《上海市职业教育协会第六届优秀论文二等奖》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市职业教育协会第六届优秀论文二等奖（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、上海市职业教育协会第六届优秀论文二等奖上海市职业教育协会第六届优秀论文二等奖文档来自网络，是本人收藏整理的，如有遗漏，差错，还请大家指正！上海市职业教育协会第六届优秀论文二等奖中职学校创新校企文化融合的教学模式的实践研究上海市市北职业高级中学张健 董蔚平 孔令 刘宝平 吴延摘要：中职学校开展在文化课、专业课、实训课中创新校企文化融合的教学模式的实践研究，使职校的课程体现企业文化，承载企业基本价值观的培养，扎实开展教学研究，探索课堂教学和教学管理中企业文化等人文素质融入教学模式中，使学生在掌握专业知识和专业技能的同时，职业素质得到同步协调发展我校结合自身特点，研究和规划企业文化在教学中渗透的具体
2、方案和措施，总结和探索中职学校创新校企文化融合的教学模式基本框架、实践模型、方法和途径通过创新教学模式，文化课教学模式展现企业文化，专业课教学模式融入企业文化，实训课教学模式体验企业文化，教师以校企文化融合引领教学模式改革，学校以校企文化融合引入教学管理，优化适合不同用人单位需要的应用型专业人才培养过程，使企业文化成为学生知识结构的重要组成部分，开发学生素质教育新途径关键词： 中职学校； 校企文化； 融合； 教学模式；实践模型； 中等职业学校教育的培养目标决定着职校必须积极引进企业文化教育理念，加强学校与企业、行业之间的天然联系，以培养学生的全面职业化素质、技术应用能力和就业竞争力为重点，开展
3、在文化课、专业课、实训课中全面渗透企业文化的教学模式的实践研究，将最新的技术、理念、企业文化、企业精神、行业要求、行业精神带进了课堂，形成了培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育模式一、文化课教学模式展现企业文化1、教学目标的明确性培养中职生的企业文化素养是整体构建学生职业素养的需要也是培养就业创业能力的需要中职文化课根据工学结合人才培养模式的本质内涵进行改革，文化课教学目标是注重文化素质的修养，奠定学生学习专业知识或继续学习所必备的渐进的基础知识，培养学生的关键能力，如专业能力、方法能力、社会能力、综合职业能力等2、教学内容的整合性在文化课教学中以企业需求的导向来调整教学内容，进行企业文
4、化、知识与能力的整合，开发学生素质教育新内容在教学模式中，企业文化教育的主要内容：企业价值观、企业精神与企业家精神、企业的社会责任、企业文化的运作模式及其创新、企业行为规范与学生必备的职业素养在语、数、外、政治课、就业与创业指导课中融入企业文化的典型实例，通过鲜活的事实让学生深切感受到企业文化的意义和作用，增强学生的爱国情感和社会责任感，培养学生的求真务实精神，树立正确的人生观和价值观灌输名企业的文化体系，使学生领悟企业发展潮流，感受现代化优秀企业的形象实施文化课与校本课程相结合的教育方式，进行三个探索：学校、企业、社会、家庭联动育人模式；校本课程品牌建设推进校园文化建设，进一步丰富企业文化教
5、育内涵，凸现中职教育亮点；促进师资队伍整体素质提高，努力构建和谐向上、充满活力的校本课程氛围，促进学生各种良好行为习惯养成3、教学方法的多样性职校的每一门文化课程都要渗透企业文化教育，使企业文化成为学生知识结构的一部分弘扬企业精神，教学模式作为主渠道，就必须把企业实际问题带到课堂上理论与实际紧密结合从企业实际需要出发，使用现场教学法、情景教学法、案例教学法和项目教学法加强语文口语交际活动、综合实践活动，加强人际沟通、业务洽谈、应用文写作等实用技能的培养注重数学的企业、商务应用，注重与专业紧密联系，注重职业问题的解决英语教学中渗透企业文化知识，欣赏英语企业格言文化课企业文化实践活动及竞赛，设计课
6、堂活动项目，创设活动情境通过搜集资料、实践案例、小组合作、主题辩论、角色扮演、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展实践活动开展学科性的技能竞赛（如征文、演讲、书法、数学企业文化趣味竞赛、数学企业文化速算逻辑竞赛等）让学生了解著名企业的发展史，认识优秀企业的中人际关系和团队精神，感悟企业文化，培养创业意识，培育职业品质二、专业课教学模式融入企业文化1、在专业教学中培养职业素养在专业教学中渗透企业文化，有利于培养学生的职业素质，能使学生理解企业文化与专业技术之间的重要关系还将激发起学生学习专业知识的兴趣企业文化的核心是创新、竞争，重视业绩，强调速度和灵活，是一种责任文化企业要求每个员工具有责
7、任感和团队协作精神，并遵章守纪，而现在中职学生普遍缺乏责任感，以自我为中心，缺少和人沟通共事的能力企业要求职工应有全局意识，团队意识，竞争意识和吃苦耐劳的精神，而不少学生由于年龄小，阅历见识浅，更缺少同甘苦共患难的锻炼机会，往往只看到眼前利益，缺乏长远思考和先人后己的精神专业教师在教学模式中要强化对学生的职业定向教育，通过形成良好的舆论氛围，形成正确的职业观在教学情境中，同学关系角色转变为同事关系，有助于其沟通协作能力的培养在专业教学过程中，不仅要注重传授技术、训练技能，同时还应让学生更多的了解企业具体经营运作模式，给学生提供实践的机会，培养学生求真务实的精神2、在专业教学中拓展实践活动改革职
8、业教育的教学，采用任务引领型教学模式，在专业课程中探索现代企业文化教育，增强学生适应企业的实际工作环境和完成工作任务的能力将企业工作流程与规范、先进的企业文化引入课程教学中，建设生产性教学环境；将行业技能标准引入课程标准中，实现任务教学法以实践过程为主线，以任务引领型课程为主体，以任务驱动为主要形式注重使用现场教学法、情景教学法、案例教学法和项目教学法突出学生专业理论知识的积累和专业技能的提高组织学生参加各种专业社团活动，参加社会调研，交流心得体会，使学生在各种社会实践活动中逐步感受企业文化3、在专业教学中贯通校企联系加强校企双向交流，移植现代企业文化，将创新、管理、质量、营销、沟通等软技能融
9、入专业教学中，使教学内容贴近企业生产、服务实践前沿在引入和吸收企业文化的过程中，要强调针对性，要注重对企业文化的整合，要找准专业课和企业文化的结合点、切入点，结合学校的专业特点并根据行业、企业的具体情况共同制定以就业为导向的专业教学的整体规划，提炼具有特色的专业理念，吸纳职业特征中最优秀的核心内容通过专业理念引领专业建设提高人才培养的质量三、实训课教学模式体验企业文化1、突出企业文化环境氛围实训课课堂衔接车间、连接市场，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，企业文化鲜明、专业特色浓厚，师生置身于企业生产第一线，从而促进学生职业认同感实训的注意事项，规章制度，生产管理规定，岗位职责，操作标准等，
10、与企业生产、管理、服务第一线相一致，实训场所布置突出企业文化，综合运用标语、图板、产品、学生作品等形式宣扬企业精神实训过程中实施企业程序化管理，教学形式教室、车间、企业三点一线，学生将按照企业项目小组的功能进行分工轮换角色，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养2、灌输企业文化基本理念实训教学过程中，向学生灌输企业的理念、企业对员工的基本要求，并用企业的管理制度来管理和考核学生，为即将到来的实习或就业生活作好心理准备基础技能训练，对学生进行严格的单项技能基本操作的训练，进行实训规章制度和安全技术的教育，引导学生正确的立言、立身、立行
11、、立志，牢固树立“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全“管理理念，强化学生的安全意识、质量管理意识和经济意识技能提高操作训练，以提高操作技能为目标，大力开展以赛促学活动，经常组织学生参加技能比武，提高学生的学习积极性，实现“理念-实践-理论“的认知过程，增强学生的责任心并形成一种自觉性，使学生具备完成产品工时的效益观念，树立质量观念、劳动观念，体验成就感与企业文化独立操作综合技能训练，要求学生的专业知识、技能、技巧进一步得到巩固和提高，进而掌握比较复杂的操作技能，达到和接近中级技术工人的熟练程度，独立地完成生产任务鼓励学生创新，营造生产、经营、服务文化，形成学得好，能力强，用得上的良性循环让学生
12、对企业经营理论、企业的精神、企业文化、组织管理原则，发展战略、价值观念、道德准则等企业内在的理念有深入的了解和认识3、联合企业开发实训项目引进企业标准和企业文化，开展以单元项目、真实项目为情境的教、学、做一体化教学及项目实践，培养学生从初学到熟练职业的能力校企合作共同设计和开发实训项目，共同编写实训指南，将职场定位和企业用人标准作为实训教学设计的指导方向开展企业化项目实践教学，实用工具操作、流程化作业、团队协同、沟通技巧、项目管理等多个角度，通过项目实战训练、案例研讨、互动教学等实效性教育手段，促进学生积累项目实施经验，真实体验项目角色，全面提升职场竞争力，将学生打造成符合公司要求的人才实训坚
13、持从企业中来，到企业中去，实训项目、管理形式、实训质量评估体系都来源于企业，实训的效果和质量，到企业中去检验聘请专家、劳动模范、技术革新能手指导学生实训，使学生在实训过程中受到企业文化的熏陶，培养学生的职业素质图表 3：实训课教学模式体验企业文化四、教师以校企文化融合引领教学模式1、引入企业文化元素丰富课程内容学校组织教师走向企业，在开放的状态中实现校企文化的互动，不断提高知识水平和实践水平，完善和丰富教学资料，整理教学素材或编写讲义，紧跟时代步伐，及时反映企业文化的发展成果，内容新颖课程内容立足企业本位，通过真实的例子去丰富教学内容，激发学生的学习兴趣教学中更多地选取和设计社会生产和生活中的
14、实例、个案，把这些实例当作研究对象，让学生观察、实验、分析和加工，在此基础上增长社会生产与生活需要的知识和技能，从而提升其整合的职业素质，对于文化课校本课程的开发也不例外完善教学团队建设，每学期组织研讨活动，挖掘企业文化内涵，研究教师知识内容，构建相对完整的专业文化知识体系2、按照企业用人标准调整课程设置加大教学改革力度，调整课程设置，课程与教学方式更多地关注和引入企业实践需求的价值取向，把企业文化内化为学校的教育资源针对就业岗位能力的要求，整合以职业道德、职业意识、职业心理、职业精神等企业文化养成课程，对传统课程的教学内容进行必要的更新、调整和合并，推动课程体系整体优化，拓宽知识面，增添与岗
15、位群能力所需要的新技术、新知识在课程建设中将课程设置的岗位针对性、技能培训的实用性、人才培养的适应性，职业素质、专业知识、职业能力的培养融于一体，贯穿整个教学过程，渗透每个教育教学环节教师要成为校企文化结合的纽带，丰富校园文化的内涵教师到企业进行生产实践锻炼，把企业管理和企业文化引入到课堂，更好的按照企业的综合需求，有目标地培养学生3、了解企业发展趋势提高教学水平当今经济全球化的时代，教师的专业化也必须始终保持与世界先进水平同步，学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人本领教师要提高企业文化素养，吸收企业先进的管理理念和优秀的企业文化，了解现代企业生产流程，掌握现代企业先进技术、
16、新工艺，新设备，实现资源共享到企业生产现场了解工艺、劳动组织、经营管理和企业文化，丰富教师的知识和实践能力，企业需要什么我们就培养什么，结合生产组织教学，从而大大地提高教师技术应用能力和教学实践能力教师积极参与企业文化主题公开课的开课、听课、评课活动，以促进、带动、展示为目的在教学上取长补短，相互学习、借鉴，共同提高，更好的将企业文化和经营理念带到学校广大师生中来，以职业活动为导向，以职业能力为培养目标，提高了教学水平，培养出适应市场的需求的学生图表 4：教师以校企文化融合引领教学模式五、学校以校企文化融合引入教学管理1、校企文化融合教学管理科学化的任务学校教学管理引入企业管理的精髓，通过吸纳企业的先进管理理念，将企业文化融入人才培养全过程，将企业文化融入教学与管理全过程，有利于管理有序和畅通，改善和提高教育质量企业文化教育纳入教学计划，并从课堂扩展到实践教学的每一个环节，使培养出的学生在价值观念和行为规范上更加符合企业的目标要求，服务学生，服务家长，服务老师，提高学校知名度，更好地获得社会各界，尤其是学生、家长、用人单位的信任和支持，最终得到良好的形象展示和业绩评价，提升办学质量并带
