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1、“生动课堂大家谈”研讨材料 如何更多元、更有效的评价学生寺头乡中心学校 裴弋嘉在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，创建民主、互动的音乐课堂是完成音乐教学大纲所赋予的教学了任务的关键，然而，课堂教学有民主、有互动，就会有评价。可以说评价是动力器，它将教学引向深入。音乐不同于语文、数学，不能仅通过期末一张试卷对学生的学习情况做出评价，如何更多元、更有效的评价学生使孩子更阳光更绿色的成长，我总结出以下几点：一、评价要及时教师在课上对学生的回答或是表现要作出及时地评价，无论是肯定或否定，都应让学生及时地了解。我在四年级的一节音乐课上给学生欣赏小夜曲 ，正当我和学生边听边分
2、析乐曲是由什么乐器演奏时，有一位学生叫起来：“小提琴” 。本打算听完再作评价的我听到学生能准确的听出小提琴的音色，高兴之余，立刻对他进行了肯定，同学们都投来了羡慕的目光。二、给予学生正确的评价音乐课上我们常常遇到这样的学生：学习热情很高，发言积极，每每遇到老师请同学范唱，他总是第一个举手，可每次唱的效果总不好，对于这样的学生该如何正确的评价，我犹豫了，照实说怕打击他的积极性，但作为老师应给与学生正确的评价，后来我给了他这样的评价：你的歌唱得很完整，表情也很好，但要注意音准与节奏。这样一来既不打击他的积极性又能够让学生乐于接受老师给他提的建议。有效的评价哪怕仅仅是一句话、一个眼神、一个动作都将带
3、给学生参与实践、探索音乐无穷的动力。三、评价的方式要多样在小学音乐课堂教学中，评价的方式是多样的，而在教学实际中，教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“鼓励鼓励他” ；“很好！” ；“你真棒！” ；“你真聪明！” ；“你唱的真好！” ；如果学生第一次听到上课老师表扬他，会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣，作为音乐教师，也不要仅仅用这些语言上的评价，给他一个肯定的眼神、微笑、动作等等。或许你的一个眼神一句话就发现了一个“音乐天才” ，或许带给我们的思考太多。四、评价的内容要具体在平时的课上我们经常看到一些教师，出于对学生的尊重，总是习惯于一味地为学生叫好，一堂课下来“你真棒” “真了不起”不绝于耳。一些教师已经再也不敢涉及“否定”的评价语了。这些足以看出新课标的“深入人心”啊。然而学生固然需要鼓励，但不需要这种不求实际的“廉价表扬” ，表扬要具体，例如：好，好在哪？是节奏准确还是声音动听等等。总之教师应全身心投入，技巧性、艺术性地评价学生，使学生如沐春风，在一次次的惊喜中，全身心投入学习，积极主动地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界，形成一个个的教学高潮。
