《甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第一单元 第九课《壶口与龙门》课件 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第一单元 第九课《壶口与龙门》课件 北师大版（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 黄河概述黄河概述: :李白诗曰：君不见黄河之水天上来，奔流到海 不复还。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔 4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四 川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙 古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤 海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，使 黄河下游成为高出地面十余米的“悬河”。黄河中游 地处季风气候区，降水年变率大，且多暴雨。泥沙 和暴雨洪水造成黄河下游河床善淤，善决，善徒。 从先秦到1949年的2500多年中，黄河下游决溢 1590次，改道26次。150150万年前万年前西候度猿人西候度猿人在
2、现今山西省黄河边的芮城县在现今山西省黄河边的芮城县 境内出现，其后，境内出现，其后，100100万年前的万年前的兰田猿人兰田猿人和和3030万年前的万年前的大大 荔猿人荔猿人在黄河岸边取鱼狩猎，生活繁衍，继续为黄河文明在黄河岸边取鱼狩猎，生活繁衍，继续为黄河文明 的诞生默默耕耘。的诞生默默耕耘。7 7万年前山西襄汾丁村万年前山西襄汾丁村早期智人早期智人，3 3万年万年 前内蒙古乌审旗大沟湾前内蒙古乌审旗大沟湾晚期智人晚期智人，奏响了古老黄河文明的，奏响了古老黄河文明的 序曲。此后的细石器文化遗址、新石器文化遗址和青铜器序曲。此后的细石器文化遗址、新石器文化遗址和青铜器 文化遗址以及后来的铁器文
3、化遗址等几乎遍布黄河流域。文化遗址以及后来的铁器文化遗址等几乎遍布黄河流域。 从中石器时代起，黄河流域就成了我国远古文化的发展中从中石器时代起，黄河流域就成了我国远古文化的发展中 心。燧人氏、伏羲氏、神农氏创造发明了人工取火技术、心。燧人氏、伏羲氏、神农氏创造发明了人工取火技术、 原始畜牧业和原始农业，他们拉开了黄河文明发展的序幕原始畜牧业和原始农业，他们拉开了黄河文明发展的序幕 。秦皇汉武，唐宗宋祖，一代天骄成吉思汗，这些帝王统。秦皇汉武，唐宗宋祖，一代天骄成吉思汗，这些帝王统 领着中华民族把古代黄河文明推向了令世界瞩目的辉煌顶领着中华民族把古代黄河文明推向了令世界瞩目的辉煌顶 峰。火药、指
4、南针、造纸、印刷术，唐诗、宋词、元曲是峰。火药、指南针、造纸、印刷术，唐诗、宋词、元曲是 黄河文明中闪闪发光的瑰宝。黄河文明以其巨大的凝聚力黄河文明中闪闪发光的瑰宝。黄河文明以其巨大的凝聚力 和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美 好的未来。好的未来。 黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄 土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽 约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大 马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米 ，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气 吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次 于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。壶口瀑布龙
5、门, 位于山西河津县城西北12公里的黄河峡谷 中。龙门是黄河从壶口咆哮而下的晋陕大峡谷的最 窄处。河水冲向天空，在一阵喧嚣之后，从空中 颤抖着摔下来，落入谷底，这才算跳出了龙门。龙 门三激浪，是黄河上千百年来的奇观，激起了古今 多少文人的诗情。这里水流湍急，相传鲤鱼如果能 跳过龙门就可成龙。这个传说表达了人们对付出艰 苦努力后到达理想境界的美好愿望，也激励着中华 儿女顽强拼搏，奋斗不息。解决生字词 ：磅礴 深槽 骤然 分外 大禹禹 钳制 厮打 咆哮 刹那 舵杆整体感知2、作者从哪几方面介绍了壶口？1、壶口和龙门有什么特点？地理位置险要，景象气势磅礴 ，令人神往。位置、得名以及奇景。3、作者从哪
6、几方面介绍了龙门？位置、景观、历史地位以及发 展现状。4、作者采用了哪些说明方法？请举例。列数字、打比方、作比较、 举例子、引资料本文的写作目的？是为了说明“壶口和龙门” 的景观的历史地位，说明随着 社会主义建设事业的发展“壶口 和龙门”的发展现状。结构壶口和龙门地理位置、特征：壶口瀑布龙门气势磅礴位置、得名“红霞瑞马”“龙门三激浪” 历史地位 发展现状学习写法1、抓住特征分类说明的方法”2、运用多种说明方法进行说明。（以上请举例说明）壶口与龙门和前面的文章 比较起来，有什么不一样？ 和前面的文章比较起来，前面的文章是借 助写某一事物的某一个方面，来表达和寄托作 者的某种思想感情，所以他们的文体是散文。 而这篇文章重在告诉我们有关壶口和龙门的有 关知识，让我们对它有所了解，这样的文章， 是一篇说明文。 探究质疑说明文，就是以说明为主要表达方式来 解说事物、阐明事理而给人以知识的文章， 它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的 阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、 种类，成因、功能，关系或对事理的概念、 特点、来源、演变、异同等有所认识，从而 获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达 方式上相区别的标志。 知识链接：常见的说明方法有举例子、作引用、分 类别、列数字、作比较、画图表、下定义、 作诠释、打比方、摹状貌、作假设等11种 。
