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1、1浅谈小学数学教学方法引导发现法禄劝县屏山小学 马康玲随着社会的发展及教育改革的需要，这就要求教师要不断的去探索，去发现教学中存在的问题，改变过去那些老的教学方法，大胆的把几种教学方法配合起来使用，如引导发现法，它是当前教育改革所倡导的一种新的综合性很强的教学方法。它改变了过去教师直接把现成的知识传授给学生，而现在是引导学生根据教师和教科书提供的课题和材料，让学生积极主动地去思考和探索，独立的发现相应的问题和法则。下面我就结合平时的教学经验从引导发现法的步骤和优点谈谈我的看法：一、引导发现法的的一般步骤1创设问题情境，提出要解决的问题，激发学生的学学习兴趣。首先，如果要让学生去发现问题，教师首
2、先要经历发现的过程。其次，从低年级起，教师就应该有目的的要求学生去发现周围环境中的数量关系，为今后的教学作准备。最后，在具体教学中，教师要根据教材性质、学生的认知水2平、年龄特点和现有的教学设备，精心设计一些探索性的教学情境，促使他们产生强烈的求知欲，主动地去探究和解决问题，培养学生的学习兴趣。2精心拟定解决问题的途径，广泛地去收集有关数据。教师根据学生现有的能够独立完成的智力任务基础上，精心设计一些问题情境来诱发学生正在形成的思维，促使学生在集体协作中自我完善这种思维，独立完成学习的迁移，教师在拟定解决问题的途径时可以适当给予学生提示和帮助。例如：在教学分数的基本性质时，引导学生在复习分数意
3、义的基础上 “发现”分数的基本性质。大体可以分三步进行：（1）动手：让学生拿出事先准备好的同样大小的圆纸片。剪出圆片的 1/2、 2/4、4/8 和 8/16，以发现它们同样大。（2）动笔：先让学生画一条线段，再分别截取这条线段的 1/2、 2/4、4/8 和 8/16。画完后，学生会发现 1/2 2/44/88/16。（3）动脑：引导学生观察“1/2 2/44/88/16”，分析各分数分子、分母之间的关系。在写出8/1680/160？1/210/200/0？引导学生思考3并发现 1/20/0，80/160 和 0/0 都没有意义。在此基础上概括出分数的基本性质。3让学生提出假设、并且检验假设
4、。学生在探索过程中会形成一些自己的想法，首先，教师应鼓励他们说出自己的每一点想法，不要怕出错，做到畅所欲言，教师耐心的听取。其次，在鼓励学生表达清楚的同时，教师可提供合适的数学术语来帮助学生理解。最后，在适当的时机组织他们进行讨论，由学生自己相互澄清思想中含糊或混淆的地方，以提高他们掌握知识的质量，同时，同学们可互相交流补充自己的发现，做到取长补短，把别人的独特见解运用到今后的学习中，从而获得比较完整和深刻的知识。4总结、最后得出共同结论。当学生得出一致性结论时，教师应该及时给予充分肯定和表扬，并通过适当的练习来加深学生的印象，巩固所得的发现。二、引导发现法的优点1引导发现法能最大限度地发挥学
5、生的主动性、积极性和创造性，不断地发展学生的思维能力。它强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，去探索解决问题的方法。例如：我在教学有余数的除法时，我先出示算式：416351，并提问：如果 16 和 5 同时扩大 3 倍后，余数也会扩大 3 倍吗？我先让学生带着疑问自己独立的去计算、探索，然后各小组讨论，让学生通过自己的实践发现答案：商不变，余数也会跟着扩大 3 倍。这样，不仅培养了学生的积极性和主动性，还培养了学生的创造性和思维能力。2引导发现法能让学生比较深刻的理解知识，并能较好的保持在记忆中。例如：我在小结“分数的意义”时，学生往往丢掉“平均”二字，为了让学生分清“平均分”和“分
6、成”这两个概念，我就让学生拿一些实物（如：蚕豆、学具三角板），让学生去分一分、去观察，教师再加以适当的引导点拨，学生就很容易理解分成若干份和平均分成若干份的不同，这样，学生不仅能深刻理解“平均分”，而且印象深刻，并把分数的意义永久的保持在记忆中。3引导发现法能促进学生产生知识迁移，还可以不断提高学生的学习兴趣和信心，发挥学生的潜力和智慧。例如：我在教学乘法分配律时，由于学生很容易产生知识迁移，我就鼓励学生大胆的仿照推导加法交换律的方法来推导，我先让学生自由讨论，然后点名学生讲述推导过程，最后教师订正得出结论。这样，学生的学习兴趣很高，他们就会带着问5题自觉地、独立地去探索、去发现推导过程中的新
7、规律，在得出结论的同时也充分发挥了自己的潜力和智慧。4引导发现法能使学生获得探究知识的技能，从而提高学生独立学习的能力。由于引导发现法经常让学生练习怎样解决问题，它比较符合儿童好学、好动、好问和喜欢追根求源的心理，遇到新奇复杂的问题，他们就会专心致志地去探索，去独立的完成。我在教学“梯形面积的计算”时，就利用多媒体的动画效果，形象直观的让学生清晰的看到两个完全一样的梯形如何重合 、旋转、平移，然后让学生亲自动手操作、观察，去探究梯形面积公式的推导过程。在教学中我通过有效的激励手段，鼓励学生大胆的质疑问难，大胆地进行联想和探索，使学生在获得探究知识技能的同时，不断提高学生的学习能力。5引导发现法有助于学生对知识的记忆和巩固。在发现学习的过程中，学生可就已有的知识结构进行有针对性地内部改组，这种改组，可以使已有的知识结构与要学习的新知识更好的联系起来并加以区别，这种系统化和结构化的知识，就更加有助于学生对所学知识的理解、巩固和应用，这样学生对知识的记忆更深刻。6总之，引导发现法是以学生为主导、强调学生是发现者的一种综合性很强的教学方法。它使教师改变了传统的教学方法和教学理念，使教师不断的去更新教学方法，慢慢地把引导发现法广泛应用在数学教学中。引导发现法在今后的教学中将起着不可替代的作用。教师只有不断学习新的教学方法，大胆创新、勇于探索，数学课堂才会更精彩，才能适应教育改革的需要。
