《关注老师 和谐校园 促进发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关注老师 和谐校园 促进发展（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12009 年东莞市教育学会论文题目：题目：关注关注“老老”师师 和谐校园和谐校园 促进发展促进发展作者：罗丽菲作者：罗丽菲单位：茶山镇第三小学单位：茶山镇第三小学电话：电话：13829217809邮箱：邮箱：3关注关注“老老”师师 和谐校园和谐校园 促进发展促进发展摘要：摘要：家庭里的老人如宝贝，教育界的名家也是教育界的至宝，很多基层教师的状况不大乐观，工作热情受阻。创造良好的氛围，给予老教师关注，提供受奖、培训等的机会，让他们继续在教育岗位上发光发热，为教育事业做贡献，是学校发展不可忽视的工作环节。关键词：关键词：家有一老如有一宝 行家里手 人在心浮 尊师重教 相应的培训 评奖评优 管理倾
2、斜 发展进程“家有一老如有一宝”耳熟能详，也确实如此。老人的生活阅历，人生经历就是家庭的一笔财富；老人为社会、家庭奋斗了的一生，永远值得后辈感恩戴德；老人的关怀、惦念让后辈铭记于心总而言之，家里的老人值得我们尊敬、孝顺、照顾、呵护，老人所依，老有所养是老人希冀的，我们应该给予满足。和谐的生活，幸福的追求是每个人的愿望，皆因人人会有老之时，并非因果轮回论，也非有意渲染。究其何因，且听下文分解。教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养更多高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。社会上有老人，学校也有老教师。那么老教师的境况何如。站在全局上看，有辣的姜，一批为
3、数不少的老教师、老专家，有的还活跃于教育的第一线，于永正的阅读、习作课，引人入胜，听而不厌，让学生陶醉其课堂，大有不愿下课之势，那刻的师生都在享受分享吸收知识的快乐之中；贾志敏浑厚的嗓音如磁石般，不仅吸引了学生，前去听课的同行们也乐在其中，其实，仅有嗓音怎能有如此功效，关键是贾老师对学生心理的满足，对教学经验的挥洒自如，对课堂应变的机智灵敏，这样的教者哪有老态的显现，年轻教师多是自愧不如；霍懋征站在教育一线，不断进取，不断总结，“精讲多练，向四十分钟要质量，没有教不好的学生”都已经成为后来教育者的金科玉律。 这些老前辈 的一套套老经验，让我们永远受用，他们都是教育界的行家里手，当然也是我们教育
4、大家庭中的至宝。赫赫有名，专家大师，那是凡人常师难能相提并论的，我们一定会有这样的想法。那么我们身边，基层一线的老教师境况何如呢？我们一起探讨。远且不论，就我校的老教师说起。我们学校教师的年龄分布比较靠近， 年龄在四十五到五十岁以上的有 七位，分别担任语文 、数学、英语的教学，从教学效果来看，确实有很多不尽人意的地方。从与镇的平均分相比，其中的五位的教学成绩都低于镇平均分五分以上，而且绝非偶然现象，这样的境况不少于连续三年了。学生不喜欢，家长不满意， 搭档又嫌弃， 教导处安排4工作头疼。同样的情况也不仅非我校独有，可能每间学校或多或少都有，一时间，老教师似乎成了学校的心头大患，使他们如肋骨，弃
5、之不能，用之又难。更可怕的是，这些老教师也视工作为挨日子，每天掐指计算离退休的日子还有多少， 不思进取，新的理念难于入脑，教法陈旧，效率低下；先进教学技术一学难于掌握，把学新知识 看作畏途，不愿涉足。 殊不知，在这掐指计算间，自己益加落后，学生也在不知不觉中耽误。这样的情况持续下去，确实不利于学校的发展，上述的情况愈演愈烈的话，到头来，学生、家长、学校、社会方方失利 。老教师客观的存在谁也无法改变，年龄会逐渐增大，现有的中青年教师也会逐渐上年纪，互相影响，恶性循环，后果堪忧。但如果我们能够改变他们的态度，让他们重拾信心，重燃工作的热情，让他们成为可用之才，老教师如一宝 的局面就能出现。老教师人
6、在岗位上，心却已退休的尴尬境地就能改变。这样一来，对于学校整体工作的开展大有裨益，因此，老教师应该成为不可忽视的一部分。图中所示马斯洛需要层次理论的概括，马斯洛 马斯洛认为动机是由多种不同层次与性质的需求所组成的，而各种需求间有高低层次与顺序之分，每个层次的需求与满足的程度，将决定个体的人格发展境界。需求层次理论将人的需求划分为五个层次，由低到高 ，其中底部的三种需要可称为缺乏型需要，只有在满足了这些需要个体才能感到基本上舒适。顶部的两种需要可称之为成长型需要，因为它们主要是为了个体的成长与发展。其中尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。根据马斯洛的动机论，
7、首先，学校内营造一种尊师重教尤其对老教师尊重的氛围。他们也许没有标准的普通话，没有灵气先进的教学方法，没有过硬的使用多媒体的教学技术。但他们有努力奋斗的历史以及积累许久的教学经验。行政商讨问题多些让老教师参与，科组会议上尽量让老教师发言，课堂教学少些5吹毛求疵。这一切一切都能让老教师感受集体的温暖，学校的重视，滋润他们的心灵，坚强他们的信心。我们学校的L 老师，年届五十，差不多三十年的教龄没有让她厚实心灵，在年轻教师居多的科组里，老让她觉得无穷的压力。课堂上年轻教师口如悬河，娓娓动听更让她 自愧不如；科组会议上，个个各抒己见，尽情发言，自己却茶壶里的饺子 -倒不出来；更可怕的是每个学期期末考试
8、成绩公布之时就是自己惶恐之日，每每排在年级后面，哎!所有的一切，都让昔日对教育工作的热爱和执着，消怠厌倦了，每天除了还是努力工作之外，盼望退休之日也许其中的一项工作了。起初，L 老师让我看在眼里急在心里。不能让这种情况持续下去，不能让这种风气蔓延开来。于是乎，每当安排学校内的公开课时，就与她商量，研读教材，寻求较佳教法，设计可行教案，公开课下来， 公开评课的时候，首先放大优点，忽视缺点；会下再慢慢商讨，毫不保留指出存在的不妥之处，慢慢地，自信心恢复了，课也上的自信多了，科组会议上一贯当听众的她也逐渐增多发言机会，自以为笨嘴结舌的她蓦然发现自己也能侃上几句，越来越能与年轻教师打成一片，从中吸收更
9、多的信息，于是，自我感觉年轻了，教学工作对于她来说，一如原来年轻时候一样值得热爱了。 L 老师的个案就是很好的说明，之所以能达到这样的目的，就是因为老教师的需求得到认同，肯定，才能产生自我实现需求。氛围只是外界的力量，内涵更加重要。学校针对中老年教师知识老化速度加快，接受新事物却相对较慢的特点进行相应的培训尤显重要。普通话的推广已经不少时日，但地域的限制让部分的老教师只能赶鸭子上架将就着过去。但来自五湖四海的莘莘学子却不买账。听不懂就投诉，也一定程度影响听课的效率。虽然普通话考试验收时有进行，但那只是检验，而非培训、提高，一部分普通话讲起来不灵光的还是止步不前。我镇就针对这样的情况在暑假期间聘
10、请市普通话测试员来临，进行普通话朗读等方面的培训，加上学校的重视，也举行相应的活动，如普通话朗读大赛，讲故事比赛等，有一定的语言环境，普通话的水平提高就快多。多媒体技术在在教学的运用确实也发挥了一定的效用，对于这种技术，老教师更加望而却步，有些除了开机关机，好半天打出一个字外，什么也不会，就不要说课件的使用或者制作了。如果硬要他们像年轻教师那样的可能性不大；但不要求他们做，就更加容易放弃不染指了。因此，我们不给他们依赖的机会，电子备课，你得会上网，会排版，会打印。每学期始末的资料需打印，一定程度的强制他们学习，达到一定的程度。在学期的过程中，年轻的教师可以作为导师，这样的做法，让老教师有人指导
11、，年轻教师也不会冷言冷语，互相合作，共同进步，达到双赢的局面。6时下教育战线，我们周围的学校可以说是年轻人的天地，每次校际交流课啊，出外学习，评优评奖呀！眼见皆是年轻人的天地，头发稍白的都鲜见。此情此景，不能不让人嘘吁，岁月不饶人呀！愈是这样，老教师愈有想法，唱主角的没份儿，学习总得有机会吧。老教师其实更需要学习、见识、这些直接的经验、方法比书上传授的要容易接受得多。另外，老教师其实的内心深处一样渴望表扬，一样渴望奖励，一样渴望站在领奖台上，也许他们已经很努力了，但是，还是不如年轻人干得好，于是便有些消极，如果我们学校在评奖评优的时候，稍微倾斜年纪大的教师，也让他们在评奖评优中占一席之位，我想
12、，这比说千言万语的尊敬老教师的话好。记得 2009 年教师节期间，广东电视台录制的节目班主任盛典 ，我一连追看了三个晚上，让我印象深刻的其中一个案例就是深圳一小学的校长说的一番话，她说，她在教师节前夕收到一个信息，讲的就是她校大的一位老教师辛劳了大半辈子，工作业绩就是中规中矩，没有多少的喜悦，但自己却一如既往地努力工作，因为她觉得作为一名人民教师，得对得起自己的责任，纵使没什么惊人之举，与年轻教师相比也有一定的距离，但起码不能对不起学生。因为这样，今年她被评为先进教师，她认为这个荣誉得来不易，全靠校长对老教师的体恤和关注，得到这个荣誉是自己的努力，更加是校长的宽厚之心，今后要更加努力工作，才能
13、对得起所得到的奖励。这个案例就很好地说明了，凡是求上进的教师，不分年龄、性别，都一样重视荣誉，希望得到肯定，也因为有这样的执着追求，才有教育的良好局面，人人力争上游，才不会出现因年龄导致的工作积极性的缺失。当你看到满头银发，也许行动也有些龙钟的教师，但工作热情一样高涨，充满着有一份热便发一分光的热忱，那对学校是多么的重要，他们不会成为学校的包袱；对年轻教师有时多么大的激励，活到老，工作积极到老；对学生也是很大的触动，爷爷奶奶年级的老师一样开开心心活跃在课堂上，多么愉快的事情。学校管理也应该针对老年教师对他们有所倾斜，比如，我们学校为了加快教师专业化成长的步伐，教导处规定每教师每学期要上一节公开
14、课或者示范课等的，还要上交教后反思、读书笔记若干篇，这些如果有针对性地进行，并且认真对待，有所交流反馈是一定有效果的，但也花一定的时间。为了减轻年纪稍大教师的负担，这些硬性规定都对他们有所减免。这样，面对学校的优惠政策，谁还可以再马马虎虎呢？因此，人性化的管理应该更多倾向老年教师。关注老年教师这个群体，营造了良好的氛围，让他们备受尊敬，工作热情自然会更高涨；提供更多适合要他们学习、培训的机会，激活他们原有的知识，让他们工作起来力从心来，提高工作效率，促进学校的发展；给予他们更多获7奖的机会，使荣誉、奖励向他们倾斜，更加激励他们的自信心。老教师不懈怠，年轻教师充满活力，学校集体充满和谐，那么学校的发展进程一定会加快！关注老年群体的教师，让校园更和谐，我们做得到！参考文献：参考文献：1 1、 马斯洛的需求层次理论百度百科2、 学校教育心理学3、 教师需要什么
