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1、在活动中体验 在交流中感悟让我说声谢谢你反思性说课 公安县章田寺乡中心学校 刘磊今天，我说课的内容是鄂教版小学三年级品德与社会下册让我说声谢谢你 。下面我结合自己的课堂教学实践、课后研讨以及自己的思考，将本节课的再设计从教材分析、学情分析、教学目标、活动过程、板书设计五个方面进行说明。一、说教材本课是三年级下册第三单元中感谢为大家服务的人中第 9 课让我说声谢谢你中的两个话题“都是人民的勤务员”和“珍惜与尊重” ，本话题上一个话题延展而来，从了解各行种各业普通劳动者的劳动，到珍惜他人的劳动成果，尊重他们的人格，并从内心中发出对他们的感谢之情。教材内容和学生生活紧密相连，学生有一定的感触，但让独
2、生子女懂得珍惜普通劳动者的劳动，尊重他人，进而愿意从事甚至被人看不起的职业有难度二、说学情三年级孩子活泼好动，喜爱游戏，而且注意力差，对于这样年龄特征的孩子来说寓德育于活动之中，是一条比较有效的途径。因此，在设计本课教学时我本着“在活动中体验，在交流中感悟”这一理念，努力让孩子们在课堂上感受学习的快乐，体验收获的喜悦。三、说教学目标依据新课标的要求和课文内容，我制定了以下教学目标：1.知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。2.懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。四、说教学重难点本课的重点是尊重劳动者的劳动，用行动去感谢劳动者是本
3、课的难点。五、说教法要达成以上的教学目标，教学中我以儿童活动为中心，通过课前的调查、资料收集，课上的交流、游戏，让儿童自主、合作、探究学习，在儿童的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。而老师则作为引导者、合作者，参与学生的学习过程。六、教学过程结合教学目标，我把教学过程分成“情境导入、感知谢谢” “调查采访，感悟谢谢” “情景表演，学会谢谢”三个活动。（一） 、情境导入 感知谢谢 1.师（手持一份当天的报纸）：上课前，门房阿姨将一份老师订阅的长江日报送到了老师的手中，瞧，老师打开报纸就可以了解到当天的新闻，多方便啦！同学们，老师能读到这份报纸，还要感谢哪些人呢？（记者、编辑、印刷工人
4、、邮递员）2.师：是啊。我们每一天的生活中，都有许多人默默无闻地奉献了他们的劳动，是他们的劳动，带给我们许多便利。同学们还知道哪些劳动者为我们的生活提供了服务呢？3.师：他们都是各行各业的普普通通的劳动者，他们默默无闻地为我们服务，他们用辛勤的劳动换来了万家的幸福。今天，让我们用真诚的心对他们说一声“谢谢”。 （板书课题：让我说声谢谢你） （点击课件：歌曲欣赏感谢你 ）师：在这首歌里，你听到最多的一个词是什么？（谢谢）4、师（激情地）：是啊， “谢谢”是一个多么温馨的话语。说一声谢谢，表达了一份心意，说一声谢谢，表达了一份感激；说一声谢谢，表达了一种尊重。5、生齐读课题（指导学生深情地读）在第
5、一稿的设计中，我一开课便说：“同学们，三年来大家一起相处，一定有很多令人感动的人和事，请大家找一找，教室里的同学中，你对谁充满了感激，他对你做了什么事？”目的是让学生懂得对帮助过自己的人表示感谢。本以为学生发言会很积极，可学生们却陷入了沉寂。一问才知道，孩子们从来没当众向别人表示过谢意，觉得难为情。当时我想：如果开课学生兴趣不高，出现畏难情绪，那将会影响一节课的效率。因此，在经过认真分析后，我以一首感谢你导入新课，这样一下子拉近了师生距离，激发了学生的学习兴趣。（二） 、调查采访，感悟谢谢1师：今天，x 月 x 日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？2师：老师想知道你平时得到过别人的感谢
6、吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）3师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！4师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。 （学生汇报各组的调查结果） （教师适
7、时地总结板书：尊重 理解学会谢谢）5师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！ （进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）6师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？7师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么想说的吗？8小结：我们的生活离不开他们，他们更需要我们的尊重。第二稿中，我将原来的第一个环节改为了第二个环节，同时改变了提问方式。我问道：“同学们，歌曲中出现最多的词是
8、什么？” “感谢！” “对，就是感谢。那你们最想感谢谁？” “老师很想对两位同学说谢谢，因为他们今天帮老师搬作业了，那你们呢？”老师的率先垂范让学生立刻打开了话匣子：“我想感谢老师” ， “我想感谢妈妈” ， “清洁工人、交警叔叔、营业员、服务员”大家你一言我一语。尽管这个环节只是做了一个小小的改动，但老师的提问更符合学生的认知特点，问题指向更明确。 （三） 、情景表演，学会谢谢1师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？（出示学生生活场景）2师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。 （小组活动，设计场景表演）3
9、师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？4师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）5总结：说得多好啊，尊重更要用实际行动，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们用真诚的心、用感恩的心对他们说声“谢谢”。 （学生一边展示，老师一边总结，播放感恩的心 。 ）我的学生大多都是农村孩子，他们都看见过插秧和割谷。结合他们的生活经验，在第二稿中，我增加了一个体验环节，我请学生弯下腰，模仿农民插秧、割谷，反复几次后，学生大呼：“好累” ，我相机问他们：“你们觉得农民伯伯辛苦劳动后种出了粮食，我们应该怎样感谢他们呢？” “不挑食；爱惜每一粒米饭。 ”通过这两个活动，学生知道了无论是哪个行业的劳动者，自己都可以用不同的实际行动去感谢他们。学生了成功地突破了这节课的重难点。五、板书设计板书是一节课重难点的体现，也是贯穿整节课的一根线，我的板书设计是这样的：让我说声谢谢你用心感受行动感谢
