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1、12010 年湖南高考语文卷试题评析转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声20102010 年湖南高考语文卷试题评析年湖南高考语文卷试题评析今年的湖南高考语文卷试题一句话概括，那就是“考试以人为本，内容相当精彩！”整体而言，今年的考题与去年相比，不仅体现了稳中求变的原则，更增加了许多考核综合能力的亮点，不仅考试内容和考查难度较之于去年起伏不大，但是考题考核的知识面广，并且对应用能力和临场应变能力提出了更高的要求，你看懂了题不代表你能做这道题，你能做这道题不代表你能完全做对这道题拿满分，而要想完全做对这些题拿满分的话，还真得动动脑筋、多思考，这就是湖南今年高考语文卷考核考生综合能力的体现。下面来逐一分析今
2、年湖南高考语文卷精彩在哪里。一、一、 基础知识部分贴近生活，注重思辨能力。基础知识部分贴近生活，注重思辨能力。第一题就给人眼前一亮的感觉，以往几年的考试中，辨别加点字读音的考点多出现于多音字的书面语和口头语的不同或者考生容易就字形而“望文生音”产生误读，今年则直接体现在众多考生平时容易出现的“偏向方言的读音”，例如醇美的“醇”，湖南衡阳地区方言就是念作“shn”或“xn”，再例如仰慕的“慕”，很多地方的方言也极易念作“m”。这些都是生活中常听到的读音，却在普通话中是不正确的读音，这样一来，题目的难度没有变，考题考点却更加贴近生活。第二题考核的关键是考核考生对词语运用中实际意义的了解。事实上，高
3、考语文试卷上是不会有错字，只会有别字。出现别字的考核意义在于同一个读音却是两个不同的字，那么其表达的意义就不一样。所以，考生只要在平常的复习中留意过同音不同义的的字就不会出错。例如“蕴藏”的“蕴”在试卷中写成了“孕”，前者是“包含事物或道理”，是“物质”这一方面的含义；后者是“怀着孩子”，是“生命延续”这一方面的意义，所以很明显就能发现这个错误。第三题 C 选项“津津乐道地谈论着”，很明显“津津乐道”已经包含了“说”这一动作，所以放在这里后面接着“谈论着”是不恰当的，改为“兴致勃勃”比较好。所以，第三题考的还是一个“理解词语实际意义”这个考点。第四题是选择没有语病的一项，事实上选项中的三个错误
4、例句都是我们平常生活中口语很容易犯的错误。第一个是缺少主语，第二个是搭配不当，第三个也是句式杂糅，归根结底还是一个考核对句子意义的理解。例如，缺少主语，那么这个句子是说什么我们就不清楚；2在例如，搭配不当，那么整个句子就会产生歧义。而解决这一类问题的关键就是缩句，只要缩句之后还有主谓宾的形式，那么这个句子就是正确的。第五题是诗句填写题，较之去年的对联填写是异曲同工之妙。这种类型题考的就是考生对诗句的理解、对客观事实的关注、对逻辑思维的把握三部分，只要读懂了句子所描绘的“早春雪景空巷无人”的意义，那么就很容易选择“树梢听得黄鹂语”这一句填补空白。总结起来说，今年湖南高考语文卷在基础知识部分没有给
5、考生设置太大的障碍，至于如何起到一个区分度的作用，关键就是看考生对字词句段篇的思辨能力。这些题目说难呢，的确不难。但是说容易呢，还是要好好思考一番。二、文言文考核全面，能力与技巧并存二、文言文考核全面，能力与技巧并存。今年的文言文部分依旧是文言文赏析加上诗歌鉴赏和默写。诗歌鉴赏依然是 7 分，只是默写把去年的部分任选题改为了必答题，分值还是 6 分，但考核的名家名句不仅有从必修中选取，也有从选修中选取。这一点就值得我们注意，意味着平常高中阶段关于语文古诗词的学习不能偏废，应该都要有所涉猎，在理解记忆的基础上，把诗歌鉴赏部分的知识点融会贯通会收到更好的效果。而古诗鉴赏考核的是南宋陆游的一首诗，考
6、核点在于“炼字”和“作者的思想情感”，这些都在平时新东方的语文课堂上详细训练过。“炼字”的关键在于把握这个字所引领的画面和情感，而“作者的思想感情”主要是把握作者当时所处的社会大环境和内心小环境，搞清了两个环境，再套上相应的答题模板，就能很快搞定。所以不管是古诗鉴赏还是默写，都不是很难。再一起来看看古代文诸葛孔明，这是陈亮写诸葛亮的一篇文章，考核的关键在于读懂这篇文章用什么样的手法和事例来表达作者对诸葛亮的态度。第 6 题较之于去年，实词、虚词、对原文的理解和翻译都是稳重求变，但今年考核了很久没有涉及的断句。实词的难点在于词类活用，比如意动、使动、为动“三大动作”或者古今异义。而今年考核的是“
7、敌”“能够敌（名词作动词）”。这一点其实还是很简单，只要结合上下文进行浅层翻译，就能够通过义译发现把“敌”翻译成“敌人”就会造成整个句子没有实义动词作谓语，而其余选项句子中的加点词都能通过给出的解释把整个句子完整地翻译出来，这一点就是考核对文言文实词的理解能力。第 7 题考 4 个虚词“而、且、也、之”，出题项是找出“意义和用法相同的一组”。其实根据课堂上总结的 18 大虚词的运用规律，很容易发现，尽管自己很难翻译出各个虚词的准确意义，但是只要根据句子的结构特征，不看原文都能做出来。例如 A 项的第一句的“而”字放在前半陈述后半否定，这是明显的“转折”标志；第二句的“而”字放在相同结构的两个半
8、句之间，这是明显的“顺承”标志，于是 A 项错误。C 项第一句的“也”字放在陈3述一件事情的句子末尾，这是明显的“语意结束”标志；第二句的“也”字放在什么样的人的末尾，这是明显的“判断”标志，于是 C 项不对。D 项第一个“之”放在主谓之间取消句子独立性，明显的“结构助词”标志；第二个“之”放在否定的倒装句中，明显的“宾语前置倒装”的标志，于是 D 项也不对。ACD 三项都不对，那就只有 B 项是对的。从这一点来看，就算文章没有看懂，我们只要通过各个句子的结构，同样也能把这道题搞定。第 8 题断句对于很多考生而言有点难度，但是放在选做题中，还是彰显了出题者慈悲为怀的良苦用心既要考查学生平常在文
9、言文方面对陌生句子意义的理解能力，又不让考生在前十道题就花太多的时间耽误后面做题的时间。这道题从前两个断句就能看出“无大”“无小”对应，于是排出两项，再根据“以do sth”的结构判断“以佚道使人”的 B选项是对的。第 9 题的关键在于发现文章的细节。对于细节题其实就是要找出选项中与文章本意相出入的地方。我们发现，这篇文章通篇是对比司马懿评价诸葛亮的，而这道题的 C 项却出现了“后人难以读懂诸葛亮的内心”这一论断，在定位到最后一段李靖的句子，发现李靖其实是“述孔明兵制之妙”，这又怎么可能是“难以读懂诸葛亮的内心”呢？显然前后矛盾。第 10 题的翻译，考点在于几个词，例如“特”“易”“垒”等，但
10、关键在于只要读懂了全文褒孔明而贬仲达的态度，再结合自身对古代战争的了解（例如曹刿论战之类的文言文）就很容易了。总结文言文部分，我们可以发现，全部是考能力和技巧，很全面。这个能力是从平常的阅读能力（广泛涉猎，了解三国史、熟读战争文、背诵必修选修的唐宋诗词、鉴赏点睛之词和诗词意境）、思辨能力（判断文言文作者态度、把个别字词放在上下文中的辨析）、解题技巧（总结、归纳、基础知识规律的整理）。三、现代文阅读侧重归纳能力和分析文学艺术手法。三、现代文阅读侧重归纳能力和分析文学艺术手法。现代文阅读一直以来分为两大版块，一个是论述类或实用类，一个是文学类。对于前者，考核点主要落在对文章原文大意的归纳和把握、对
11、文章细节的关注。去年第一类现代文是三个选择题，今年去掉一个选择题，增加一个主观题，主要考核考生从文章本意进行推断或者结合自身实际的思考，这也体现了新课标改革和新考纲对考生综合能力的考核。对于后者，今年考核 4 大类题目，“字”的含义、段落的结构作用、对文章主旨的理解、句子在文章中重复出现的作用。对于第一篇现代文，今年抛弃了科技类或者包含科技元素的实用类文章，而是选择了人文素养高的“志愿精神”的论述文，这对于理科生而言，尽管丧失了以往理科知识的优势，4但是只要关注过北京奥运会或者关注最近的上海世博会，不管文科生还是理科生，对于“志愿精神”的理解不会很差，这也体现了湖南语文卷对热点时事的关注，这一
12、点在选做题上也强烈地体现出来。这篇文章在阅读和理解上都不是很难，结构清晰、层次感强是这篇文章非常明显的特征，但是对于题目而言，如此有条理的文章却稍稍成为考生的一大难点如何归纳要点？对于第 13 题来说，在四个事例中选出一个与其它三个不一样的，只要结合文章的段落结构就能很快得出：一个是志愿精神对于社会层面的影响，一个是对于个人发展层面的影响，于是这样就很容易得出 B 选项。第 14 题则是根据原文选出不正确的一项。这个就是我们通畅所谓的“细节推断题”。这类题目在课堂上老师也总结过，第一步就是要定位原文，第二步就是要分辨种类，第三步要看这个选项符不符合文章大意的延伸。这些细节题中无外乎就是因果颠倒
13、、无中生有、以偏概全、逻辑混乱等等一些问题，我们一一来验证。A 选项说“志愿精神通常具有自愿性、公益性和亲身参与性的人文内涵”，我们马上定位到文章第三段的四个社会作用，这就明确表示志愿精神具有公益性；然后文章最后一段中“正是自愿参与公益事业”同样也是说明“自愿、公益、参与”三个特性；最后第一段有关人文精神的表述，都证明 A 项正确。而 B 选项说“志愿行动使人文精神的一种具体化和日常化的实际体现形式”，这一句话在文章的第一段第一句就说了“志愿精神可以表述为一种具体化或日常化的人文精神”，并且在后面也提到说“作为一种独特的社会文化形式”，所以 B 选项的表述正确。在看 C选项“社会成员追求工具合
14、理性在很大程度上有助于物质成就感的获得”，我们可以定位到文章第五段前两句“志愿精神和志愿行动体现了社会成员对价值合理性的追求。现代化的物质成就在很大程度上得益于对工具合理性的追求”，于是“追求工具合理性”有助于“物质成就感的获得”，所以 C 选项也正确。最后看 D 选项，“社会成员在当前特定社会背景下对强竞争和高情感将更向往”，我们立马就可以定位到文章的的倒数第二段的第二句“在现代化进程社会竞争状态加剧使得社会成员对于高情感的向往表现得日益突出”，于是问题发现了：原文中“强竞争”是原因，“对高情感的向往”是结果，但是在 D 选项中，“强竞争”和“对高情感的向往”都成了结果，这就是“因果颠倒”的
15、选项。再看第 15 题，这个题是今年的新题型，要求考生谈谈如果缺乏志愿精神和志愿行动，在社会发展进程中，人的发展会有怎样的影响？这道题其实就是一道开放的题目，考生可以畅所欲言。那么要问人的发展，考生可以就着原文最后一段的第二句中关于“人与社会”和“人与自我”这两层意思来答影响即可，无非就是把原文中“有了志愿精神好的方面”的反面写出来。所以这道题尽管是新题型，但是难度也不会很大。对于第二篇现代文，一朵午荷，从标题上来看就知道文章的主旨要么托物言志、要么借景抒情。事实上这篇文章主要还是借景抒情借一朵午荷坚忍不拔的美丽与岁岁花开5的旷达来抒发作者对于生命、人生的感悟。从文章的选题出处来看，今天文学类
16、的文章直接就在新课标语文读本中选择，也暗示了今后要加强对选修和课外读本的重视。第 16 题，纵观全文，谈谈标题的“午”的含义。这是课堂上总结总结的非常典型的“炼字型”题，答题就从其本义和象征义入手来答，于是“午”的本义是指这朵荷花是在午后这个时间看到的，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。这两点是很容易答出来的。第 17 题则是归纳画线段落的段意，并简析其在结构上的作用。而课堂上我们还是总结过，放在文章中间的段落，一定就是“承上启下”的作用，并且这一段文字中的“诚心心里有了准备的”是人物的心理描写，而心理描写的作用就是突现人物当时的内心世界，于是这一题的 4 分又可以搞定。再看第 18 题。分析荷花的美。这其实就是形象分析题，考的是文章中所描绘的荷花之美以及更重要的一点：荷花所体现出来的精神美。很多考生都会答到第一点 3 分那就是荷花天然去雕饰的优雅气质和在风雨中的坚强身影，但是出题者还故意留下一个 3 分的缺口，那就是我们在课堂上一起分析讨论过的“事物的精神美”。所以，我们还要答上，荷花在
