大学生的价值观及其对职业选择的影响

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1、北京师范学院学报社会科学版)1992 年第 1 如 大学 一 生的价值观及其对职业选择的影响 朱文彬 提要:大学生的职业选择与其自身的价值观有密切的联系，他们的主观愿望与现实之间的不 适合，使他们对职业选择产生不满，直接影响他们的学习动机和学习水平。大学生的职业选 择过程是客种心理因素和社会因素相互作用的过程，与他们价值观的形成、变化、发展密切 相关。因此，要把职业定向教育与整个教学过程结合起来，解决学生的价值观问题，引导他 们进行正确的职业选择。 关键词:职业选择价值观自身价值社会价值 马克思在臂年选择职业时的考虑一文中写道:“我们在选择职业时所应遵循的主要 ，指针，是人类的萃福和人们自身的

2、完善.不能认为这两种刹益会彼此敌对，互相斗争，一 方 必然消灭另一方;人类的天性生成是这样;人们只有为了同时代人的完善、为了他们的幸福 而工作，他自己才能达到完善” 。马克思在这篇文章里提出了一个重要思想，即人类的幸 福，午百万人的幸福应该是选择职业的指针，应成为我们选择职业时的崇高指导思想，只有 为人类幸福而工作的人，才不会受到选择职业的痛苦和折磨。 目前，许多大学生在职业选择上之所以产生挫折感、失落感，甚至对前途失去信心，精 神上受到痛苦和折磨，就是因为他们在选择职业时没有把为“人类幸福而工作”作为遵循的 主要指针，而是把所谓实现“自我价值”当成选择职业的最重要的标准。因此，研究大学生 价

3、值观的特点及其对职业选择的影响，引导他们正确地进行职业选择，不仅关系到职业选择 的社会价值、职业志向的水平，也会直接影响到他们的学习动机和学业水年。 本研究以北京外语师院 88 级英、俄、法、西四个语系的 114 名男女大学生为研究对象。 采用调查、谈话、问卷和专题作业相结合的方法。其具体步骤是， 1。向受试的部分辅导员、任课教师、系里负责学生思想政治工作的同志及班干部进行- 调查，了解学生的思想情况、一般表现及存在的主要问题。 2.围绕职业定向问题与 20 名男女受试者进行谈话，了解大学生价值观的特点及对职业 选择的影响。 3.在谈话的基础上拟定调查提纲，对 114 名男女受试者进行问卷调查

4、。问卷分“填空， ，. 户与“答题”两部分，其中部分问题有交叉。 - 4.对问卷进行统计分析后，又分别与部分同学谈话，并要求学生写出“我的价值观形. 成过程”的书面分析，进一步考查结果的信度。 一成全面分析调查又谈话、伺卷及验证材料， 并结合有代表性的干案班粉分析。朱文彬:大 学生的价值观及其对职业地择的影响 研究结果表明: 一、个人的职业选择与其自身的价值观之间存在粉密切的联系 价值观是指个体以自己的需要为基翻对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。事物 的价值以满足人的需要程度为转移。人的社会实践活动，对满足自身需要的程度，是人所认 识到的自身价值;对满足社会需要的程度，则表现为社会价值。

5、个体的价值观，是通过个体 社会化的过程而形成的。它一方面具有相对的稳定性，同时一也随年龄的增长、社会地位的变 化、生活的变迁以及不同文化的影响而发生变化。 调查材料表明，大学生在职业定向的过程中，对不同职业的评价与认识，除了受兴趣、 一 能力、知识经验及职业观等因素的影响外，也受其自身价值观的制约。从调查材料看，目前 大学生选择职业的趋向是:重物质，轻精神，重个人，轻社会，重眼前，轻长远。主要表现 为三种观点: 第一，认为“人生的价值在于应该为人类作出贡献，而不是为自己活着。 ” “人生的价 值在于奉献大于索取” 。 “人生就是奋斗，时时刻刻都应该学习，学好本领，建设祖国，幸 福人民，幸福自己

6、” 。 “应努力奋斗，干好自己的事，多为社会作些力所能及的事，决不虚 度此生” 。持这种观点的人是极少数，仅有 11 人，占 12.2%。他们有明确的职业定向，对自 已所学的专业、对学校和社会表示“非常满意”和“基本满意” 。由于他们对职业的选择是 与一定的道德原则和社会意义相联系的，有正确的价值观和明确的学习动机。不仅对职业的 性质和内容有一定的了解，而且与个人的兴趣、能力也相符合。因此，学习积极性较高，在 思想、学习等各方面的表现都比较好。 第二，认为“人生的价值应该是索取与奉献等价，既为人，也为己。 ”持这种观点的人 最多，有 46 人，占 51.19%。他们一般都缺乏明确的职业定向，对

7、自己学习的专业、对学校 和社会表现出“稍有不满”或“一般” 。由于他们对职业的选择缺乏真正的理解，又不能进 行职业动机的综合，对自己所学的专业一方面持否定态度，一方面又愿意继续学习下去，因 而经常表现出矛盾和折衷的心理。学习与实践的积极性忽高忽低，经常反复动摇。 第三，认为“人生的价值在于为所欲为，实现自我价值” ， “一切向钱看” ， “人生得 意需尽欢，活着就得对得起自己，而不应为别人活着.”持这种观点的有 33 人，占 36.7%。 他们对自己当前的职业定向基本上持否定态度，对自己所学的专业、对学校和社会表示“基 本不满”和“非常不满” 。他们对职业选择的理解水平是很低的。选择职业的动机

8、通常是由 高等教育的一般社会价值所决定的，如职业的物质报酬、职业的工作条件、职业的社会地 位、可以留在北京等。他们的学习积极性不高，思想也很不稳定。许多厌学、违纪等不良现 象一般都发生在他们身上。这种现象的产生也是与他们自身的价值观密切联系的。 统计数字也表明，当代大学生的价值观与其现实表现存在较明显的依存关系(P。.01)。 此外，还表明，受试的价值观与他们的职业选择之闻也存在着一定程度的依存关系(p 刃。05)。 每一种职业都既是社会分工不可缺少的组纵形式，也是根据一定的知识、技能和个性品黔淤 卷撰淤熊姗数作为我们职业的基础的思悉会使我们在淞上享有较献地协一提高枷的尊严，使 却 攀聊巍憋薰

9、簌叛麟糕篡:令性特征和思想水平，一特别是他的人生观、价值观。职业的选择， 一实质上是一种个性与才能一致的专业选择夕是根据社会需要以及形成具体职业品质的需要 的有机结合和具体表现。对青- 年大学生来说，在很大程度上也是一个道德问题。因为在职业选择的过程申，不仅要考虑个 人的需要、兴趣、能力等因素，一还应考虑到社会和人类的需要。只有把社会的要求变成个 人 黯粽老:豁望靡篇耀戴秒正栖衅嘛粉叩衅习和娜的人，才能 一二、主观愿望与现实要求之助不适合性是对职业选择产生不满的娜 ;:黑黔鬓嘿蔗燃:重蒸蒸默豁 问题。根据国家规定:师范院校的任务是培养又红又专的中学教师。但从调查材料着，多数 人愿意从事外贸、天

10、学教师及外交官等方面的工作，认为这类工作是最理想的职亚。它们被排在第 1、2、3 位。选择上述职业的有 52 人，占受试总人数的邻.61%。愿意从事商业性工 黑淤蹂爵擒镖诊念舞幕黔霹赊窗念乖呱帮探今簇 理甥络粼粉恻基卿尽管学生升大学的希望很早就产生了，但在现行的教育制度下，由于 升学过程对个人的兴趣、实际能力及个性特点未能加以充分的考虑，他们最后进人什么学校 或学习什么专业主要为升学考试的分数所左右。因而，相当多的一部分人虽然成绩合格被录 取了，但并不符合 黯黯缓粼蠕票粼摹鸳盆忽蕊熟霆黯少翼黔蹬 缪撇燕乌焦黑黔黔卿州卜所 霸耙着盅默漂袭麟缥踢赢喜耀霆裂翼 J5 一 也不考虑自己的适应性，这种主

11、观辱望与现实之间的不适合性 卜 ，往往是导致对职业态度明显 一 恶化的重要原因乡一。之所以发生这种情况，是因为在大学生的职业观含中，不仅包括羊于 篡翼装嫦纂默黎翼碟癸哭潞寒聚黑馨蹂氛黯黔卜 选择职业之外，职业本身也在选择他们。_- 礼对学校类别与专业性质的选择前后不相符合 .二 一般说来，青年人对考大学的选择要比刘具体专业的选择早而明确，这是由高等教育的 一般社会价值所决定的，不少人在升学前，由于主观条件的限制，怕考不取，只想能考上一 个大学就满足了。为了增加保险系数，他们不敢报考一类学校和重点专业，只报一些二、三 类 一 学校和容易录取的专业。而考取之后，又觉得这个学校不如那个学校好，这个专

12、业不夕喇 个 专业重要，自己也不比别人差，等等。这种委屈、不平和懊悔的情绪不仅经常韵向着正常的 一 学习和生活，也影响着职业选择的态度。 三、职业的选择是各种心理因素和社会因素长期相几互作用的结果 高标准的职业选择不仅要对职业的社会意义有高度的认识，还必须具有高水平的职业知 识和技能。只有把对职业的社会认识于道德认识与职业的能力认兴趣结合一在一起，才可能 使 一 职业的定向指向远大的目标，形成稳定的态度和高尚的动机否则，就会出现相反的情况。 而这一切又不是通过简单的外部要求就可实现的，还必须考虑到当前大学生的思想基础和心 理特点。 青年期是谋求内部和外部、理想和现实的统一的时期。为了选择职业的

13、需要，他们一边 琢磨成人的行动方式，寻找最适合于白己的、能为社会承认的东西;同时也探索自己所具有 钓能力和寻找适合自己的工作。 从总体说，我国的大学生在职业选择上表现一直是好的和比较好的;近年来，随着改革 开放的深入和商品经济的发展，极少数人以批判传统文化和观念为名，行批判社会主义思想 道德之实;以提倡新思想、新观念为名，竭力宣扬西方腐朽思想和生活方式。加上社会上一 一些人见利忘义，金钱至上，损人利己，损公肥私等消极现象大量滋长，严重地搞乱了大学生 钓思想认识和道德观念。由于社会生活的现实倾向与学校的系统理论教育相矛盾，教育的努 力不能达到预期的目的，甚至常常产生相反的效果。致使一些人在不同程

14、度上接受了西方资 产阶级的人生观、价值观，对职业选择的认识和评价也随之发生了变化，并直接影响到对职 业选择的态度。 调查材料表明，在选择职业的封项标谁的排序中，排在 i 一 4 位的是实现自我价值、从工 一 作中得到乐趣、较高的工资待遇和学以致用;而为社会作贡献和服从国家需要两项则被排在 倒数第 2、3 位。从答题的人次百分比看，前 4 项共 108 人次，占总人次的了 3.9%，而服从 国 家需要、为社会做贡献两项只有 3 人次，只.彗 2.邺%。他们渐渐放弃了“为人类的幸福而 工 作”的传统思想和“祖国的需要就是我的志愿”的正确观念。而把“实现白我价值”_、一 “获 得较高的工资待遇”等作

15、为选择职业的重要标准。对他们来说，实现职业的自我价值要比实 现职业的龄价值更为重要。 ，-从影响大学生职业选择的邓个因粼勺排序情况来看，调查材 料表明:_大学生的职业选择荞粼登耀攀缨黯藻奋介矍霆氛黑晶霎羹罢窦黔老要 职业的社会地位、经济条件和社会意冬的影响，被排在第 5 二位因素。第三、学习成绩是影响职业选择的第三位因素， 、 6、7 位，是影响职业选择的第- 被排在第 8 位，也是大学生在职 箭鸳少荔霆瓢篡蒸默需罗氯黑成黔望、一岭“论、老师的指导 四、小结与建议 (一)小结 井正确引导大学生的职业选择， 关系到他们的学习动机和学习水平。 不仅关系到职亚的社会价值 1 职业的志向水平、也直接 2.大学生的职业选择与其自身的价值观之间存在着十分密切的联系只有具有正确的价 值观，才能进行正确的职业选择，才能进一步激发学习_动机，增强学习的责任感。 3。大学生对职业的主观愿望与现实之间的不适合性是导致对职业选择产生不满的基础 蒸摊操李然(二)建议 球纤欲粼拼群;黔誉愁)营)i 三巍蒸蒸羁誉袭淤兹篡豁 l 鉴)，的要求等等，这都是麒 可行的措瓶-一 燕燕料熬臀豁:澎黔 马克思恩格斯论教育卜第 49 页，人民教育出版社r，能年版。- 马克思恩格斯全集第切卷，第 7 页，人民教育出版社，19 舱年版。 注