《《鱼游到了纸上》教材分析及教案设计_3532》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鱼游到了纸上》教材分析及教案设计_3532（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鱼游到了纸上教材分析及教案设计 郭秀琴 赵淑然 一、教材分析 鱼游到了纸上是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以 及作者与他之间的“谈话” ，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。 课文按事情发展的顺序分四大段。 第一段（、自然段）概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。先讲 作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿 自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱 鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。 第二段（、自然段）讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第一句是过渡
2、句， 指出“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。围绕这一句首先描写了青年的外貌，特 别强调了：“他那一双大眼就像玉泉的水。 ”接着具体描写了他的特别之处：“爱鱼爱到了 忘我的境界。老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说 一句话。 ”举止的特别引起了“我”的注意，也为下文埋下了伏笔。 第三段（自然段）讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。 这段分三层。 第一层（一个星期天惊奇的叫起来）讲青年人画的鱼吸引了许多人。 “挤满”和一个小 女孩惊奇的叫声：“金鱼游到纸上来啦！”可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟 肖，多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。 第
3、二层讲青年在认真地画画：“他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写， 很快地勾出鱼的动态。 ”从正面写青年把鱼画“活”了。 第三层讲青年作画的专注。 第四段（“我仍旧喝茶”完）讲“我”和青年的“交谈” 。 天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。于是他们 用笔在纸上交谈。作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到 玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。当作者告诉他小女孩所说的话时，他笑 得那么甜，在纸上又加了一句：“先游到了我心里。 ”这说明他非常爱鱼。因为爱鱼，才如 醉如痴地观察鱼。通过观察，鱼的样子、鱼的动态就活灵活现
4、地刻在他脑子里。只要一想， 鱼的造型、姿态、顽皮的样子就展现在他眼前，所以说：“先游到了我心里。 ”他虽然听不 到美妙的音乐，表达不出真挚的情感，但他却用一双明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物， 并用自己的画笔表现出生活的美，从而美化人们的生活，这充分证明他是一个热爱生活的人。 只要热爱生活，聋哑人的生活，聋哑人的心灵世界也是丰富多彩的。 鱼游到了纸上这篇课文是第九册第三单元的一篇讲读课文。这个单元的重点训练项目是： “注意积累材料” 。积累材料是以仔细观察作为前提的。只有通过仔细观察，才能达到积累 的目的。这一课有两个观察角度：一个是作者通过仔细观察青年的一举一动，把聋哑青年写 “活”的；二是
5、聋哑青年通过仔细观察鱼的每个部位和鱼游动的样子，把鱼画“活”的。因 此，在教学这一课时，教师就要根据这一单元的训练重点和篇目安排的特点，以及这篇课文 的特点来设计这一课的教法，让学生通过这一课的学习，了解作者及聋哑青年是怎样留心观 察周围事物和作者是怎样积累材料的，并把学到的积累材料的方法运用于自己的写作中。 （一）教学目标： 自学生字词，理解“赏心悦目” 、 “一丝不苟” 、 “唯一”等词的意思。 理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去 美化生活。学习作者观察事物、积累材料的方法。 有感情地朗读课文。 （二）教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。
6、 （三）教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。 （四）教学时间：课时 （五）教具准备：幻灯片 二、教案设计 第一课时 教学内容：自学字词、初步了解课文内容、分段概括段意。教学过程： （一）揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。 今天我们学习课鱼游到了纸上 （板书） 。看到这个题目，你有什么问题呢？ 鱼怎么会游到纸上了？ “鱼游到了纸上”是什么意思？下面，同学们根据预习提示自读课文，想想课文讲了一 件什么事？ （二）再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。 （三）检查自学： 生字：罢、苟、唯、骄 词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟 分
7、段、概括段意。 （四）再读课文，提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提问题。 归纳：作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？ “我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？ 为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？ 从哪看出这是个聋哑青年？ “鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？根据 提出的 这些问题自学，圈点勾画，四人小组交流、讨论。 （五）作业： 熟读课文。 写课后词语 第二课时 教学内容：理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学过程：上节课，我们根据逻辑段提出了问题，并自学，在小组进行了讨论，这节课我们 集体讨论。 作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？指导朗读。 “我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”之处？“忘我的境界”什 么意思？指导朗读，表达出青年的特别之处。指名读三段，分层、层意。 为什么说“鱼游到了他纸上”？从哪里看出？朗读、体会青年作画的认真，鱼的逼真。 从哪看出是聋哑青年？“融为一体”什么意思？ “鱼先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到纸上”是什么关系？ 生读全文，思考：聋哑青年是个怎样的人？ 总结全文，归纳观察方法。
