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1、无心的称赞无心的称赞 意外的变化意外的变化 新沂市春华小学 安晶 背景胡海同学从去年开始办理了走读。是我们班上的后进生，也是成绩最差 的学生之一，作业经常不做或不交。每次都要被批评，时间一长，老师们都 不再检查他的作业，甚至课堂也不提问他了。他自己也变的“破罐破摔”起来。但一次的的作业抽查中，使我彻底的改变了对他的看法。也正是这一次， 他完全的改变了，变的 案例这是上个星期发生的事了。那天向往常一样，早读课一上，我来到教室， 大家都在认真地读书，我开始抽查昨天的课外作业。在我正认真的和一个同 学交换意见时，胡海同学主动把作业交上来了让我看，开始我有点不屑一顾、 甚至鄙视地心想：“你这个同学不平
2、时不做作业，几乎什么都不会的人，今 天竟然这么早把作业交上来让我查，恐怕是一题都不对吧？”于是漫不经心 地用眼睛扫了一下他的作业，结果却出人意料地大吃一惊，他竟然做对了 50%，我非常高兴地夸了他一句：“太棒了，只要你用心，相信以后你会做 得更好。 ”今天早上，我刚到校，他母亲到学校来找他问他昨晚怎么不回去家吃饭， 他说：“他要写老师布置的课外作业，好多没做完，就和同学在宿舍住的。 ”此 时我突然领悟到是那天的称赞起了作用。于是，不失实机地当着他母亲和学 生的面把他好好地夸了一下。最近我发现他变了，变得听讲，变得乖了。可见，越是成绩落后生越渴 望得到老师的称赞，老师的称赞就象冬天里的一把火唤醒
3、了他们的上进心， 面对他们越不能吝啬自己那赞美的语言。分析：人都希望受到尊重，聋哑学生更是如此，尤其希望受到老师的尊 重。因为在他们的心目中，老师就如天使一样纯洁神圣，老师一句不起眼的 轻轻的称赞既是对他们好胜心、自尊心的满足，又是对他们在集体中的位置 的肯定。他们会把老师的称赞看做是一种精神需要，一种上进的动力。作为 老师应该从学生的言行和眼神中看到这一点，称赞和尊重学生，满足他们的 心理需要。 思考与对策有一句话说：“称赞要当众，批评要个别。 ” 这说明称赞也是一门艺术，盲目的称赞，不实的虚伪的称赞对学生而言实质 上是一种极大的伤害，他可能会导致学生的成长之路出现畸形，在学生幼小 纯真的心
4、田里留下阴影。我想教师的称赞应该是一种欣赏的、鼓励的、宽容 的、爱心的综合体现。要赞出有因，恰如其分；要有的放矢，导向清晰；要 把握时机，内心真诚。什么时候好就什么时候称赞，哪一点好就称赞哪一点， 真心实意的去称赞，这样才能让学生真正的从心灵深处感应到老师对他的赏 识、信任和尊重。那么在日常教学活动中教师应有意识的去寻找学生细微的哪怕一点点的 闪光处，然后拿出你的真情实感去称赞。口头的称赞恰如冬天里的暖阳让学 生如沐春风让他更加奋发向上、勤奋好学、文明守纪；书面称赞则更亲切、 更深刻、更永久，应而更具有诱惑力。称赞是一股强大的力量，是黑夜的蜡烛，是神奇的魔术，有力而诱人。 懂得称赞是一种美德，愿天下所有的为人师着做一名会称赞的天使 将称赞进行到底！
