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1、 宝宝不敢交往还是不会交往有一项研究把儿童按社交地位分成 5 种类型：受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿童、 被忽略的儿童、一般的儿童，并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受欢迎 的儿童” 。另一项追踪 5 年的研究表明，如果不进行干预， “不受欢迎”幼儿的社交地位将就 此固定，不会有什么改善。 非但如此，相比其他幼儿而言，这些幼儿还是幼儿园里的低成就者，而且在成年以后， 偏离社会的行为也比较多：“被拒绝的”幼儿容易发展成反社会人格，而“被忽略的”幼儿 容易发展成神经质的人格。这项研究给予我们这样一个启示，那就是：对儿童的交往问题， 家长不能等闲视之，必须及早干预。家长要针对儿童
2、不同的交往问题，采取适宜有效的教育 策略，帮助幼儿克服交往障碍，使其成为受欢迎的人。由于篇幅所限，这里只谈几类常见的 幼儿交往问题及其教育策略。问题描述 不愿交往关键策略 心理断乳 问题诊断 顺其自然有些幼儿不愿意与同伴交往，即使在外边，也只和大人在一起，不主动去找小朋友玩。 有的甚至当同伴主动找到他时，他也采取“回避政策” 。这类幼儿不愿交往的原因可能有三。1、缺乏交往动机。有些家庭以孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而 且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。还有 些幼儿只愿意与成人交往，是因为成人总让着他，与同伴交往，他就需要协调、商量，甚
3、至 还要想办法解决冲突，为了“省事” ，他宁可与成人交往。对于这类幼儿，家长应及早对其进行“心理断乳” 。也就是说，家庭不应以幼儿为中心， 而应“人人平等” 。当幼儿长到 3 岁左右，有了一定的独立能力时，就应给他一个简单的时 间表，让他明白，家庭成员有聚在一起的时候，也有各自工作、游戏的时候，彼此之间不能 互相干扰。幼儿“心理断乳”的及早进行，不仅有助于他们产生同伴交往的动机，而且是促 进其独立性发展的“关键策略” 。实践证明，及早进行“心理断乳” ，也有助于缩短幼儿刚入 幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。2、有过失败的交往经历。有些幼儿由于有过负面的交往经历，比如被同伴欺负过，而 不愿意再与
4、同伴交往。他们采取回避的方法，目的在于保护自己免受伤害。对于这类问题， 家长应细心观察，找出问题的症结，然后“对症下药” 。孩子若是被同伴欺负过，家长不妨 直接带领孩子与同伴交往两三次，为幼儿“壮壮胆” ，当幼儿学习到交往技能，体会到交往 的乐趣后，家长就可以撤了。3、个性原因。有些幼儿由于受遗传或自身个性特点影响，比较内向，不愿与人打交道， 而只喜欢与物打交道。对于这类幼儿家长可以引导，但不要指望一蹴而就。家长要尽可能引 导幼儿与同伴多一些交往，否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。需要说明的是，年龄较小的幼儿(大约在 3 岁以下)不愿交往是正常现象，因为这时他们 还处在“单独游戏时期”或“
5、平行游戏时期” 。但 3 岁以后，幼儿应表现出逐渐增强的交往 需要，如若不是，家长应从以上方面寻找原因。除此之外，家长应考虑“自闭症”的可能， 不要讳病忌医，要及早带孩子到专业机构去治疗。问题描述 不敢交往关键策略 丰富经验 利用年龄优势有些幼儿害羞、胆小，想与小朋友交往却不敢交往。比如，想交换玩具却不敢说，让父 母带着交往，等等。造成幼儿不敢交往的原因有两个：一是缺乏交往经历和经验，幼儿对于 没有经历或经历少的事情总怀有恐惧心理；二是不自信。因此，除了多带幼儿进行交往外， 比如，到有孩子的邻居家串门，与朋友一起带着孩子出门游玩等，还要重点培养孩子的自信 心。除了一般性的培养，让孩子与比他们年
6、幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略，因 为年龄的优势会为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累起丰富的交往 经验、建立起自信时，他们就逐渐敢于交往了。幼儿在 3 岁左右出现不敢交往的情况比较多，因为这时他们正处于想交往又不会交往的 阶段。随着交往经验的丰富，他们会变得乐于交往，如果还不敢交往，那多是自信心不足所 致。有一项研究把儿童按社交地位分成 5 种类型：受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿 童、被忽略的儿童、一般的儿童，并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受 欢迎的儿童” 。另一项追踪 5 年的研究表明，如果不进行干预， “不受欢迎”幼儿的社交地位 将就此固
7、定，不会有什么改善。 非但如此，相比其他幼儿而言，这些幼儿还是幼儿园里的低成就者，而且在成年以后， 偏离社会的行为也比较多：“被拒绝的”幼儿容易发展成反社会人格，而“被忽略的”幼儿 容易发展成神经质的人格。这项研究给予我们这样一个启示，那就是：对儿童的交往问题， 家长不能等闲视之，必须及早干预。家长要针对儿童不同的交往问题，采取适宜有效的教育 策略，帮助幼儿克服交往障碍，使其成为受欢迎的人。由于篇幅所限，这里只谈几类常见的 幼儿交往问题及其教育策略。问题描述 不愿交往关键策略 心理断乳 问题诊断 顺其自然有些幼儿不愿意与同伴交往，即使在外边，也只和大人在一起，不主动去找小朋友玩。 有的甚至当同
8、伴主动找到他时，他也采取“回避政策” 。这类幼儿不愿交往的原因可能有三。1、缺乏交往动机。有些家庭以孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而 且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。还有些幼儿只愿意与成人交往，是因为成人总让着他，与同伴交往，他就需要协调、商量，甚至 还要想办法解决冲突，为了“省事” ，他宁可与成人交往。对于这类幼儿，家长应及早对其进行“心理断乳” 。也就是说，家庭不应以幼儿为中心， 而应“人人平等” 。当幼儿长到 3 岁左右，有了一定的独立能力时，就应给他一个简单的时 间表，让他明白，家庭成员有聚在一起的时候，也有各自工作、游戏的时
9、候，彼此之间不能 互相干扰。幼儿“心理断乳”的及早进行，不仅有助于他们产生同伴交往的动机，而且是促 进其独立性发展的“关键策略” 。实践证明，及早进行“心理断乳” ，也有助于缩短幼儿刚入 幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。2、有过失败的交往经历。有些幼儿由于有过负面的交往经历，比如被同伴欺负过，而 不愿意再与同伴交往。他们采取回避的方法，目的在于保护自己免受伤害。对于这类问题， 家长应细心观察，找出问题的症结，然后“对症下药” 。孩子若是被同伴欺负过，家长不妨 直接带领孩子与同伴交往两三次，为幼儿“壮壮胆” ，当幼儿学习到交往技能，体会到交往 的乐趣后，家长就可以撤了。3、个性原因。有些幼儿由于
10、受遗传或自身个性特点影响，比较内向，不愿与人打交道， 而只喜欢与物打交道。对于这类幼儿家长可以引导，但不要指望一蹴而就。家长要尽可能引 导幼儿与同伴多一些交往，否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。需要说明的是，年龄较小的幼儿(大约在 3 岁以下)不愿交往是正常现象，因为这时他们 还处在“单独游戏时期”或“平行游戏时期” 。但 3 岁以后，幼儿应表现出逐渐增强的交往 需要，如若不是，家长应从以上方面寻找原因。除此之外，家长应考虑“自闭症”的可能， 不要讳病忌医，要及早带孩子到专业机构去治疗。问题描述 不敢交往关键策略 丰富经验 利用年龄优势有些幼儿害羞、胆小，想与小朋友交往却不敢交往。比如，想
11、交换玩具却不敢说，让父 母带着交往，等等。造成幼儿不敢交往的原因有两个：一是缺乏交往经历和经验，幼儿对于 没有经历或经历少的事情总怀有恐惧心理；二是不自信。因此，除了多带幼儿进行交往外， 比如，到有孩子的邻居家串门，与朋友一起带着孩子出门游玩等，还要重点培养孩子的自信 心。除了一般性的培养，让孩子与比他们年幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略，因 为年龄的优势会为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累起丰富的交往 经验、建立起自信时，他们就逐渐敢于交往了。幼儿在 3 岁左右出现不敢交往的情况比较多，因为这时他们正处于想交往又不会交往的 阶段。随着交往经验的丰富，他们会变得乐于交
12、往，如果还不敢交往，那多是自信心不足所 致。宝宝不敢交往还是不会交往有一项研究把儿童按社交地位分成 5 种类型：受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿 童、被忽略的儿童、一般的儿童，并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受欢迎的儿童” 。另一项追踪 5 年的研究表明，如果不进行干预， “不受欢迎”幼儿的社交地位 将就此固定，不会有什么改善。 非但如此，相比其他幼儿而言，这些幼儿还是幼儿园里的低成就者，而且在成年以后， 偏离社会的行为也比较多：“被拒绝的”幼儿容易发展成反社会人格，而“被忽略的”幼儿 容易发展成神经质的人格。这项研究给予我们这样一个启示，那就是：对儿童的交往问题， 家长不
13、能等闲视之，必须及早干预。家长要针对儿童不同的交往问题，采取适宜有效的教育 策略，帮助幼儿克服交往障碍，使其成为受欢迎的人。由于篇幅所限，这里只谈几类常见的 幼儿交往问题及其教育策略。问题描述 不愿交往关键策略 心理断乳 问题诊断 顺其自然有些幼儿不愿意与同伴交往，即使在外边，也只和大人在一起，不主动去找小朋友玩。 有的甚至当同伴主动找到他时，他也采取“回避政策” 。这类幼儿不愿交往的原因可能有三。1、缺乏交往动机。有些家庭以孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而 且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。还有 些幼儿只愿意与成人交往，是因为成人总让
14、着他，与同伴交往，他就需要协调、商量，甚至 还要想办法解决冲突，为了“省事” ，他宁可与成人交往。对于这类幼儿，家长应及早对其进行“心理断乳” 。也就是说，家庭不应以幼儿为中心， 而应“人人平等” 。当幼儿长到 3 岁左右，有了一定的独立能力时，就应给他一个简单的时 间表，让他明白，家庭成员有聚在一起的时候，也有各自工作、游戏的时候，彼此之间不能 互相干扰。幼儿“心理断乳”的及早进行，不仅有助于他们产生同伴交往的动机，而且是促 进其独立性发展的“关键策略” 。实践证明，及早进行“心理断乳” ，也有助于缩短幼儿刚入 幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。2、有过失败的交往经历。有些幼儿由于有过负面的交
15、往经历，比如被同伴欺负过，而 不愿意再与同伴交往。他们采取回避的方法，目的在于保护自己免受伤害。对于这类问题， 家长应细心观察，找出问题的症结，然后“对症下药” 。孩子若是被同伴欺负过，家长不妨 直接带领孩子与同伴交往两三次，为幼儿“壮壮胆” ，当幼儿学习到交往技能，体会到交往 的乐趣后，家长就可以撤了。3、个性原因。有些幼儿由于受遗传或自身个性特点影响，比较内向，不愿与人打交道， 而只喜欢与物打交道。对于这类幼儿家长可以引导，但不要指望一蹴而就。家长要尽可能引 导幼儿与同伴多一些交往，否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。需要说明的是，年龄较小的幼儿(大约在 3 岁以下)不愿交往是正常现象，
16、因为这时他们 还处在“单独游戏时期”或“平行游戏时期” 。但 3 岁以后，幼儿应表现出逐渐增强的交往 需要，如若不是，家长应从以上方面寻找原因。除此之外，家长应考虑“自闭症”的可能， 不要讳病忌医，要及早带孩子到专业机构去治疗。问题描述 不敢交往关键策略 丰富经验 利用年龄优势有些幼儿害羞、胆小，想与小朋友交往却不敢交往。比如，想交换玩具却不敢说，让父 母带着交往，等等。造成幼儿不敢交往的原因有两个：一是缺乏交往经历和经验，幼儿对于 没有经历或经历少的事情总怀有恐惧心理；二是不自信。因此，除了多带幼儿进行交往外， 比如，到有孩子的邻居家串门，与朋友一起带着孩子出门游玩等，还要重点培养孩子的自信 心。除了一般性的培养，让孩子与比他们年幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略，因 为年龄的优势会为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累起丰富的交往 经验、建立起自信时，他们就逐渐敢于交往了。幼儿在 3 岁左右出现不敢交往的情况比较多，因为这时他们正处于想交往又不会交往的 阶段。随着交往经验的
