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1、当学生冒犯你的时候 曾听过这样一件事：一个品学兼优的初二学生，在一个夏日的中午，同学们都在午睡，他 偶然瞥见窗外经过的一个男老师穿着随意，也许是出于好奇，他随口叫出了那老师的姓名， 他说：“嘿，你们看，！”恰巧这话被那老师听见了。老师非常生气，回转身来到教 室，查找直呼老师姓名的学生。这个学生当然很快被查出来。那老师毫不客气的教训了这 个学生，直打得他跪地求饶方肯罢休。后来，他考上了大学；再后来他分到了他的母校与 曾经揍他的那个老师一起共事。他说，只要一看到那个老师，挨揍的一幕便历历在目，过 了十年二十年也无法忘却，他说他憎恨那个老师，常常想找机会报复他。就以上个案我想问在座的老师们一个问题：
2、当你听到学生直呼你的姓名甚至是绰号的 时候（当然这绰号是非侮辱性的） ，你生气吗？学生直呼老师姓名固然是没有礼貌。但是一个人的姓名本来就是自己取着让别人叫的。 连邓小平这样的伟人我们也称呼他“”，觉得叫着亲切；然而我们大多数老师都觉 得学生直呼姓名是一种冒犯，那还了得？教师的威信何在？假如听到学生在背地里叫他的 绰号，那绝对是勃然大怒，暴跳如雷，这是什么原因呢？其实这是我们受传统的师道尊严 的影响太深了。我们用“一日为师，终身为父”来要求学生像尊重父母一样来尊重我们老师， 即使只比学生大几岁，那也应该是长辈，是必须受到学生尊重和恭敬的。诚然，学生是应 该尊敬老师，孰不知真正的尊敬来自学生对老师
3、渊博学识的仰慕和对老师高尚品德的敬重。 不过就是喊了一下你的名字，至于这样大发雷霆，吗？我想， “一日为师，终身为父”这句话 我们应该改改了，应该改成“一日为师，终身如友”，你说对吗？学生还是孩子，孩子难免会犯错误，当他们犯了错误，冒犯了您的时候，老师，您应 该怎么做呢？我想，首先应该是制怒。我们老师要学会控制自己的情绪。有些老师不能很好地控制 自己，尤其是初为人师者。他们被学生冒犯的时候易于激动，动辄体罚或心罚，伤害学生 自尊，侮辱学生人格，这样常常使师生的心里距离越来越大，甚至导致学生的仇恨和敌视。 老师们，我们在教育过程中都会用到惩罚，适当的惩罚也是必不可少的。我们的惩罚难免 会伤着学生
4、，虽有“偶尔无心的伤害，全都为了爱”的时候，但请大家一定要注意这个“伤” 的度，许多伤通过自我疗救得以平复，但伤害太大会留下伤疤，留疤的伤是永远忘不了的， 那是无法平复的痛！所以我们老师在愤怒的时候一定要注意控制自己，我们可以试着这样 做：把双手放进口袋，深呼吸一次，数数，从一数到一百，还不行，出去走一圈，让自己 的怒火冷却，也许过一会能找到更好的解决办法。这，需要我们老师修炼。其次是宽容，要原谅学生的过失。宽容犹如冬日的火炉，能融化冰冻的情感。我们要 用一颗博大的爱心来宽容学生。当我们被学生冒犯时，我就这样对自己说：我宽容你，因 为我爱你；我爱你，因为我懂你；我懂你，因为二十年前我是你。著名
5、教育家苏霍姆林斯 基就曾诚恳的告诫老师“时刻都不要忘记自己也曾是孩子”。一个教师的心胸应该像大海一 样宽广，大海能容，故能成其大。再有一点，就是当我们被学生冒犯时，应该做一点换位思考，寻找学生冒犯自己的原 因，检查个人工作中有无缺陷，处理问题的方法是否恰当。我们老师一定不要以“圣人”自 居，我们不是圣人，我们也有犯错的时候，被冒犯了不一定全是学生的错，千万不要掩藏 自己的失误，要诚恳地对待学生。最后也是最关键的一步是交流。只有师生平等地交流才能消除感情上的隔膜，找到解 决问题的有效方法。在交流中，教师会分析到学生出错的症结，对症下药；学生则在交流 的过程中认识到老师的良苦用心，进而反思自己的过
6、错，达到纠错的目的。他们一般会主 动向老师认错、道歉，这样他们对老师的处理就不但是口服，而且是心服。下面再讲一个具体的例子：上期 15 班有一个叫石杰的同学，那是一个很自卑而且有些忧郁的孩子。他曾在一篇作 文中说“我的天空是黑色的，我感到孤独、害怕”，又在另一篇文章中写道：“我们教室从前 面的黑板走到后面一共是十八步，我坐在后面；我们老师通常是走到第十二步时就回转到 黑板前，每次当老师走到第十二步时，我就在心里默默呼喊，老师，请您走完最后六步！” 自卑的人往往是敏感的，又常常是最具叛逆性的。有一次语文考试，刚发完试卷，我在教室巡视，当我走到石杰同学身边时，我没有看 到他座位上的试卷。我便问他试
7、卷哪里去了，他从位肚里拿出揉作一团的试卷，脸上丝毫 没有西惶的表情。我当时非常的生气，这不是明显和老师叫板吗？我随手把他的试卷扔进 纸篓，叫他出教室。我最初的决定是终止他的考试，罚他在教室走廊上站一节课。他便在 教室外从容地站着，一点也不难为情，我的处理完全失效。当我静思了片刻以后，我便觉 得我的做法有些简单、粗暴，想到这孩子的性情，我感到我不应该打击他。他的成绩一直 不好，倒是语文兴趣好一点，喜欢写作，在学校征文中还投过稿，题目叫另类的背叛 ， 那么是什么原因让他揉碎语文试卷呢？我试着从他的角度来考虑，是因为频繁的考试产生 的厌烦心理，还是认为考试对语文学习没有什么作用呢？然后我在教室走廊上
8、和石杰同学 进行交流。我首先肯定了他的语文兴趣和写作能力，然后指出他今天做法的错误，因为考 试是一种检测手段，老师通过考试检查学生的学习效果，它能巩固所学知识，另外它也是 应对高考的一个策略。我说尽管同学们夸奖甚至羡慕你的作文，你要知道那不过是你寻章 摘句弄了几个优美的词句，其实你的文章是缺乏底气和功力的，你只有踏实地学习，加强 训练，将来在文学上发展自己才不至于是空中楼阁。我的一番入情入理的疏导，终于使石 杰同学惭愧地低下了头，承认了错误，请求我的谅解。这样我重新拿了一份试卷，让他回 到座位上继续考试。这个同学不一定能考上大学，他将来也不一定成为一个作家，然而对于我们老师来说， 是培养一个大学生重要呢，还是培养一个心智健全的人重要？道理不言而喻，教会学生做 人才是我们教育者的最终目的。所以我总是告诫我自己：拉学生一把，总会越拉越近；推 学生一把，总是越推越远。前苏联教育家赞可夫说：当教师必不可少的，甚至是最主要的品质就是热爱学生。是 的，师者父母心。只要我们心里充满爱，我们就能以一个智者的大度化解学生的冒犯。
