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1、1青白江区首届现代远程教育应用教学设计大赛（或青白江区首青白江区首届现代远程教育应用教学设计大赛（或青白江区首届现代远程教育教育教学应用赛课）届现代远程教育教育教学应用赛课）7.1 “轴对称现象轴对称现象”说课稿说课稿祥福中学 黄地洲一、教材分析：一、教材分析：教科书通过提供丰富的实物图片，使学生从这些图形中抽象出它们的共同 特征，认识轴对称现象的广泛性。整个设计要求教师不仅在于引导学生观察现实生活中的 现象并自觉的加以数学上的分析，进一步丰富学生的数学活动体验。同时，在学习中有意 识的培养积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展。二、三维教学目标：二、三维教学目
2、标： 知识目标：知识目标：1、初步认识轴对称图形及轴对称；2、会判断哪些图形是轴对称图形，并能找 出其对称轴。 能力目标：能力目标：培养学生动手操作、分析推理、合作探究及空间想像能力。 情感目标：情感目标： 1、通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索精神。2、通过观 察、讨论、创作、欣赏轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富文化 价值，使学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感。 教学重点：教学重点：通过丰富的生活实例认识轴对称，探索轴对称现象。 教学难点：教学难点：认识简单的轴对称图形及其对称轴。 三、教学设计理念：三、教学设计理念： 1、 数学新课程标准指出：“
3、数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学；人人都能 获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 ” 2、 多媒体教学环境，可以提供不同层次、信息丰富的学习材料，并通过优良的交互性对 学生学习进行及时辅导、反馈、评价，调整学习方法和策略，让全体学生都能掌握有用的 数学知识，让每个层次的学生都各有所得。 3、 本课借助多媒体教学优势，以学习者为中心，主动探索、发现、构建知识，通过自主 学习完成学习目标，使“大众数学”思想在具体的教学实践中得以充分体现。 四、设计思路：四、设计思路：通过认真观察轴对称图片、折纸、扎纸、剪纸等活动，让学生用自己的语 言概括出轴对称图形的特征，从而认识轴对称图形
4、，了解对称轴。通过“印墨迹”活动让 学生进一步体会轴对称现象的特点，并能简单区分轴对称图形和两个图形成轴对称。 五、教学方法：五、教学方法：合作探究式 教学模式：教学模式：实验归纳应用 六、资源及教具准备：六、资源及教具准备：中央电教馆资源 PPT 课件、白纸、吸水性教好的纸、墨水等，课前 学生也分组搜集对称性图片。 七、教学过程：七、教学过程： （一） 、课题引入： 1、教师出示几组图片，学生观察并回答问题：（说明：图片主要来自学生熟悉的生活画面， 如我们熟悉的“校门” ，这样首先给学生一种亲切感。在这里中央电教馆资源中给我们提供 了大量的轴对称图片，我进行了适当调整，只选择了其中最具有代表
5、性的几组，其余的作 为课后“欣赏”部分，体会轴对称现象在日常生活中的广泛性。 ） 问题：（1）以上这些图形有什么共同特征？（学生通过认真观察，运用自己的语言进行概 括。从而得出这些图形的共同特征：对称。2问题：（2）举出几个生活中具有轴对称特征的物体，与你的同伴交流。 （学生完成这一问 题难度不大。学生从自己的生活经验出发，举出符合对称特征的物体。在学生举例的过程 中，教师要防止学生举例出现单一化，适当进行引导，使举出的例子丰富多彩。 ） 问题：（3）你能把自己手中的图形沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？请你 用笔把直线画出来，尽可能地画。 （对于这一问，教师可以先鼓励学生充分思考，
6、再动手操 作，验证自己的想象，从而揭示轴对称的最本质特征） 2、学习轴对称图形的概念：在前面充分操作以后给出轴对称图形的概念，水到渠成。 （二）（二） 、做一做（即实验活动）、做一做（即实验活动） 实验活动实验活动 1：扎纸（或剪纸） ，教师出示范例。学生模仿操作，再思考问题：折痕两侧的部 分有什么关系？能够重合吗？这个活动是加强学生对轴对称图形的体验和理解。并利用多 媒体展示学生成果，适时反馈评价。 实验活动实验活动 2： “印墨迹” ，教师出示要求后，学生非常有兴趣操作，很快完成，利用多媒 体展示成果时，还给印出来的图案取上非常有趣的名字，如“吃桃子的猴子” “河东吼狮” “蝴蝶飞”等，充
7、分展示了学生的想像力和创造力。对于问题“折痕两侧的墨迹图案彼此 之间有什么关系？”就变得异常简单。这为引出“轴对称”作好了准备。 接着学生观察课本“想一想”中的图片或多媒体投影出来的图片的特点，师生就很自 然地归纳出“轴对称”的概念。然后教师引导学生辨析刚学过的两个概念“轴对称图形” “两个图形成轴对称” ，学生很容易就区别开了。 随堂练习随堂练习 1：然后进行课堂练习，反馈、评价学生掌握情况。练习 1：课本 P218 随堂练习 、；初步拓展：回顾以前我们学过的图形，哪些是轴对称图形吗？如果是，请找出它 们的对称轴。(教师选取以前学过的“圆” 、 “平行四边形、正方形、长方形、等腰三角形、 等
8、腰梯形”等，教师重点辨析了圆的特殊性有无数条对称轴和平行四边形不是轴 对称图形)。 实验活动实验活动 3：挑战想像力，利用轴对称自创一个轴对称图形，交流展示，看谁最有创意。 这个活动就充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的动手能力和创新意识，发展了学生 的创造力。学生活动热情高涨，兴趣盎然，设计的图形五花八门，丰富多彩，其中不乏很 有创意的优秀作品。这个环节成为本堂的高潮和亮点。 随堂练习随堂练习 2：接着进行了随堂练习 2，进一步巩固知识。 欣赏：欣赏：接着我们欣赏了生活中轴对称广泛运用的实例：在优美的音乐中学生感受对称美， 数学美，体验生活美。 （三）（三） 、课堂小结、课堂小结 提出开放
9、性问题：“你学了这节课有何收获？”学生创新性回答。然后教师进行了激 发兴趣拓展知识的小结， “这节课我们认识了生活中许多轴对称图形，它们体现出来的是一 种对称美，但它们对称的形状不仅是为了美观，还有一定的科学道理，你们知道吗？如： 闹钟的对称保证了走时的均匀性；飞机的对称使飞机能在空中保持平衡；人的眼睛的对称 使人观看物体能够更加准确、全面；双耳的对称能使听到的声音具有较强的立体感； 在这节课我们探讨了生活中轴对称现象，在生活中，还存在各式各样的图形，数学就在我 们身边。同学们要做个有心人，认真观察，去感受生活，相信你会有更大的发现。 ” （四）布置作业：（四）布置作业：这时布置常规作业及思考
10、题，还进行专题学习网站推荐，有条件的学生 下来可以进一步加深学习，拓展知识面。这样就更加有效利用了 IP 资源。 八、教学反思：八、教学反思： 1、在教学轴对称现象时，不仅要讲抽象知识，还要讲审美情感、审美能力的培养。以审美 情趣为先导体验美的同时求取真知运用数学的原理创造美欣赏美，从中培养 学生的审美情感和审美能力，使这堂课成为美的数学课。 32、 教学设计中，问题的设立十分重要。通过激励学生进行观察、实验、分析等活动真正 培养学生的创新精神和实践能力。同时教师在教学中应注意适时的对学生进行鼓励性的评 价，给学生充分的活动时间，并注意板书。 3、教学理念应该体现：素质教育的思想和建构主义的学习观；教师主导，学生主体。只有 教师创造性的教，学生才能创造性地学，一旦学生的学习活动充满创造性的时候，学习过 程便充满美的魅力，成为学生积极进取、自我完善的过程。2006 年 6 月 2 日
