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1、学前儿童健康心理测评量表指导语一、这是一份有关学前儿童心理健康状况的测评量表。了解您( 家长和老师) 的孩子和班 上幼儿的心理健康状况, 对于提高他们的心理素质, 促进他们身心全面发展, 适应未来社会, 是非常重要的。因此, 希望您能同我们密切合作, 如实、认真地加以测评和填写; 二、在您正式测评之前, 请将答卷纸( 家长用和老师用) 正文前有关幼儿的各种概况的项目 填好, 千万不要遗漏; 三、本量表共包括幼儿心理健康的 7 个方面, 70 个题目, 请您仔细阅读量表中每一组的每 一道题目,然后根据您对孩子的日常观察和了解情况, 在答卷纸的相应题号右面, 按照/ 很 多、较多、中等、较少、没有
2、五个等级打“ 如量表中第 70 题的题目内容是：贪食或挑食，您的孩子( 或班上所评定的幼儿) 经常 出现这种情况,那么就请您在答卷纸第 70 题右边“很多”一栏下面的空格里打，依此类 推； 四、您在做测评时, 请将每组题目对照答卷纸, 在答卷纸相应题号下划 , 不要划在题目上；五. 量表的评定工作完成以后, 请您在答卷纸右上角的相应栏目里填上测评时间和测评者姓 名。测评量表A情绪障碍1. 孩子经常表现出心神不定、坐立不安。 2. 告诉他应当做的事时, 大多是心不在焉地去做。 3. 不管做什么事马上就厌烦。 4. 害怕上幼儿园, 想法找借口不去。 5. 不敢独自一人出门。 6. 一人独处时恐慌害
3、怕。 7. 无缘无故地闷闷不乐。 8. 精力下降, 活动减少。 9. 受到大的刺激不激动, 不流泪, 反应不敏感。 10. 情绪变化快, 且很激烈。B性格缺陷1. 喜欢缠着大人或过份依赖大人。 2. 胆怯、害羞。 3. 自卑、自责, 对同伴言听计从, 受人支配。 4. 只与合得来的人一起玩。 5. 固执、任性, 想干什么干什么。 6. 容易被激惹、爱发火。 7. 孤僻、不合群。 8. 对人有明显的好恶。9. 远离他人。 10. 心胸狭隘, 对别人获得成功或表扬感到不安,喜欢寻衅争吵, 非要争出高低。C社会适应不良( 社会退缩行为)1. 交新朋友困难。 2. 在集体场合适应困难。 3. 自我中心
4、, 不遵守集体规划或约束。 4. 不能融洽地与同伴相处。 5. 好与教师或家长发生冲突。 6. 受到挫折后反应过分强烈或压抑。 7. 比其他同龄儿童更多地容易闯祸。 8. 面对新环境( 迁居、入园) 适应困难。 9. 不愿参加各种集体活动。 10. 不能主动交友, 交友中不作应答, 即使应答也多是非言语性的反应。D行为障碍1. 不礼貌, 耍聪明, 冒失。 2. 集体活动时好占上风, 争先恐后, 不守纪律。 3. 注意力不集中, 做事有头无尾。 4. 否认错误或怪罪他人。 5. 不分场合, 特别好动。 6. 做作业时, 边做边玩。 7. 不爱惜东西, 经常弄坏自己或他人的学习用品。 8. 不知危
5、险, 好伤人或自伤。 9. 上课时动作多, 随便讲话或叫喊。 10. 经常惹人或干扰他人活动。E 交往缺陷1. 与兄弟姐妹或他人相处不好。 2. 在群体中别的孩子不喜欢他。 3. 喜爱比较、协同与合作活动, 较少有单独和观望的行为。 4. 在班级中缺乏朋友。 5、对老师或家长的批评过分敏感。 6. 不愿与各方面比自己好的人交往。 7. 喜欢用怀疑甚至敌视的目光对待别人, 对人缺乏信任。 8. 与人交往时, 不懂得尊重别人, 对别人的帮助不理不睬。 9. 不善于与人交往, 待人缺乏热情。 10. 交往中不能以诚恳、谦虚、宽厚、积极的态度去对待别人。F不良习惯1. 习惯性眨眼。 2. 习惯性皱额或
6、皱眉。 3. 习惯性点头或摇头。 4. 习惯性伸脖子。5. 习惯性吸鼻子。 6. 经常吸吮手指、嘴嚼衣服或其它物品。 7. 喜欢咬指甲。 8. 经常扮怪相。 9. 有异食癖( 指吃不可食物品) 。 10. 经常有各种多余动作( 如手指动作、腿部动作等) 。G其他障碍1. 尿床, 便秘。 2. 口吃、发音含混不清, 词汇量很少, 音质较差。 3. 好沉默不语, 甚至长时间一言不发。 4. 入睡困难。 5. 睡觉不安稳, 好讲梦话。 6. 睡觉时好磨牙。 7. 睡觉中突然哭喊、惊叫。 8. 厌食、限食或拒食。 9. 肥胖。 10. 贪食或挑食。所测素质： （1）情绪障碍：是发生在儿童少年时期以焦虑
7、、恐怖、抑郁为主要临床表现的一组 疾病。 操作定义: 心境不良，情绪消沉，或焦虑、烦躁、坐立不安；对日常活动丧失 兴趣，丧失愉快感，整日愁眉苦脸，忧心忡忡；精力减退，常常感到持续性疲 乏；认为活着没有意思，严重者感到绝望无助，生不如死，度日如年，甚至有 着结束自己生命的意念。 子因素：恐惧，焦虑，抑郁，沮丧，不安全感等 恐惧：6. 一人独处时恐慌害怕 4. 害怕上幼儿园, 想法找借口不去。焦虑：1. 孩子经常表现出心神不定、坐立不安。10. 情绪变化快, 且 很激烈。 抑郁：7. 无缘无故地闷闷不乐。8. 精力下降, 活动减少。 沮丧：4. 害怕上幼儿园, 想法找借口不去。 不安全感：5. 不
8、敢独自一人出门。 （2）性格缺陷：指性格某一方面反应呈现出不合理或者不积极的反应，和正常人不 一样 别人都那样做，就偏偏自己这样做。 操作定义: 精力和体力不足，容易疲乏，情绪常处于不愉快状态，缺乏克服困 难精神；性格固执，敏感多疑，容易产生嫉妒心理；性格内向，孤独怕羞，情 感冷漠；平时性格粘滞，不灵活，遇到微小的刺激引起爆发性愤怒或激情；性 格外向，好斗。情绪高度不稳定，容易兴奋、冲动。往往对人、对社会表现敌 意和攻击行为。 子因素：自卑，狭隘，过度依赖，孤僻等 （3）社会适应不良( 社会退缩行为)：生活、学习和工作环境发生了重大改变，个体的心理、行为特征无法适应，出现异常。 操作定义：不善于与人交往，难以融入新环境；情绪不稳，冲动任性，会无故 叫喊，无耐心，做事急匆匆、注意力不集中。 子因素：交友困难，易闯祸，以自我为中心等 （4）行为障碍：行为表现与一般学生应有的行为明显偏离 操作定义：学习能力不足，但不能用智力、感觉和身体的原因加以解释；不能 与同龄人和教师建立或保持良好的关系；对正常环境缺乏适当的行为反应。 子因素：冲动性行为、活动过多、攻击或破坏性行为、偷窃、说谎、对小动物 无辜残忍等 （5）不良习惯：有碍心理和生理健康的习惯。 操作定义： 子因素: 吸吮拇指,咬指甲、托腮、习惯性阴部摩擦等 （6）其他障碍
