用理念的学习，用以规范教师、指导教师实施课题的工作
7、。我们全体英语老师积极开展英语教学研讨活动，通过交流讨论，我们对资源的开发与整合的利用有了更深一层的认识。（4）分析影响学生英语阅读的四个因素:语言知识。一定的语音、词汇、语法等语言学结构的知识是阅读理解的基础。背景知识。一个人的背景知识和个人经验影响语言信息的加工。个人加工策略。包括识别、预测、猜意、判断、推理等策略。情感因素。兴趣是影响小学生的重要因素。我针对以上四个因素在正常教学的基础上，每个星期增加一节阅读课。使小学生通过阅读，更加理解已掌握的知识和拓展知识面，扩大视野，增加小学生的词汇量。我从下面几个方面提高小学生的阅读能力。（5）以调查分析的结果为依据，以研究课的形式来具体研究“通
8、过激发学生的英语学习兴趣，提高五、六年级学生英语阅读能力”具体有效的方法。3、教师教育观念的转变，课程资源的有效开发。教师决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材课程资源的重要载体。教师自身就是重要的课程资源，自身的人格和学识既是学生学习的内容，又是学生学习的直接榜样。俗话说，要给学生一杯水，先自己要有一桶水。要让学生养成良好的英语阅读的习惯，作为教师就要读更多的课外书籍。从课题开展以来，我们阅读了大量的英文报纸、杂志，如：英语周报、学英语、英语故事等，既提高了自己的专业水平，拓宽了自己的知识面，又为教会学生阅读的方法和策略做出了好的榜样。四、通过多种方式去引导学生开展阅读活动。 阅读是学
9、生学习过程中的一个难点，重要的是要培养他们良好的阅读的习惯。干枯的阅读学生不感兴趣，因此，开展多种有效的形式来进行阅读训练更有利于这项工作的开展。在课后，我们常给学生们读英文故事，也打印一些英文文章给他们阅读，旨在提高他们的阅读能力、阅读速度及扩大他们的词汇量。并且在阅读的过程中注重方法的指导，经常开展一些阅读竞赛和经验交流。经过一学期来的试验和探索，效果非常好，学生普遍反映阅读比较轻松和容易了，并且在听力、做题等方面有了相应的提高。三、取得的三、取得的阶阶段成果段成果从确立激发学生学习兴趣，提高五、六年级学生英语阅读能力这一课题开始，我校教科室的领导就给予高度的重视和极大的支持，不管是从课题
10、组人员的选择与安排上，还是课题组活动时间和地点的安排上都给予了积极配合，使得我们这一课题能顺利地开展。在我们进行课题研究的过程中，我校教科室的领导继续给予关注，及时给予帮助，在上学期结束时，为全校老师作了课题活动开展展示活动中，受到了校领导和全校老师的一致肯定。在此研究过程中，我们课题组的全体老师都在积极努力探索，学习理论知识，积极上课题研究课，尝试着写一些东西，记录下自己对这一课题自己的见解与想法，并在此基础上，大家互相探讨，共同提高。有耿凤娣老师的对小学英语教学中培养英语阅读能力的一些想法，陈述老师的浅谈小学英语教学中的阅读能力培养，丁林菲老师的在小学高段英语阅读教学中培养学生提问的能力，
11、阚荣萍老师的提高小学生英语阅读能力之我见，徐夕娣老师的小学高年级英语阅读能力培养策略的研究，尹小静老师的激趣，让英语阅读更精彩，畅游英语一扁舟和游戏的运用等文章。其中尹小静老师的论文激趣，让英语阅读更精彩获金坛市课题研究阶段性成果征集评选三等奖（2008.6），论文畅游英语一扁舟获 2008 年江苏省优秀教育论文三等奖（2008.6）和论文游戏的运用发表于英语周报第 36 期（2008.3）。课题组的全体老师都在积极的撰写与投稿，争取有更好的成绩。课题研究工作还在继续，我们有了良好的开头，虽然成果还不丰硕，但课题组全体老师有信心把这一课题很好且有效的开展下去，期待着早日实现我们预定的目标。另外
12、,学生方面,学生学习英语的兴趣较以前浓厚了。在课堂上,集中注意力参与英语学习的学生较以前多了,并在积极的影响着其余一部分学生;在课余,看到有学生或独自或三五一组在一起看英语读物；在教室后面的黑板上，定期有学生去更换英语谚语等等。课题组还定期开展多项英语阅读活动，如讲故事比赛，英语短文阅读比赛等等，并有多位学生在金坛市级和常州市级小学生英语讲故事比赛中获奖。学生整体的学习英语氛围浓厚了。四、四、课题课题研究中存在的研究中存在的问题问题或不足或不足在本课题研究中，我们面临一些困难。虽然说我们是进行培养学生英语阅读能力的研究，但这一课题的研究不是单一、孤立的，不是与学生日常学习能分得开的。所以摆在我
13、们面前的首要任务是怎样改变学生目前上课的状态，让学生能有效听课，参与课堂活动，提高课堂效率。这一点，我想不光是我们课题组的老师，而是所有英语老师都必须解决的事情。所以，我们要不断的学习，积累理论知识与吸取别人成功的经验，提高自身的理论与能力素养，因为这是我们要开展这一课题的根本保障。其次是学生目前英语学习的现状不容乐观。主要表现在五个方面：（1）单词量不过关，最起码书本上要求掌握的单词还没能掌握得牢，掌握得好；（2）知识面很狭窄，不了解国外一些风土人情及相关的知识背景；（3）阅读材料缺乏，现在绝大部分学生就只有学校发的英语书及一些学习辅助资料，学生根本就没机会接触到除书本之外的其他英语材料；（
14、4）学生缺乏正确、有效的阅读方法和阅读技巧；（5）学生缺乏英语阅读的氛围。五、下五、下阶阶段研究段研究计计划及确保最划及确保最终终成果的主要措施成果的主要措施1、下、下阶阶段的研究段的研究计计划是划是:以上学期研究为基础,继续以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，按课题研究方案认真开展课题激发学生学习兴趣，提高五、六年级学生英语阅读能力的研究的研究。积极组织老师定期学习有关教科研方面的理论知识，积极参与学校课题研究活动,包括课题研究课和其他一些课题研究活动。这个课题研究仅在我校五、六年级进行试点，规范教师教学行为与学生学习行为程序，丰富教学内容、增强英语教学趣味性、时代性与实效性，
15、通过激发学生学习兴趣，培养学生学习和阅读的习惯和技巧,来提高五、六年级学生英语阅读能力。从而提高学生综合运用英语进行口语交际的能力。2、下、下阶阶段的主要措施是：段的主要措施是：(1) 积极开展英语阅读课,帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，发展学生的探究学习能力. 即在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用,为终身学习打下基础。（2）教师切实转变观念，树立以学生为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，激发学生学习英语的兴趣，
16、调动学生参与英语学习的积极性和主动性，不断提高课堂教学效益,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 (3) 切实提高英语教师素质，加强英语教学质量的监控。参与课题研究者的素质高低直接影响着课题开展是否能顺利进行。因此，充分发挥英语骨干教师的作用，通过师徒结对等方式，使青年教师迅速成长；重点加强对新教师的培训与指导，特别要提高新教师的语言素质和教学技能，通过学习思考，实践探索，研讨交流，总结反思等途径来提高教师学科素养；鼓励教师积极撰写教学心得、案例或论文；加强对英语教学质量的监控，只要英语教学质量提升了，那英语教师的自身素质肯定也会有显著提高。（4）进一步加强课题研究，提升教育科研质量。除了课题研究课之外，参与课题的老师要进行扎实的理论学习或课题专题研究，不断探索与思考，从而提高教师自身的理论素养、加强教师的研究意识、提高其研究能力。（5）加强学生英语学习能力的培养：逐步提高学生的词汇量，加强单词的听写与巩固力度；给学生提供丰富的课外英语读物，让学生亲自体验、了解国外一些风土人情及相关的知识背景
