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1、1变色龙变色龙教学案例教学案例一、教案背景一、教案背景1、面向学生：九年级学生 2、学科：语文 3、课时：14、学生课前准备：预习课文，了解故事情节，体会文章的主题。 搜集作者的有关资料，结合背景分析人物形象。 教师准备变色龙的课件。在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。通过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观的为学生提供语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。二、教学课题二、教学课题 变色龙变色龙三、教学目标三、教学目标 一.通过故事情节分析人物形象,了解沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。 （重点）二.学习运用
2、精彩的对话和细节刻画人物的方法，体味小说以小见大的写法。 （难点）三.深入理解小说的主题，做个刚正不阿的人。 （难点）四、教学思路四、教学思路这是九年级下册第二单元的一篇精读课文，学生对于文中巧妙的情节和精彩的对话特别感兴趣。对于他们来说，已经有独立阅读文章的能力。所以每个环节的设计，我都遵循了以学生为主体，教师为主导的教学思想。通过一节课的学习让学生学有所获，也尽量培养学生学习语文的兴趣，锻炼学生的各方面的能力，更好的完成教育教学任务。五、教材分析五、教材分析 变色龙是 19 世纪俄国著名的批判现实主义小说家契诃夫的作品。 变2色龙刻画了一个沙皇专制统治者的走狗警官奥楚蔑洛夫的形象。这篇小说
3、通过变色龙形象的刻画揭露了沙皇警察制度的黑暗。教学时应通过教师的指导让学生用自主合作探究的方式，去了解本文奥楚蔑洛夫的这个人物形象的社会意义。六、教学方法六、教学方法自主、合作、探究法。自制课件，尽量做到图文并茂，引人入胜。七、七、变色龙变色龙教学流程图教学流程图课件首页【图片导入】 【课前延伸】 （3 幅）【教学目标】 【知人论世】【回忆故事情节】 【课内探究 合作互助】 （3 幅）【总结归纳】 （2 幅） 【精讲点拨】 （4 幅）【拓展延伸】 （2 幅） 【反思升华】【达标检测】【课后作业】八、教学反思八、教学反思以现代化教学媒体为切入点，巧妙利用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点，不断激
4、发学生学习的积极性。在情境中导入新课，学文明理，辨析导行，归纳延伸，从而达到增强教学效果，提高教学效率的目的。学习本文时，我借助媒体让学生了解变色龙的特点，这样有助于学生更好地认识本文的主题思想。变色龙变色龙教学过程教学过程（一）（一） 由变色龙的图片导入课文。由变色龙的图片导入课文。http:/ %8F%98F%98 8%E8%89%B2%E9%BE%99&sn=0#i=0&id=%E8%89%B2%E9%BE%99&sn=0#i=0&id= 8177fa74dbc360bea18177fa74dbc360bea15 5714150cbc7ac3&pn=30&sn=0714150cbc7ac
5、3&pn=30&sn=03（二）课前延伸（二）课前延伸学生预习展示，个人回答和集体回答相结合。学生预习展示，个人回答和集体回答相结合。1.作家识记契 诃 夫，19 世纪（ ）伟 大 的 批 判 现 实 主 义作 家，是 具 有 世 界 声 誉 的 短 篇 小 说 大 师， 与 法 国的（ ） 、美 国 的（ ）并 称 为 世 界 三大 短 篇 小 说 之 王。代 表 作 有 小 说 变色龙 （ ） 、 剧本（ ）等。2.读准下列划线字的音。盛满（ ） 筛子（ ）魁梧（ ） 敞着（ ）畜生（ ） 崽子（ ）恐吓（ ） 中看（ ）下贱胚子（ ）戳鼻子（ ）（三）出示教学目标（三）出示教学目标 学生
6、自读教学目标，以便学习时有的放矢。学生自读教学目标，以便学习时有的放矢。一.通过故事情节分析人物形象,了解沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。 （重点）二.学习运用精彩的对话和细节刻画人物的方法，体味小说以小见大的写法。 （难点）三.深入理解小说的主题，做个刚正不阿的人。 （难点）（四）知人论世（四）知人论世 学生默读，便于准确把握文章。学生默读，便于准确把握文章。变色龙写于 1884 年，反映了 19 世纪 80 年代俄国生活中的一种应诅4咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗，
7、为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。（五）回忆故事情节（五）回忆故事情节师生共同回忆故事情节，为分析人物作准备。师生共同回忆故事情节，为分析人物作准备。第一部分(15)故事的开端。第二部分(627)故事的发展、高潮。第三部分(2829)故事的结局。（六）课内探究（六）课内探究, ,合作互助合作互助学生先自主学习，然后小组合作互助，研讨释疑，然后小组展示学习成果。学生先自主学习，然后小组合作互助，研讨释疑，然后小组展示学习成果。1.警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金、对小猎狗的态度多次变化，请同学们快速阅读课文，找出表明不同态度的语句，完成下面的
8、表格。老师播放视频，便于同学们准确理解警官奥楚蔑洛夫的性格特点。老师播放视频，便于同学们准确理解警官奥楚蔑洛夫的性格特点。http:/ 媚上欺下 趋炎附势 沙皇走狗的特性3.人物形象图示课件展示的同时，播放狗叫的声音，充分理解奥楚蔑洛夫这一沙皇走狗的课件展示的同时，播放狗叫的声音，充分理解奥楚蔑洛夫这一沙皇走狗的特性。特性。4.主题思想总结本文通过对见风使舵、欺下媚上、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。 （七）精讲点拨（七）精讲点拨一、人物描写手法分析奥楚蔑洛夫的几次“变色” ，基本上是通过他和大家的_来刻画的
9、。6除此之外，作者还运用了 _ _、_和_ _ _描写等来刻画人物。细节描写分析：奥楚蔑洛夫“脱”和“穿”衣1.表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。2.这两处的细节描写，前后形成鲜明的（ ） ， 使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。二、写作手法分析由一个小窗口反映社会的大问题，这种写法叫什么？（八）拓展与延伸（八）拓展与延伸让学生畅所欲言，开阔思维，拓展求提高。让学生畅所欲言，开阔思维，拓展求提高。1.伟大的文学家高尔基赞扬契诃夫说：“只需一词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短故事，而且是绝妙的短篇故事。 ” 现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风
10、使舵的小人的代名词。 生活中有许多三字俗语，非常形象生动、极其幽默诙谐的概括身边的各色人等。譬如“铁公鸡”就是相当抠门、一毛不拔的人的代名词。你能再举出一些来吗？笑面虎.井底蛙.寄生虫.孺子牛.千里马.领头羊等2. 文章最后写奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了” ，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。继续去别的地方搜刮民脂民膏。又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆7滑了。去找普洛诃尔套近乎。去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。“买”一只小狗送给将军的哥哥。去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。去
11、纠集一批地痞流氓准备殴打赫留金。（九）反思升华（九）反思升华学了本文，你有什么想说的呢？我想对警官奥楚蔑洛夫说：我想对首饰匠赫留金说：我想对小猎狗说：我想对契诃夫说：（十）达标检测（十）达标检测 反馈矫正反馈矫正1.根据拼音写汉字。Ku（ ）梧 洋 y（ ） 无精打 ci（ ）伶 l（ ） 恐 h（ ） m（ ）样din（ ）记 chu（ ）穿 醋 l（ ）无 yun（ ）无故 y（ ）想天开 jng（ ）自2.填空。变色龙是（ ）国作家（ ）早期创作的一篇讽刺小说。文章通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、 （ ） 、 （ 8） 、 （ ）的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片段，表现尖锐重大社会问题，即（ ） ，是该短篇小说的独到之处。他的代表作有小说变色龙 （ ） 、 剧 本（ ）等。（十一）课后作业（十一）课后作业1.记住本课的基础知识,整理在基础天天练上。 （必做）2.续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100 字以上。 （运用多种人物描写手法） （必做）3.尝试着以“新时代变色龙”为题，写一篇小说。 （选做）老师请同学们欣赏歌曲老师请同学们欣赏歌曲变色龙变色龙 ，在歌声中结束本节课的学习。，在歌声中结束本节课的学习。http:/ 王玉霞，安丘市兴华学校语文教师，电话：15954487868
