《物理：第5节 声与现代科技教案(教科版八年级上)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理：第5节 声与现代科技教案(教科版八年级上)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -第第 5 5 节节 声与现代科技声与现代科技一、教学目标一、教学目标 1. 了解声在现代技术中的应用。 2. 通过阅读文字、图片,观看录像资料,获得有关声知识的应用。 3介绍声在现代技术中的应用，培养学生热爱科学的情感。 二、重点和难点二、重点和难点 重点在于培养学生热爱科学的情感。 三、教学过程三、教学过程 1.情景创设、提出问题 先让学生观看有关动物利用声的动画和录像.重新看 P43 图 3-3-6(动物和声音).可提 出以下问题:什么是超声波、次声波？动物是如何利用声音的?你知道哪些声在生活和其他 方面的应用？进而组织学生进行课堂讨论。 2.过程展开 （1）超声是个多面手 超声
2、波与可听声有一样的传播速度,并遵循反射、折射和绕射等传播规律.但由于频率 很高,因此又具有奇特的性质，例如在均匀的介质中定向直线传播；与一般声波相比，它的 功率很大等等。利用超声波的这些特性，可以为人类服务。 让学生观察教材中图 3-5-1 声纳探测的示意图，提出一些问题：声纳能测距的原理是 什么？利用声纳测量海底的深度,需要知道什么?需要测出什么?然后利用什么公式进行计算? 并引导学生通过思考复习有关声速的概念以及回声现象后，了解声纳测距、定位的原理。 教师还可介绍根据反射波的强弱可测出被测物的大小和形状.并由此进一步说明教材中 图 3-5-3 的 B 超的基本原理。 解释超声加湿器。 （2
3、）次声本领大 次声波的频率大至为 1Hz-20Hz,由于次声的频率很低,因此显示出它种种的特性.最显 著的特性是传播的距离远,而且不易被吸收。 指导学生阅读教材,并对次声的应用进行归纳。向学生简单解释海洋中的次声以及自然 灾害中产生的次声等等。根据教学资源提供的内容进行进一步的展开。 （3）声识别技术介绍- 2 -第四章 在光的世界里第 1 节 光的传播一、目标要求1. 理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。 了解光在真空中的传播速度 c3108m/s。了解光的在社会生活与生产中的一些应用2. 观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。 通过讨论“光传播的是什么
4、” ，了解光是传播能量和信息的重要载体。3. 通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。 通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到理论的片面性。二、重点与难点设计与组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动是本节的重点和难点。三、教学过程1.实验探究过程设计实验前展示一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等 优美图片或视频，让学生欣赏绚丽景象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子， 在轻松的环境中进入这节课的学习。光在空气中沿直线传播，学生在小学科学中已经知道， “光总是沿直线传播吗？”引导 学生探究“光沿直线传播的条件是什
5、么？”引导学生设计实验（1）光在遇到其他物体，在界面处发生反射；（2）光遇到其他透明物体，在界面处 发生折射：（3）在同种不均匀介质中，光线可能发生弯曲。在探究活动中要求给每组学生配备激光笔，教师要强调激光束一定不能直射入眼睛。 可以把激光笔发出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面镜上，观察反射现象。用激光笔 发出的激光束照射到水中或玻璃中，观察激光束在玻璃或水中的传播路径。为了能看到水 中的光路，可以在水槽的里面铺一张白纸作衬，也可以在水中滴少许牛乳或墨水。光在同 种不均匀介质中传播的实验难度较大，建议课上放一段实验的视频，有兴趣的学生可以课 下探究。通过以上探究，教师应该引导学生对所观察到的
6、物理现象作出总结，并得出“光在均 匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生反射和折射”这一结论。2光的传播速度在真空或空气中的速度 c3108m/s。光在各种介质中的速度都比在真空中的小。在 此，可以介绍诺贝尔奖获得者朱棣文使光在特殊介质里 1s 只传播几米，增强民族自信心。为了使学生理解光速有多快，教材中用一幅漫画加以注解，形象生动地说明光速非常 快。教学时应使学生了解真空中的光速是宇宙间最快的速度，并记住 c3108m/s 这个重 要的物理常数。四、作业（一） “自我评价”参考答案1.可以。根据光在均匀介质中直线传播的规律，将两条光线作反向延长，交点即是室 内电灯的位置。2.7.46
7、3.瞄准器等。- 3 -第 2 节 光的反射定律一、目标要求1. 了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。 理解光的反射定律。认 识反射现象中光路的可逆性。 知道什么是镜面反射，什么是漫反射。2.经历探究“光反射时的规律” ，获得比较全面的探究活动的体验。 通过“小制作” 和“我的设计” ，学习控制光束方向。通过对比观察，了解镜面反射和漫反射的主要差异。3. 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 鼓励学生积极开展小发 明、小制作活动，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。 通过“走向社会： 太空镜” ，提高学生将科学技术应用于生活和社会的意识。二、重点与难点:重
8、点光的反射定律， 难点是应用反射定律控制光束方向和镜面反射 与漫反射的成因。三、教学过程1实验探究过程设计（1）课题的引入让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息，我们能够看见物体，是因为物体表面都 能反射光，由此说明探究光的反射规律的意义。（2）光的反射定律的教学1.实验材料准备材料：激光笔、平面镜、白纸板、量角器、纸筒（牙膏盒）等。2.实验过程（1）用光反射实验器演示光的反射规律：图 4-2-1 所示是光的反射实验器,实验器的底座上竖立着一个白色的光屏，光屏的平面 上刻有角度，中间为 0o, 0o 的正下方 O 点处是放在底座上的小平面镜，用一条细小光束代 表光线沿光屏的平面照射到平面镜上的
9、 0 点处，这时光屏的平面上将显示入射光线 A0 以 及由平面镜反射出来的反射光线 0B。讲述什么是法线，什么是入射角和反射角。引导学生根据前面的实验结果总结出反 射规律反射规律探究结束后，让学生做一些应用反射定律控制光束方向的，为平面镜成 像的学习做一些准备。在教科书图 4-2-3 的小制作中，为什么要求两块平面镜要保持平行， 并与水平方向成 45？可以引导学生用光的反射定律来证明。在设计“将光偏转 180的 装置”中，可以让学生思考设计还有什么缺陷，怎样改进。2.关于光路可逆性的教学让学生看课本图 4-2-5 小猫和小聪的漫画，为什么有这种现象？光反射时光路的可逆 性，再由学生做一下有关的
10、实验，教师站在教室外，通过平面镜观察学生，学生也一样观 察教师。3.镜面反射和漫反射的教学如果有太阳光射入教室，也可以演示太阳光斜射在平面镜上，会在墙上产生一个明亮 的光斑；用白纸反射则不会产生光斑。提出问题：这是为什么？反射定律是以理想化的光线为研究对象，每一条光线在发生反射时，无论是镜面反射， 还是漫反射，都遵守反射定律。当反射面是一个光滑平整的镜面时，平行光束里各条光线 的入射角都相等，根据反射定律，反射角也相等，所以，反射光束仍然是平行光束，这种 反射是镜面反射。图 4-2-10 中，平行光束照射到凹凸不平的反射面时，这反射面可以看成 是由许多小的平面组成，据此，可引导学生解释漫反射的原因。问题：黑板“反光”是怎- 4 -么回事？.
